今天给各位同学分享河南2021中考调研卷的知识，其中也会对2021河南中考学业备考调研卷7进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了分享本站，现在开始吧！
本文目录一览：
- 1、让教研之花从试卷开放到课堂——2021年中考语文试卷研讨活动收获
- 2、2021年河南中考考哪些科目
- 3、2021年河南语文真题简析
- 4、2021河南中考语文试卷排版字体字号要求是什么
- 5、针对2022 年河南中考，你有何看法?
让教研之花从试卷开放到课堂——2021年中考语文试卷研讨活动收获
让思维之花从试卷开放到课堂
——2021年中考语文试卷研讨活动收获
王桂香
经过为期一周的筹备，9月22日下午，我们语文教研组的试卷研讨活动顺利举行，我作为主持人，真诚地感谢王校长的全程参与和精彩总结，感谢教研室孙雪娜老师的深刻点评与指导。我想，经历一次这样的教研活动，我们语文组的全体教师都收获颇丰。
两个多小时的研讨结束了，没想到余音绕梁到现在，思考还在继续，这大概就是研讨的良好效果吧。下面，我简单记录下研讨后的再思考。
一、试卷研讨的意义，只有经过研讨本身，我们的认识才更深刻。
为什么要进行试卷研讨，而且我们一坚持就是三年呢？表面看是王校长的坚持与强硬要求。但是一件事能坚持下来，一定是我们的大脑从中得到了奖赏。从王校长的角度来说，他是看到了大家在研讨中有收获，在研讨中获得了成长；从我们自己的角度来说，我们在研讨中产生了问题，碰撞出思维的火花，从别人的经验介绍中获得了启发，萌发了在某方面教学的创意，激发了优化课堂的愿望，明确了教学设计的目标和方向，鼓起了教育教学的勇气和干劲……而且你参与越多，思考越多，收获也就越多。
的确，试卷研讨并不轻松，我们需要提前做试卷；需要结合课标，结合教材，我们得比较得总结；需要在研讨的时候思考，有困惑了发言；需要在研讨后动笔写收获。但唯有经过，体会才更深刻，才会明白为什么领导一再坚持要我们做这件事。这是在“逼”着我们提升自己，“逼”着我们专业成长啊。
二、试卷研讨，也许你早就在进行。
可能老师们参与这个研讨活动，是有些被动的，大家会认为，试卷研讨是领导布置的任务。但我发现，其实对绝大多数老师来说，是一个早就在做的事儿，是主动的行为——当中考结束，中考试卷可以在网上搜索到，我想每个老师都会关注本学科的中考试卷，挨着挨看了个遍，也在头脑中与往年的试卷默默比较了一番，最后得出了一些结论——这何尝不是试卷研讨呢？我们9月22日下午举行的试卷研讨，不过是对试卷研讨的深入和细化。
早在暑假放假不久，我和谢记平老师参与了教研室组织的中考阅卷工作，在这个过程中，我们不仅讨论了中考作文的题目，也讨论了考生的作文情况，当然也与改其他题目的老师讨论了题目的难以和学生答题情况。这些，也是一种试卷研讨。阅卷工作结束后，我先后写了三篇文章，表达了我对2021年中考语文试卷上古诗词的题目和作文题目设置的看法。没有人要我这么做，我只是觉得有观点想要表达出来分享出来，这也是一种试卷研讨。只是有些遗憾的是，我没有对所有题目进行分析。
开学后，语文老师坐在备课室里，也会聊起今年的中考试卷，各抒己见，这也是一种试卷研讨。
所以，试卷研讨，也许你早就在进行。统一组织试卷研讨，我相信你是有备而来的。果然，大家的发言都很精彩，有自己的思考和见解。
三、语文的人文性，不应该被忽视。
张静老师在研讨中的发言，提到语文的人文性，这应该是是她在教学中的深切领悟：不能只抓工具性忽略了人文性，否则语文课就少了些味道，没有厚度。
统编本教材其实是很重视人文性的，你看教材的编排都是双系统的：知识与人文，单元编排都是以人文为主题的。是我们教师自己，没有打破自己的应试思维，只是抓容易把握的核心知识，忽略了人文主题。
