本篇文章给同学们谈谈卷临天下第一轮地理，以及卷临天下高三第一轮数学对应的知识点，希望对各位同学有所帮助，不要忘记分享给你的朋友哦！
本文目录一览：
- 1、初一地理考试总结
- 2、找一下在地理方面有成就的名人的简介。谢谢
- 3、天下第一关是现在那个省
- 4、求一部女主穿越的小说名字，女主穿越到古代，是魂穿，身体是王爷，只有一个当皇上的姐姐，有很多未婚夫，
- 5、有关地理的诗句并用地理知识解释
初一地理考试总结
初一地理考试 总结 如何写？总结可以让我们更正视自己工作的失误，从而改正错误，还可以为将来的工作做好准备，下面是我给大家整理的初一地理考试总结_地理考试总结 范文 大全，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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★ 初二地理考试经验总结
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初一地理考试总结(一)
最近七年级进行了期中考试，为不断总结 经验 和教训，在此我就这次考试小结如下：
一、试卷、考试情况分析：
本次考试是使用世纪金榜的100分试卷，满分100分。从试卷来看，试题做到了紧扣教材，注重基础、难易适中。(考试情况分析见《成绩统计表》)
二、存在的问题：
1、学生基础差，知识运用能力较差。
2、学生基础题得分率不高，成绩不够理想。
3、部分学生的学习习惯和 方法 较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。
三、下一阶段的工作重点和对策：
1、每一位同学对考试的情况， 反思 自己，确立下一步的目标和 措施 。
2、树典型、发挥榜样示范作用。对优秀试卷展览，建立学习榜样。
3、降低教学起点，增强学生自信心。
① 抓好班里的后10名同学，提高他们的学习兴趣及效率。
② 狠抓基础知识教学(基础知识、基本技能、基本方法)。
③ 考试科平分低于40分的同学采取补考形式。
4、加强培优补差工作
对于优等生：我们除课堂教学外，要有针对性地布置一些拔高题，引导他们自学，多给予自由支配的时间，多鼓励他们看课外书，让他们向更高的层次发展，针对每个学生制定了努力目标，就是一种很好的激励措施。
对于边缘生：也就是优秀边缘的和及格边缘的，重视这些学生的转化，增加优秀人数、防止学生掉队。
对于差生：我们应该采取低起点、小碎步、快反馈、勤纠正、多鼓励的方法，及时肯定他们的每一点进步。鼓励他们战胜学习的困难，多给他们方法的指导，使他们看到自己的希望。
结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好思想工作。
5、注重学生良好学习习惯的培养。
① 定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。
② 预习、复习的习惯。要求每天至少花15分钟复习所学的内容，预习新学的内容。
③ 建立错题本，整理错题的习惯。找出错误的原因及对策。
以后，我将加强学习管理，引导同学们乐学、好学、会学，让大家学有所得、学有所长，也相信在全体师生的积极合作和配合下，我们班地理教学将会取得更大的进步。
初一地理考试总结(二)
上周紧张的期中考试和改卷已经落下帷幕，考试成绩已经公布之后，仔细看了我所任教班级的地理学科成绩和我所任班主任的12级4班的总体成绩，心里很有感想，现将本次考试的所感所想逐一记下，以之警醒自己!
一、对地理学科的感悟和反思
我所任教的2班、3班、4班、5班和6班的地理成绩，出现了参差不齐的状况，针对学校制定的四级学业目标，完成情况最好的是5班，其次是2班和4班，3班和6班再次之。在特优目标这一项上，5班最突出，其他班级都有差距。这是什么原因造成的呢?
仔细思考，窃以为造成现在这种局面，和我本人有很大关系。也和其他不可抗拒因素有些许关系。
在上课备课这一环节上，没有任何的区别。是造成今天这种局面的原因之一，每一节课提前准备，备好课程的各种环节，准备好应对各种突发事件。设计好各个教学环节和教学设计，预设好各种学生的活动环节。这是我备课的内容，以上的各个方面，有的是工整的体现在被课本上，有些是规范在教材上做好设计，还有一部分需要在课堂探究和同步训练中体现出来。但是各个班级的实际情况不一致，各种教学环节的预设就出现不同的课堂效果。有的班级完成各个教学环节任务之后，学生的课堂效率高，自我掌握能力强，课堂效果就高效，反之则不理想。
对待课后作业的检查落实方面，小组课堂合作学习和课后的复习巩固检查落实有待继续强化。课后的复习巩固是课堂学习的延续，有时候课后的自我复习巩固比课堂上的45分钟更重要。这方面检查的力度不是很及时，更谈不上有什么高效了。因此，下一步的检查巩固工作亟待加强。这一工作得好好发动课堂小组长，充分发挥他们的积极性，要求他们既要做好表率，又要做好对其他同学的监督和要求，督促他们完成课堂任务、巩固任务等等。
二、对12级4班的反思和感悟
12级4班各个学科的四级目标完成情况不是很理想。我认为原因应该在以下方面：
1、课堂学校效率相对较落后。
2、课堂纪律存在问题。
3、课下的复习巩固没有做好
4、检查落实不到位。
5、学生的学习意识、纪律意识和落实意思不强，导致学习整体效果不理想。
6、家庭作业的作用不明显，检查落实不到位。
三、针对班级出现的问题的解决措施或者做法
1、强化课堂小组的纪律关系，强化小组负责人的管理意识和责任意识，强化小组六人既一人的意识。强调集体意识。
2、加强作业的检查力度，充分发挥作业的作用。
3、加强班级小组个人量化管理，充分调动学生的各种积极性，充分参与到小组的合作学习和小左的合作管理中。
4、加强各个学科的课下复习巩固的检查力度，力争让学生做到“当日事，当日毕”。力争在学生的脑海中烙下“完不成今天的任务决不罢休”的意识。
四、针对任教班级出现的问题的解决措施
1、充分备课，做到差别化备课，对待不同程度的学生要有所不同，对待不同层次的学生要布置不同层次的要求。一次促进课堂的高效、愉悦和实效。
2、加强课后复习巩固作业的检查力度，充分发挥作业的作用。
3、课堂上充分体现新课程标准的精神，真正做到像课堂45分钟要效率。
以上就是本人针对这次期中考试所出现的问题的感悟和认识。不当之处，希望诸位领导做做指导帮助，不胜感谢!
初一地理考试总结（三）
1、世界海峡的地理位置
马六甲海峡：马来半岛——苏门答腊岛之间;沟通南海——印度洋的安达里海。太平洋——印度洋航运的咽喉要道，被称为日本的“海上生命线”
霍尔木兹海峡：伊朗——阿拉伯半岛之间，沟通波斯湾——阿拉伯海。波斯湾通往阿拉伯海的咽喉，世界的“石油海峡”。
白令海峡：楚科奇半岛―阿拉斯加半岛;沟通北冰洋―太平洋。亚洲与北美洲的分界线，太平洋和北冰洋间通道。
曼德海峡：阿拉伯半岛——非洲大陆之间;沟通红海——印度洋。沟通红海、地中海和印度洋的要道。
土耳其海峡：黑海―爱琴海、地中海之间。黑海出地中海的门户，亚欧分界线。
直布罗陀海峡：伊比利亚半岛——非洲大陆;沟通地中海——大西洋。地中海出大西洋的门户，亚欧航线必经的要道。
英吉利海峡：大不列颠岛——欧洲大陆;沟通北海——比斯开湾。北海——大西洋航运要道，世界货运最获忙、通过船只最多的海峡。
麦哲伦海峡：南美大陆——火地岛之间;沟通南大西洋——南太平洋。大西洋和太平洋之间的大型轮船和航运要道。
德雷克海峡：南美洲——南极半岛之间;沟通大西洋——南太平洋。南美洲与南极洲的分界线;各国科考队赴南极考察必经之道。
莫桑比克海峡：非洲大陆——马达加斯加岛之间。沟通南北印度洋，世界上最长的海峡。
2、美洲知识点
⑴白令海峡：“三线”交界处(亚洲与北美洲分界线;俄罗斯与美国的国界线;日界线通过的地方)。
⑵巴拿马运河：位于中美地峡南部，巴拿马境内，沟通大西洋和太平洋。
⑶北美洲面积的国家是加拿大、南美洲是巴西
⑷主要地区：①亚马孙平原——世界上的平原;②巴西高原——世界上面积的高原。
⑸拉丁美洲：美国以南的美洲地区。主要通行西班牙语、和葡萄牙语，以混血人为主。
⑹居民：①北美洲的居民主要是欧洲等国的居民，以白种人为主。②南美洲是世界人种大熔炉，以混血人种为主。
⑺经济：①美国是当代实力最雄厚的资本主义国家。②墨西哥以石油工业为主，主要粮食作物是玉米，首都墨西哥城是全国的经济中心。③阿根廷是重要的牛肉、羊肉出口国。④巴西的铁，墨西哥的银、智利和秘鲁的铜的储量居世界前列。⑤南美洲大量出口咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、玉米等。
3、澳大利亚介绍
澳大利亚，是世界土地面积第六大的国家，是世界上一个独占整个大陆的国家,也是大洋洲的国家。澳大利亚国境东南邻近新西兰，西北邻近印度尼西亚，北边靠近巴布亚新几内亚、西巴布亚和东帝汶。澳大利亚大陆是地球上最古老的大陆，也是地球上的海岛及单一国家的大陆，总面积769.2万平方公里。
4、海底地形特点
海底地形是全球地质演化的结果，在内外营力的作用下经历漫长的地质历史时期，而成为今天的状态。
按照海底地形的基本特征，大致可分成大陆边缘、大洋盆地和洋中脊三个大单元。所谓大陆边缘，即大陆表面和大洋底面之间存在的一个广阔过渡带，是一个巨大而复杂的斜坡带，是大陆与海洋连接的边缘地带。全球大陆边缘纵延35万公里，总面积约为8000万平方公里，占全球表面积的15.9%左右。
大陆边缘地形通常又可分为大陆架、大陆坡、大陆隆、海沟和岛屿等次一级地形单元。大陆边缘在整个地球历史中变化，同时也是地质矿产比较丰富、开采最有利的地区。大洋盆地是海洋的主要部分，地形广阔而平坦，占海洋面积的45%左右。
大洋盆地倾斜度小，大约在0°20′～0°40′左右，深度从大陆隆起一直可以延伸到6000米左右。在宽阔的大洋盆地中，由于没有光线和温度很低，所以大洋深处的海底动物群非常稀少，其洋底沉积物主要是由繁殖在大洋表层上面的浮游生物的钙质和硅质骨骼沉到海底加入软泥中，形成钙质软泥及硅质软泥。
在深度大于4700米的海底沉积物中，发现了分布广泛、储量很大的锰结核资源。
初一地理考试总结（四）
初一 地理学业水平考试结束了，我们学校取得了钢城区第二名的好成绩。现将一年来的工作进行一下回顾、总结与 反思 。
这次成绩的取得，得益于以下几个方面：
一、领导高度重视
初二 地理学业水平考试成绩关系到学生的中考，甚至 决定 着学生上哪一所高中。对此各级领导都非常重视。开学不久，办事处教委就召开了 初二地理 研讨会，并多次到学校调研。这样，早部署，早动员，使我们认识到了学业水平考试的重要性，也为我们赢得了先机。学校教导处也较早的把初二学生集合到操场上，召开动员大会，各班班主任也适时的利用班会时间进行强调，鼓动，营造良好的班级学习氛围。这样给我们任课老师带来了压力感和紧迫感，使我们感到了肩上的责任之重大。
二、同科教师同心协力
我和刘芳菊老师是多年的搭档，一直合作的非常愉快。面临如此繁重的任务，我们都有着非常清醒的认识。我们利用在一个办公室的有利条件，随时随地的进行教研。