张静老师说，语文课要关注生命与教材课文的共鸣共振，这一点深表认同。文以载道，当通过一个问题的讨论，师生的生命一下子与作者与文本产生了联结，读懂了课文背后站着的灵魂思想，文本背后的思想呼啦一下子点亮了师生的内心，这种共鸣共振，让我们的生命也敞亮起来了，心灵似乎受到了召唤，得到了升华。
这就是理想课堂的第三重境界：文本与师生生命的深刻共鸣。
反思我们平时的课堂，可能在第一重境界：落实有效教学框架，目标明确，板块齐全，重点突出；也可能在第二重境界：发掘知识的内在魅力，学生习得知识，领会知识的魅力。
第三重境界，不易抵达，但我们在备课时可以问自己：这篇课文最打动我的是什么地方？与师生的生命有何关联？带学生从文本读出自己，读出思想，用问题激发共鸣。
课堂教学的魅力与力量，多半来源于此。
四、课外阅读，不应该再姓“课外”了。
王琼老师提到名著阅读课的开展，她关注到2021年河南中考语文试卷名著阅读设计的两部作品，都来自七八年级，认识到名著阅读指导课应该认真开展。我相信不仅是王琼，其他老师也都会认识到了名著阅读指导课的重要性。
联系上面说的语文的工具性，其实重要的体现就是语文发展学生的读写能力，而读写的能力，除了借助教材来有意识地练习，还要靠课表推荐的名著。经典名著反复研读，学生的阅读能力不知不觉得以提升，也就是无意识地练习这种能力，当然读离不开写的巩固，所以读写最好不要分开。
这里，我想给名著阅读正个名，不能再姓“课外”了，因为这会误导师生还有家长，以为它可有可无。的确，初中阶段，学生要学习很多科目，学习量骤然增大，不能再像小学阶段那样每天投入一两个小时读书。所以，浪漫的无目的的阅读行为会越来越少，我们语文课上要对名著进行精确助读，不妨叫经典研读。
既然已经知道了经典研读的必要性，如何带学生进行经典研读呢？
在研讨会上，我简单介绍了我带着前几届学生研读经典的做法，根本原则是让学生读起来动起来，具体做法有让学生来讲故事，让学生来设计问题，让学生来解答问题，让学生在周记记录研读经典的一次次收获等。比如我带学生读《西游记》，首先是我给书中的内容作了分类，比如孙悟空的成长故事（前七回）、唐玄奘故事（第8至14回）取经团队、草根妖怪、佛派妖魔、道派妖魔、西行王国等；然后读一个主题时，先组织《西游》故事会；然后设计能引导学生细读故事关注人物形象或主题的问题；带他们讨论问题，或者让他们认领问题周末准备课堂分享；最后，让他们在周记里记录共读收获。
我们语文老师都知道，经典研读，不仅为的是中考时挣得四分，更是为了提升学生的读写能力，还有人文的熏陶精神的感染等。在这个过程当中，谁提升最多？是我们老师啊，谁投入最多，谁收获最大，成就感最强烈。
五、字词教学，从字源字理和规范书写着手。
文华老师提到字词教学的苦恼。这一点我也曾苦恼过：为什么屡次写错，为什么纠正了还是会写错？
我相信老师们都知道，因为学生对字的构造缺乏了解。如果从小学一年级开始，语文老师都能从字源字理的角度进行写字教学，究本溯源，那么，每一个字，在孩子眼里都可能是有故事的，汉字的形与义能被学生理解就能进入深度记忆。但是，能拥有这种能力的老师在全国都是极少数。所以，我们得想办法，字词教学在小学低段是重点和难点，在初中阶段已经不是，但也要有此板块，我们可以做些什么呢？
从原理入手，凡事思考底层逻辑，对字词的理解，我们老师也学起来，可以研读几本这方面的书，我读过的只有两三本：唐汉的《汉字密码》和流沙河的《白鱼解字》，这里推荐给大家。老师们随手就能在网上搜到几本，比如《认得几个字》《汉字树》等。教师自己理解了，就能点拨孩子们从意义角度识记汉字。