不仅统一教学进度还统一教学法法。一节课用板图法还是用比较法，用讲述法还是用小组讨论法等，我们在课前都研讨好，课上统一使用。在精选试题方面，我们一直分工协作，一个人负责几个单元或负责几套综合测试，从来没有互相推诿过。良好的合作不仅使我们心情愉快，也提高了我们的教学效率。
三、注重方式方法，提高课堂效率
1、精心备好每一节课
初二地理面临着学业水平考试，时间紧，范围大，内容多，既要学习新课，又面 复习 ，这就要求必须加大课堂密度，提高课堂效率。对此，任课老师必须精心备好每一节课。在备每一节课时，我总是认真阅读《地理课程标准》，搞清楚哪些地理知识是要求识记的，哪些是需要了解的，哪些是要求理解的，哪些是需要掌握，运用的，找准知识定位，明确重难点。同时还要大量翻阅近几年的中考试题，把易考点，易错点，都老记在心里，这样上起课来，就会有的放矢，提高了课堂效率。
2、重视板图法在地理教学中的运用，培养学生的画图，填图能力。
具体做法是：教师在黑板上画轮廓图，学生在准备好的空白纸上画，画完后，结合课本，把这节课的相关地理事物，按自然地理特征和人文地理特征的顺序，如地理位置，山脉，河流，气候，自然带，交通城市矿产等，按位置、比例等分别“定位”到空白轮廓图上，老师在黑板上填，学生在纸上填，边填边记。这样把众多地理事物归纳为一图，使地理事物或规律一目了然，达到图文合一，从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固地理知识的作用。用此法还可以把不同章节的内容有机的结合在一起，达到对地理教材越学越薄，越学越少，概念、规律清楚，内容熟悉的目的。
3、重视比较法在地理复习中的运用
特别在复习分区地理时，如各个国家、中国的四大地理分区等，让学生比较着复习，这样既使知识点不容易混淆，同时还能培养学生条理清晰的 思维能力 。使学生学会优化，把握脉络，形成知识体系。
4、关注社会焦点、 热点 问题
密切联系学生的现实生活和社会实际，关注社会焦点、热点，如三农问题、地质灾害问题，中东问题，索马里海盗问题，石油问题等。让学生学会分析总结反思，感受地理知识的真实性和时代性，帮助学生感悟地理知识的价值。
5、多与学生进行交流
由于地理学科的性质决定了我们教的班级比较多，利用课余时间一一和学生谈心似乎不太可能，我习惯和学生在作业上或试卷上交流。我给学生写的批语五花八门。有激励性质的，如“你是个聪明、漂亮的姑娘，相信你一定很出色”，“你聪明、机智、活泼，如果再细心点，你一定会学有所成”;有带鞭策的，如“成功是百分之九十九的汗水加百分之一的 灵感 ”，“业精于勤荒于嬉”;有共勉的，如“吃得苦中苦，方为人上人”;“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等等。通过这种交流，拉近了与学生的距离，也使学生的学习有了动力。
反思一年的教学，我觉得还有许多改进的地方：
一、在夯实地理基础知识上还得下功夫。
特别是在初始年级，教师一定要把知识讲清楚，讲透彻，不仅要注重基础知识，更重要的是注重基本技能的培养。
二、突出读图、析图，用图能力的训练与培养，提高学生的分析问题，解决问题的综合能力。
三、提高学生的应试能力
很多学生平时学的还不错，但一到考试就发挥不出来。所以平时必须训练学生应试能力，在审题， 答题技巧 ，语言表达等方面，教师要加强指导。
四、建议教办能不能把书提前预定，这样省的学生还得借课本，有的还借不着。影响了学习质量。
初一地理考试总结（五）
期中考试完了，出现了很多问题，在这里总结分析一下。
一、成绩背后：男生女生的学习差异很大。
1、地理属于 自然 科学，从脑本研究的角度看，应该是男孩子的优势 学科 女孩子的弱势学科，但从考试成绩来看，却不符合 大脑 构造学说的观点，甚至完全相反。 这种现象很令我诧异。同一课堂同一老师，男生女生的学习成绩差异如此之大，不能不让我深思。但从课堂授课来看，做为教者，我感觉自己并没有重女轻男，并未给女生提供更多的学习机会。
2、男生女生学习情绪的控制能力不同。 经过地理课堂中的仔细观察，我发现：课堂中男生女生学习行为的不同已经折射出了学习成绩差异：女生比男生更自律，学习情绪的自我调控比男生要优秀。例如：女生和男生都被老师批评，男生的敌对情绪往往比女生要大的多，甚至不惜牺牲后续学习时间。而女生则比男生更懂得学习是自己的事情。相对于男生来讲，课堂纪律的好坏对女生学习的影响要小。
3、地理课堂中的读、写、练不是男生所喜欢的。尤其不是更显阳刚些的男孩子所喜欢的。而这些恰恰是女生所喜欢的。 我发现，女生喜欢具体的学习，或者说学习具体的知识。男生学习成绩较高的大多性格比较柔和，阳刚些的男孩更喜欢操场更向往野外更喜欢动手搞些实验性学习。换言之，男孩子喜欢体验或者说实践性学习，他们更喜欢挑战。喜欢课标所要求的知识点之外的延伸问题：例如：学习《中东》时，男生对波斯湾地区的石油分布和输出一点儿不 感冒 ，却对此引起的冲突或战争追究个没完没了。前者是课标要求，而后者在历次地理考试题目中鲜见。 也就是说，男孩子对地理学科中感 兴趣 的东西都是考试不考的编外知识，换句话说，地理课标的要求和男孩子的天性不匹配。 在课标和课时的限制下，老师很难按照男生的兴趣指导他们的地理学习。
二、改进 措施 ：构建完美地理课堂。
1、 教师布置学习任务要明确，且有明确的时间限制。 大多数女生都有很好的自律和自制，即便老师对学习任务没有明确的时间限制，也能及时完成学习任务。男生则不然，他们更喜欢先玩后学。所以，在以后的地理课堂中，要给学生严格的时间限制，如“在几分钟内做完哪些题目”。
2、由于男生更注重体验学习，不喜欢读、写、算这样的学习方式，故在地理课堂中多设置“知识迁移”、地理事物间彼此联系等 逻辑思维 性题目，多用“比较学习法”，让学生自己寻找地理事物之间的联系和区别，多给男生创造体验学习 成功 的机会和平台，激发男生的学习积极性和学习热情。
3、在地理课堂中有意识地给男生组建学习团队，在团队中给男生树立同性榜样。 青春期的男孩子更喜欢男生榜样。他们在自己的团队中很容易推举出领导人物。因此，发挥男生的榜样作用，对男生的学习应该会更有帮助。
4、把尊重和期许、关注和关心还给差生。
差生，尤其是男孩子，往往是双差生。是我不喜欢甚至讨厌的重点对象。老师的尊重也许比教给他知识更能帮助他们在地理课堂中有所为、有所改变。 施与他一双舞鞋，他可能为你翩翩起舞，虽然，他不一定就是 传说 中的那个王子;施与他一滴露珠，他可能会为你潜滋暗长，带来一抹青青的春色，虽然，他不一定就是传说中国色天香的牡丹。
是啊，以我们自己的方式，自以为润泽 天下 ，固执地认为忠言逆耳，受 教育 者未必以此为乐。其实，为师者根本没有权利居高临下，因为我们不知，在他的生命经验里有着怎样的纠结和不堪，有着怎样的痛苦与煎熬;小草同样需要纯洁的春风抚弄。同为生命，每一个人的精神都是平等的，每一个人都有权利拥有，每一颗头颅都需要高高昂起。
尊重差生，从尊重差生的真正需求开始。
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地理名人黄秉维简介
[日期：2007/03/30来源： 作者：]
编者按:中国科学院院士、中国地理学会名誉理事长、中国科学院地理研究所名誉所长黄秉维教授是我国著名的地理学家。他还是罗马尼亚科学院院士、美国地理学会会员、英国皇家地理学会名誉通讯会员、国际山地学会顾问。曾获得1996年国际地理联合会特别荣誉奖、1997年度何梁何利科学与进步奖。他的研究成果在国内外产生了深远影响。为了纪念黄先生在我国地理学上的卓越贡献，特请黄先生第一位研究生牛文元教授撰写此文。
少时，粗读《五柳先生传》，对于那种“闲静少言，不慕荣利”，乃至“不戚戚于贫*，不汲汲于富贵”者，常心向往之，并默默地奉为人生之楷模。及长，有幸忝列黄秉维教授门下，历经30余载，先生之学识、风范、道德、文章，耳濡目染，遂使脑海中一直膜拜的影子，逐渐活化，逐渐清晰，并越来越凸显出来。
黄秉维先生诞生于1913年2月1日的广东惠州。20世纪的20年代，对于中华民族而言，是一个屈辱的年代。军阀混战，列强侵凌，民生日益凋敝，山河危如累卵。一个面世不久的少年，聪颖早慧，正义满怀，稚嫩的心灵过早地背负着沉重的压力，为其一生留下了不可磨灭的印记。广东，是清末民初的革命发祥地，各种思想汇聚于此。惠州毗邻香港，民族精英廖仲凯、邓演达、叶挺等生于兹、长于兹，与广大民众一道，奏出了那个时代的强音。年方8岁的他，虽不深谙世事，却也领受到“责任感”这个沉甸甸的字眼。在学堂中他听老师朗读“皇皇华夏，即将于奴；戚戚江山，日变其色”，不禁潸然泪下，不能自己。稍长，国民革命军的北伐壮举，“打倒军阀除列强”的浩歌，都曾使他十分激奋，至今虽然已经过了近70年的时光，每当忆起，仍能历述往事，一一道其仿佛。
黄秉维先生12岁之前就进了私塾，汲取了不少中国古代文化的精华，尤其是在他舅父家所接受的熏陶，整个地影响了他的一辈子。他舅父早年追随康有为，鼓吹变法维新，戊戌变法彻底失败，于是隐居故里，寓情山水，老于林泉，独善其身。作为一个正直的人，他痛恨社会黑暗，不甘大地陆沉，常常教读他的外甥许多正气之作，借以抒发“不仕王侯，高尚其事”，“忘怀得失，以此自终”的情怀。这些文化的混合体，不能不对黄秉维的世界观产生重大的影响。时隔半个多世纪了，黄先生对此作总结时，还深有感触地写道:“隐逸者的思想，有积极的因素，也有消极的内容。对汲汲于名利者，是一剂良药；对为祖国为人类的功利主义者却可能起负面作用。为祖国，为人类，有时可能要效法伊尹，治亦进，乱亦进。……隐逸思想的浸染，对我60多年的地理工作也有不少影响。”