另外，写字方面，让学生规范书写很重要，不规范的书写不仅不好看也影响写字速度。所以，我们指导学生练字，给学生一个方向：大方、工整；给学生两个原则：按照正确的笔顺来写，从基本笔画开始练习。
六、中考考题与平时的试题练习，怎么衔接？
研讨中，八年级语文老师亚楠老师和继娥老师都谈到了中考试卷的题目，似乎平时练习的题目和中考考题不太一样。
这其实是一种常见的滞后性问题，也就是说去年中考出现的新题型，在今年的练习试题中不一定会出现。这种现象经常出现在七八年级的试卷上——如果九年级平时练习的试卷上没有出现刚考过的题型，这样的试卷大家都不会订的，没有紧跟中考方向嘛。
那么怎么办呢？这两个老师也都谈到教材课后习题与中考试题的高度相似，这启发我们什么？雪娜老师提醒我们：抓住习题，在课堂上花大力气进行练习、讨论，因为这经常是课文学习的重点或难点。这也提示九年级语文教师，在进行一轮复习时，不要忽略了课后习题，选择复习资料，最好选择带课后习题和答案的资料。
七、勤阅读，多写作，修炼自己的核心能力。
这是对老师们的建议。我们都知道教师阅读的重要性，工作中也有很多时候深感阅读的必要，但忙起来就忘了读书，那一时刻过了之后就忘了当时的决心，这都是我们共同的心理。所以，当王校长用活动“逼”我们成长的时候，我们理解领导的良苦用心和殷切期待，那么我们是不是可以更主动一点，通过阅读来提升自己呢？
先从从当下的需要出发去读书，从问题出发去读书，走近能帮助我们解读古诗词的大家，如王国维、叶嘉莹；走近能帮助解读经典课文的专家，如孙绍振、王富仁；走近能给我们带来解读灵感的文学家，如毕飞宇、王小妮；甚至读一些能帮助我们解决术的问题的工具书，如《清单革命》《刻意练习》等。有一些积淀后，再读教育学心理学的经典书籍，走近教育名家，如苏霍姆林斯基、维果茨基、约翰·杜威、怀特海；读儿童心理学的经典书籍，如《儿童心理学》《儿童的人格教育》《童心世界与童话世界》《千面英雄》等。同时，可以读人文哲学类的书，借以思考存在的意义，人生的价值，如《动机与人格》《非理性的人》等。
教师的核心能力也包括写。写是记录，反思，总结，分享，提升。很多时候，写着写着，存在的问题就清晰了；写着写着，解决问题的思路就明确了；写着写着，难过就释怀了；写着写着，心灵世界就亮堂了；写着写着，你的写作水平就提升了。
不知道写什么怎么办？你可以写课堂记录，可以写师生故事，可以玩拆书游戏，可以写下水作文。只要有一个清晰的目标，明确的计划，相信你的执行力。
以上就是研讨活动结束后，我的几点持续思考，分享给大家。
研讨活动结束了，我们的研讨结出的种子能否在课堂开花呢？研讨会上，我们看到了思维的流动；写研讨收获，目的是让教研之花从试卷开放到课堂。相信大家的行动力！今天看了教师群里那么多老师的收获，我深受启发，所以写了这篇文章。期待我们在教研之路上不断提升自我，不断创新课堂，追求教育教学的卓越，越来越多地体验到教育教学的幸福感。我的这届学生，学习了《岳阳楼记》后，认为老师也是和范仲淹一样“惠泽一方”，这也是我眼中的教师这个职业的高境界。
2021.9.24
[img]2021年河南中考考哪些科目
中考考试科目包括语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、地理、生物、体育与健康、信息技术，初中学生学业考试包括考试科目和考查科目两类。
河南中考是全省统一命题、统一试卷、统一考试时间，各地组织考试、阅卷和录取。河南省中考时间安排在了6月25-27日。
物理、生物(化学)、历史、地理和思想品德5门考试科目原始分满分均为100分，其中每门含综合社会实践活动10分。考生所选的3科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数，折算时保留1位小数。各科成绩相加后按四舍五入原则取整。