黄秉维先生自幼以孝悌见称于乡里。由于家境日衰，使他深切地感到那种衣餐不继的忧虑。在他即将面临挑选职业时，虽然深知在外国控制下的机构（如邮电局、海关等）作事，可以觅得一个薪资不菲的“铁饭碗”，但他决然舍去，粪土当年那种在洋人羽翼下的富贵。恰在那时，他从报刊上得悉各类外国人在华探险考察，深入到西北、西南腹地，而中国人自己能够参加这些考察者，却寥若晨星，这种反客为主的现象，在爱国主义充盈内心的他看来，实在是国人的耻辱。他在《自述》(1992)中说:“乃昕夕衔枚。疾足奔放，以两年时间，连跳五级，考入中山大学理科预科。”接着，在学习化学还是地理学这个终身学业的决定中，虽然他还不可能洞悉近代地理学的内涵究竟是怎么一回事，但由于痛感中华民族的子孙不能对祖国秀丽山河作深入的研究，于是义无反顾地走进了地理学的大门。作为一个门门优秀的学生而言，他毅然与地理学结缘，其中既有献身者的情怀，也不乏勇士般的悲壮。只有当个人的不平与国家的兴衰联系在一起的时候，往往会造就一种执着的人生。自从17岁致力于中山大学地理学的研习后，直到逝世前一天，他一直耕耘在这块园地之中。
中国近代的地理学，起步并不早。中山大学地理系，是系统传授西方地理思想的先锋基地之一。1929年，中大地理系从“近代地理学的故乡”——德国延聘威尔赫姆·克勒脱纳教授担任系主任，其后又聘请威尔弗冈·卞莎教授接任系主任，同时还邀集其他几位当时在国际地学界有声望的教授，整个地将西方地理学体系移植了过来。众所周知，德国是近代地理学的发祥地，一大批星光灿烂的大师如洪堡、李特尔等，曾令众多的地理学史研究者们叹为观止，赞誉他们为“在科学的历史上有如巍巍高山”。黄秉维先生在这个体系中从事科学地理学的研习，一下子就进入了当代地理学的前沿，并将自己的根值于中华大地这个深厚沃土的基础之中。
展示于先生面前的科学地理学，既是一门高度综合的学科，又是一门高度艰深的学科，稍一不慎，不是陷于浮泛堆砌的泥坑，就是陷于只见树木不见森林的困惑境地，决非一般平庸之辈在一旁鄙视地理、轻视地理时来得那样的“潇洒”。因此，能真正清醒认识地理学的真谛者，为数并不太多。而且通常要花费一辈子甚至几代人的时间，经过“糊涂—清醒，再糊涂—再清醒”的多重波折，才能体会到它的内涵及外延，去领略凤凰涅槃般的惊喜:原来地理学竟是一个如此多彩的世界。
在中山大学地理系，他专心致志地听课，他如饥似渴地读书，他苦思冥索地探求，逐渐地领悟出:要了解地理学的规律，必须借助于地理事实的发现、地理内容的比较和地理实验的开展；就得积累地理学各分支学科的知识；还要借鉴相邻学科的成功经验，舍此去认识地理学的综合，不啻于无米之炊。在校期间，他选修或旁听不少地质学与生物学的课程，对于矿物学、古生物学、动物学进行了多方涉猎；由于对德籍教授的某些观点产生疑问，他自修了简易的高等数学；从学习气候学中想到了地理定位实验研究的重要；他曾对地貌学有所偏爱，由此推及到掌握大地构造、内营力以及土壤学的知识；他学习了人文地理学中的“三纲六目”，对于聚落地理学产生了浓烈的兴趣，进而对于人口统计和人为作用有了明确的认识。他为了掌握更多的第一手资料，特别重视野外考察。那时中大地理系，每两周就有一次野外考察活动，黄秉维先生体力荏弱，第一次随德国教授克瑞勒脱纳去白云山，未及行远，就体力不支，脸色发青，休息许久，才能为继。但他遇难而进，以后对所有的野外实习，无役不齐，经过一年的锻炼，“已能履险如夷，从不后人”了。正是经过严格的智能训练和体能训练，在他的四年大学生活中，不仅广博了他的知识结构，也有了一个健壮的体魄，为此后从事地理学研究奠定了坚实基础。他自己如是说:“四年学习中，我知道地理学、自然地理学是有待建筑的大厦。草莱初辟，材料不全，齐云落星，尚须艰苦缔造。”
他的毕业论文“惠州西湖与铜湖之间地形”，由于考察详尽，说理透辟，分析精到，结论确当，卞莎教授给了97分的高度评价，四年总成绩居全院第一名。获得校方授予金质优学奖章和洛克菲勒基金会奖学金。
地理区域的综合识别，地理结构的客观排布，地理空间的分异规律，地理过程的振荡节律，历来成为地理学所追逐的基本目标。中国，作为世界上举足轻重的地理大国，位于地球上最大的陆地——欧亚大陆的东侧，也位于地球上最大的海洋——太平洋的西侧，恰好被夹在地球上“两大活动带”之间，自然环境十分复杂，正确地认识我国的地理特点及区域分异特征，殊非易事，需要有坚实的地理学理论基础，需要有翔实并带有条理性的资料，需要有正确的方法和缜密的思考，更需要有贯通许多研究领域的能力。黄秉维先生的先天秉赋与后天刻苦，便他具备了胜任这个艰巨任务的前提。无论是在校学习，还是到社会上工作，他都一如既往地背负着这个繁难的“十字架”，不止息地前进着。
1934年，黄秉维先生在中山大学理学院以当届毕业生中成绩最优被何衍璇教授和卞莎教授推荐进入北平地质调查所。德国著名学者李希霍芬在考察中国后，曾认定中国南方海岸为下沉型，北方海岸为上升型，使得中外科学家一直信而不疑。年轻的黄秉维根据自己的考察与多方面的对比，对这位世界级的权威提出了挑战，认为这个结论是错误的。我国地学的开山鼻祖之一翁文灏先生，鼓励这位青年科学家到山东进行海岸地貌考察。于是他两赴山东，对荣成附近的贝眆、日照沿岸几道平行的沙洲、芝罘岛上小型的穿山峡等，都作了严密的观察记录，最后断定山东海岸不是上升而是沉溺型的。第一次考察报告问世，即在中山大学自然科学季刊发表，洪思齐教授旋即在《大公报》刊出书评，语多嘉勉，深为中国学者在重大问题上的真知灼见而自豪。
黄秉维先生思路清晰，逻辑显明，如椽手笔，文字宏巨，自认不大善辞令，尝思“以笔代说”自许。大凡天下的道理都是相通的，任你巧舌如簧，如无真才实学，也只能哗众取宠，博得个腹中空空的下场。尽管黄先生自认口才不济，但因他说的内容实在，道理朴拙，听者还是很有收获的。就在一次中国地质学会年会上，与葛利普讨论华北海岸时，他陈述了自己的观点，引起了当时中央研究院总干事丁文江先生的赞许。作为当时地学泰斗之一的丁先生，与翁文灏、曾世英合编的有划时代意义的申报馆《中国地图集》出版未久，他又在准备编著一本中国地理长编，并据以写简要本高中中国地理。在会上听到黄秉维的发言，第二天即约黄先生参与工作。这的确是一项有意义的文化工程。众所周知，在30年代中期，真正可资利用的地理资料不但很少，而且详略悬殊，在地域上和时间上的口径不一，很难予以对比。黄秉维深知任务艰巨，却毫无惧色，慨然允诺，并于1935年秋来到南京，开始投入又一个曲折的旅程，当时他的年纪只有22岁。
从事编纂中国地理的第一步，就是对南岭进行认真地考察。在我国，传统的观点是把南岭作为一条“明确的地理界线”对待，并有“一树梅花岭上开，南枝向暖北枝寒”等诗句作为佐证。而在国内外的各类地理著述中，也都因袭相传，习以为然。按照当时的认识，中国北半部的地理界线比较清楚，基本上没有多大争议；南半部则问题较多，丁文江先生指出南岭是其中最主要的疑难，他要求黄秉维去实地解决。一向做事认真的黄秉维，花费了近半年的时间，遍历江西、湖南、广东、广西等省，进行了详尽的对比分析，发现仅仅从地貌一项去判断，不足以求得问题的答案，必须联系到气候、土壤、植被等多种自然要素，才可以综合判定地理区域的性质。最后的结论是:南岭只是一条分水线，不是一条山脉，更不应作为一条自然地理界线。就这样，他从实际考察入手，步入了综合分析中国地理特点的道路。
《中国地理》专著（丁文江先生称之谓“长编”）只完成了三分之二，即值抗战军兴。图书装箱、机关迁移，野外作业更无法进行，“长编”撰写工作被迫中辍，仅只完成了高中本国地理一函。在保存的部分原稿中，蝇头小字，密密麻麻，虽屡遭兵火，在已经泛黄的纸上，字迹仍清晰可辨。在那部书稿中，旁征博引，内容极丰，理论、资料、结构、谋篇，乃至遣词造句，都极讲究。以1936年写于南京的《中国植物地理大纲》为例，共136页，凡三万五千余言，分别就中国的植物区系成分、人类活动与天然植物、中国的植物区域、国产植物之利用这四个基本部分展开论述。在充分参酌前人研究的基础上，首次把中国划为26个植物区，并一一加以说明，至今读起来，仍深深感到它的学术价值。本卷尤其论述了人类对于天然植被的干扰与破坏，书中写道:“每值干戈扰攘之时，官邸民居，不免毁废；乱平之后，流民渐归故里，生聚日趋繁庶，必建筑居室，以应需要；政府或大兴土木，以营奂轮之美，则需用木材为量更多矣，……致昔日森林成为秃岭。”由于该卷分析中肯，张其昀先生曾将其中的植物分区部分，发表于《史地杂志》上，受到学术界的推崇。
在编纂中国地理的同时，黄秉维先生一直把正确划分中国的自然地理区域作为工作的目标之一，而这决非一朝一夕之功。早在学生时代，黄先生就养成了博览群书的习惯，并且具有极可宝贵的开拓型的学习精神。以此种进取精神为经，以学科间的有机联系作纬，编织成了他对地理学认识的基本网络，浸染着他那孜孜以求和奋发进取的特质。在他整个的研究工作中，综合的观点、比较的方法、因果的联系、实际的意义、应用的价值等一系列近代地理学的内涵，都得到了良好的体现。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，是黄先生喜爱的一句格言，这充分显示出他在学术道路上勤奋、刻苦、坚忍不拔、锲而不舍的精神。在大学的初期，他偏爱地貌学，平生所写的第一篇论文就是“广东西湖与潼湖之间的地貌”；到了大学三年级，他又对气候学产生浓厚的兴趣；此后受到维斯曼的影响，系统地学习了植物地理。到了1936年，他有感于当时地理界不大熟悉土壤学的弱点，乃就教于土壤地理学家梭颇及其他中国同事，并参加了土壤调查和博采外国所发表的新疆、内蒙古、东北的土壤资料，重新编制了全国土壤图，不仅弥补了前地质调查所土壤研究室编制的中国土壤图之空白（该图不包括上列各省区），在论述的内容和所采用的方法上，亦具独到之处，尤其重视土壤与其他自然因素的联系。正是这种广泛的涉猎和深入的研讨，使他从中逐步发现了中国自然地理区域形成和结构的真谛，奠定了他研究中国综合自然区划的基础。