中考考试规范
1、考生只准用0.5毫米的黑色签字笔答卷，不准用红色笔或铅笔（作图和涂写答题卡除外）答卷，不准在答题卡上作任何标记，答题过程中需使用同一类型和颜色的笔。答案书写在草稿纸上的，一律无效。
2、中考考生须在试卷、答题卡、草稿纸规定的位置准确、清楚地填写自己的准考证号、姓名，凡漏填、错填或书写字迹不清的答题卡，影响评卷结果的，责任就由考生自负了。
3、填涂答题卡时，考生须用2B铅笔将答案填涂到答题卡相应的字母括号内，涂满涂黑。考生要爱护答题卡，不要把答题卡涂破、擦破、弄脏、折叠和损坏，考生在填涂答题卡时，必须在答题卡规定的区域内填涂，超出规定区域的无效。
4、迟到15分钟后不准进入考点参加当堂科目考试，每科距离考试结束30分钟方可交卷离场，但不得出考点，也不得在考场附近逗留或交谈。
2021年河南语文真题简析
2021年河南省中招考试语文题
一．1.阅读语段(内容涉及汉字和书法等)。选择题(1)字音(2)字形
2.古诗文默写。（完成积累卡片内容），卡片内容有乐学、理想、进取三类。涉及篇目《论语》《送东阳马生序》《南乡子登京口北固亭有怀》《己亥杂诗》《行路难》。
3.名著阅读。（任选一题）（1）《西游记》中的人物形象立体丰满，从两个故事中任选一个，结合唐僧的表现，从两个方面谈谈你对他的认识。四圣试禅心 婴儿戏化禅心乱 （2）《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔经过种种考验成为一名英雄。从保尔面对这些考验的表现中，你体会到了他的哪些可贵品质？选两个方面，结合相关内容简要分析。
4.将句子组成语意连贯的一段话，选排序最恰当的一项。
5.学校组织到某博物馆研学，请你参与并完成相关任务。（1）该博物馆精选了100件文物，放在五个主题时空舱，借助现代技术，让观众亲近历史文物。请你参考示例，从两个备选时空舱中任选一个，起一个四字舱名，并从内容和表达效果两个方面简述理由。（2）看懂路线图，给人解说。（3）根据所给词语，拼成对联。
二．现代文阅读 （一）舵链 （二）文本阅读（说明类，光刻机技术，高科技）三.古诗文阅读。文言文《出师表》+ 相关链接。13.加点词语的意思（选择题）。14.翻译句子：恐托付不效，以伤先帝之明。15.诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？概括两点。
古诗词赏析《渔家傲 秋思》（1）“衡阳雁去无留意”为什么是“雁”而不是“燕”？ （2）“羌管悠悠霜满地”是如何表达伤感的情绪的？
整体上，2021河南语文真题，题型稳定，难易适中，没有偏难怪题，现代文和古诗文阅读，难度降低，和2020年真题变化不大。
四．写作。（任选一题）19.校报《芳草地》举办征文活动，围绕“开始”这一话题给出两个作文题，任选一个，写一篇作文向《芳草地》投稿。（1）请以“从 开始”为题，写一篇记叙文，向“成长足迹”栏目投稿。要求：补写题目作文。表达意图明确，内容具体充实。600字左右。（2）阅读下面材料，根据要求作文。当你不知道该做什么的时候，不妨先把手头的事做好，把能做的事做好；当你不知道该怎么做的时候，不妨沉下心来想一想，多种渠道问一问，各种方法试一试。这段话引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文，向“生活哲思”栏目投稿。要求：观点明确，有理有据。600字左右。文中回避真实的校名、人名。