黄秉维先生在1984年10月访问日本时，曾发表了一篇重要的演讲:“地理学家都了解，不同规模的区划是认识‘地’的一种手段。按照认识的顺序来说，应当先作自然区划。”这就一语中的地道出了他特别重视地理区划研究的原因，也就会理解为什么这类研究会整整地贯穿于他半个多世纪的科学活动之中，在未完成的《中国地理》书稿中，他已经系统地对于各个自然要素作了全国性的区划，这对于客观认识中国的地理特征，无疑是一个重大的贡献。他先后完成了“中国河流区划”、“中国气候区划”、“中国地貌区划”、“中国土壤区划”、“中国植被区划”，以及“中国综合自然区划”。在上述区划中，有的系他首次提出，有的虽有前人作过，但他依照综合的观点重新加以划定。以“中国气候区划”为例，竺可桢和涂长望二位先生原已作出，但考虑的因素较单一，尤其未及考虑地貌、植被、土壤等要素的交互作用，致令将云贵划成一个单元。针对此，黄秉维先生在其“中国之气候区划”一文中，作了某些重大变更，将原先的云贵一区分成两个不同的区域。他的这种见解，不仅为时人所瞩目，尤为气候区划原作者所激赏，涂长望先生力主将他的这篇论文公诸于众，发表于浙江大学史地教育研究室的出版物上，作为一家之言，互为印证，以求科学的发展。科学家们的求实精神和切磋学问的态度，一时传为佳话。
大约就在20世纪的30年代，黄秉维先生已经正确地划出了中国综合自然区划雏形，并且明白无误地将青藏高原独立出来作为一个大区，这与1957—1959年间组织的大规模自然区划工程有异曲同工之效。1949年之后在竺可桢和黄秉维的领导下，聘请了多名苏联专家作顾问，开展了中国自然区划的整体研究。在华担任总顾问的萨莫依洛夫教授，在区划原则和方法诸方面，都介绍了一些好的经验和思想，但他对于中国的自然地理特点远没有中国学者理解得那样深刻，以致所提具体建议不尽合理。黄秉维先生根据多年的实践，以充分的论据推翻了萨莫依洛夫教授坚持很久的意见。
由于黄秉维先生在中国自然区划研究中的巨大贡献，也由于中国自然地理区划在国际上的重大影响，1964年罗马尼亚科学院授予他名誉通讯院士的称号，表彰他在中国地理事业中卓有成效的研究工作。这些成就包括了他对黄河中游土壤侵蚀的研究、他对我国第一部自然地图集的贡献、他对我国实验地理学的倡导、他对现代地理学研究新方向的探讨、他对农业生产潜力研究的追求、他对我国首次开展的热量水分平衡研究的设计与领导、他对中国地理事业发展的组织工作等。
1990年，正值《地理知识》创刊40周年，他以流利的草体写下了两句深切的话:“倚枕旧游来眼底，掩书余味在胸中”，这位以书为友、以书为伴、以书为食的忠厚长者，几十年如一日在书的海洋中倘佯，乐之者、好之者，其中三昧，非亲历者不可道也。人们都说:他来到这个世界，就是为了国家、为了民族、为了人类。自幼及老，他一直将这种节操和思想融入在他所挚爱的事业中。
作为一名科学家，黄秉维先生一向重视理论与实践的统一。新中国成立伊始，中国科学院副院长竺可桢先生聘任他为地理研究所的领导，在此岗位上，他明确地提出了三大任务:1.黄河中游山陕之间峡谷土壤侵蚀的研究。他把黄河的中上游与下游联系在一起，他把水土保持与黄河治理联系在一起，他把黄土高原与华北平原联系在一起，他把黄河安危与国计民生联系在一起，显示出高瞻远瞩的气魄。2.南方山地的利用。他知道中国人口的压力，他知道土地资源的宝贵，他知道山地利用的潜力，他当然更知道一个科学家的责任。3.厂址选择。这是地理工作者应用空间分异理论服务于国民经济建设的良好用武之地，从更为一般的推论去分析，也是他“科学救国”的合理延续。上述三项任务，涉及到环境、农业、工业诸方面，经过40余年的检验，可以看出是十分富有远见的。直到今天，它们仍然是地理学深入研究的重大课题。
劝君不用刻顽石，路上行人口似碑。黄秉维先生的事业和人格，凡是与他有所接触的人，无不明白如水。漫长的80余载岁月，他的生活近乎枯燥，但他的世界却异常多采；他的索取少之又少，但他的贡献却无法用车载斗量为计；他说的远没有做的那样多，但他的形象却几乎用不着人们再去多说一点什么。他精神矍铄，健行不息，没有人会相信他已是80岁的老人。他没有直接对我说过他对未来地理学发展的意见，但我窃想，用他自己的一句话也许可以表达:“地理学向来是自然科学与社会科学的桥梁，它研究自然，又不脱离自然基础去研究社会经济”，即继续应用地理学的理论，更好地服务于国计民生，也许会概括他的回答吧!