半命题作文“从 开始”，既然要求写的是“成长足迹”,这暗示学生在选材上，要写自己的成长经历，可以补充的词语有“现在”“当下”“脚下”“挫折”“失败”“心”“沟通”等。要写一段自己成长中的经历，注重通过具体的场景、细节表现自己的成长，注意要选择小细节彰显大主题，通过小事件写出自己的成长感悟。
材料作文明确要求写“简单的议论文”，从它所给的材料加以分析，可以选出如下几个写作角度——做好当下、做人做事要静心、沉下心来、敢于尝试，然后选择自己擅长的角度，用鲜活的事例、透彻的说理、明确的观点加以呈现。要突出“哲思”，体现自己对人生、社会的细致观察和睿智思考。
从整体上来看，今年的河南中考作文题目，在以往注重考查语文素养、语文能力和学生对“自我”的认识与体悟的基础上，更突出了情境化、生活化的特征。它启示我们，要在生活中学写作，不仅要向课本这本书借鉴，更要向生活这本大书学习，只有这样，才能在语文学习、作文写作中挥洒自如。
2021河南中考语文试卷排版字体字号要求是什么
宋体，小四。
2021河南中考语文卷排版字体是宋体，字号是小四，行间距为1.5倍间距。
2021年河南省中考语文试卷，总体来说比较平和，试题难易适中，题目具有区分度，题型稳中求新。
针对2022 年河南中考，你有何看法?
先说结论：从这两年出题的风向来看，我认为是上面在减小各个高中的差距，要把高处的学生往下拉，中低处的学生往上拽。2021中考题较往年来说明显简单，我特地观察今年出题，风评倾向于与2021相似甚至更简单。
题简单会导致什么问题呢？
先不论高分段学生。我们知道河南省有分配生政策，录取线降50分。对于我的母校枫杨这种学校来说，降1分就会耗尽分配生名额了；而对于弱一些的初中，通常会将50分降满。举个例子，往年题难，某弱校第一名差100分，无缘外高；今年题简单，而分配生政策仍以50分为标准，该弱小第一名差50分，这样就上了外高。那么对于高分段的学生，会有一部分人，本来失误很多也能考上外高，因为题简单，失误一点就无缘外高了，这会造成一些本有能力的优秀学生流失。
这两个影响叠加效应，我看到的结果是：外高为了揽住失利的优秀学生，2021年招收近970人（正常900人）；而由于分配生政策，这970人中又含有极大数量名不副实的学生。这直接导致外高生源质量下滑严重。我的感受是，外高的同学远不如我枫杨的同学优秀，各个方面；但是我们初中却有很多大牛没能考上外高。对这样的操作我不评价，但通过我这一年的观察：侥幸考上外高的分配生们一如既往的拉垮，班级前几名几乎都是是枫杨、外总来的；而没能考上外高的优秀同学，仍然在新枫杨、省实验等学校霸占年级前几的位置，又或是沉迷于竞赛学习。高中知识不会因为中考的录取结果而偏向任何人，大局的变革或许会使一些人受益使一些人受损，却永远无力改变任何人，任何人也妄想借变局鱼跃龙门。
中考的上限比高考低太多太多，我不认为这有利于河南教育。
那么对于河南那些顶尖的初中生们，我要告诉你们，知识无用，你们珍惜的应当是你们通向顶尖之路的经验与方法，这些才是你们持续优秀，甩开乌合之众们的利器。面对中考这没有底线的上限，你们应当提前瞄准自己的兴趣，找好大学目标与专业，提前学习高中知识，涉猎自己感兴趣的竞赛。以往，这么做是对天才来说的；如今，这已经成为顶尖初中生必备的了。请中考完的你们好好想想，这样的中考卷让你们初三开学做，真的会比毕业后做分数低吗？初三复习是留给懒惰者无能者的哺乳，是他们的第一次学习；而你们不需要。
顶尖学生们请谨记：思维是王道，超前学习和深度学习是必备。
关于河南2021中考调研卷和2021河南中考学业备考调研卷7的介绍到此就结束了，不知道同学们从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。