简历与生平
1913年2月1日生于广东惠阳(现惠州市)。
1928年秋考入中山大学预科，1930年升入中山大学本科。1934年以优异成绩毕业，获金质优学奖章。
1934年—1935年获洛克菲勒文教基金会奖学金，在北平地质调查所研究山东海岸，提出海岸下沉的证据，修正了李希霍芬(F.vonRichthofen)关于中国长江以北海岸属上升性质的论点。
1935年—1938年，应丁文江、翁文灏先生之邀，在地质调查所和地质研究所编撰《中国地理》(长篇)与《高中中国地理》。
1938年—1942年在浙江大学史地系任讲师、副教授。
1942年—1949年在资源委员会经济研究所先后任专员、专门委员、简任技正、研究委员。承担并主持中国自然资源利用与保护、计划水库调查、长江三峡和黄河下游多目标流域规划等任务。
1949年—1953年，任南京市生产建设研究委员会副主任，华东工业部工业经济研究所副所长，华东财政经济委员会工矿普查组主任、基本建设处副处长。1950年夏兼任中国科学院地理研究所筹备处副主任。1953年调地理研究所，先后任研究员、代理所长、所长和名誉所长。
1955年当选为中国科学院学部委员(院士)。
1950年以来，先后任中国科学院自然区划工作委员会副主任，国家大地图集编撰委员会副主任。《中国自然地理》编辑委员会副主任等职。还长期担任中国地理学会副理事长(1956—1979年)、理事长(1980—1991年)和名誉理事长(1991—)，并长期担任《地理学报》(1964—1984年)和《地理研究》(1982—1992年)主编。
1964年被授予罗马尼亚科学院名誉通讯院士(后改为院士)。1979年当选为美国地理学会会员，1980年被授予英国皇家学会名誉通讯会员，1980年被聘为国际山地学会顾问。
黄秉维是第三届全国政协委员，第三、五、六届全国人大代表，第五届全国人大常务委员会委员。
在中国现代地理学的发展历程中，黄秉维按照学科本身的特点和规律，密切注视国际研究动向和趋势，提倡学科间交叉和渗透，强调综合研究，积极引入新思想、新技术、新方法，重视理论与实践结合，强调为经济建设，尤其是为农业生产服务，并身体力行。
自50年代以来，黄秉维不断开拓并指导了自然地理的许多综合性研究工作，如中国自然区划、黄河中游土壤侵蚀与保持、华北水利与农业、提高坡地持续生产力、全球环境变化与区域可持续发展战略研究。他的主要贡献可以概括为:
黄秉维对中国自然区划的研究始于30年代末，40年代发表的“中国之植物区域”及“中国之气候区域”，在中国早期部门区划中具有开拓意义。1959年主编的《中国综合自然区划(初稿)》则为中国最详尽而系统的全国自然区划专著，国内外迄今未见类似著作。中国自然环境异常复杂，在众多因素的影响制约下，客观上存在着地带性规律难以辨识的困难。黄秉维这一专著揭露并肯定了地带性规律的普遍存在，这对于中国自然地域分异规律研究是一个历史性的巨大突破。60年代和80年代，他对原有方案进行了简化和修订，更便于应用，强调将区域单元作为环境和自然资源的整体来认识，与区域发展紧密结合。此项研究获1987年国家自然科学二等奖。该项成果几十年来一直被农、林、水、牧、军事等部门广泛应用。
早在50年代后半期，黄秉维就提出综合研究地表物理过程、化学过程与生物过程的方向。这比发达国家在全球环境变化中开展类似的研究约早20多年。其后又提出应当围绕土壤—植物—大气系统及其相互关系试验研究，提出并发展了“农田自然生产潜力”的理论和方法。黄秉维为中国自然地理学的发展指明了方向和道路，影响了中国自然地理学界的几代学者。
黄秉维1953年首次完成黄河中游土壤侵蚀方式分类，编制出中国第一幅1:400万黄河中游土壤侵蚀分区图。这些工作至今仍是黄土高原治理的重要参考依据，在水利部门编制的有关规划中至今一直沿用黄秉维当年的分区方案和说明，为中国土壤侵蚀规律研究的治理规划奠定了理论基础。
黄秉维重视中国东部坡地的利用和改造，指出既要防止土壤侵蚀及土壤物理性质变坏，又要使土壤养分供应不减少；坡地改良利用在战略上应以植物措施为主，最大限度提高一面坡或一小流域的持续生产力，最好的途径是凭借速生植物除害兴利，为坡地利用与改良指明了方向。
作为全球环境变化和地球系统科学研究的先驱者，黄秉维主张反复利用bottomup和topdown方法，按照自然区划来观察气候变化，对全球环境变化中的危险地带开展研究，要研究中国在农、林、牧业和能源利用方面对于全球变暖问题所应采取的积极对策和措施。他指出地理学有必要研究适合中国情况的区域可持续发展战略，以50年为主要目标时间，以此带动地球系统科学的建立。在地球系统中应以陆地系统及其与大气、海洋的外延叠合为工作重点，并冶全球环境变化与区域环境变化为一炉。这些意见均成为近期研究的重点和工作指南。
综上所述，黄秉维院士开拓并指导了我国自50年代以来的自然地理许多综合性研究，成就卓著，推动了我国地理学，尤其是自然地理学研究，做出了重大贡献。许多研究成果至今仍为农林牧水及军事等部门的重要参考资料，在生产实践中发挥着重要作用，表现出巨大的生命力，在国内外产生深远影响。黄秉维是我国地理学界的一代宗师。
天下第一关是现在那个省
山海关
“天下第一关”即举世闻名的历史古城山海关，又称“榆关”，以古渝水而得名，位于河北省最东部与辽宁省接壤处，秦皇岛市山海关区境内，燕山与渤海之间，在1990年以前被认为是明长城的东端起点，素有“天下第一关”之称。 与万里之外的“天下第一雄关”—— 嘉峪关遥相呼应，闻名天下。1990年，辽宁省丹东市的虎山长城被发掘出来后，考古界认为虎山长城才应该是明长城的东端起点。1961年，万里长城—山海关被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一；关公1700年历史的青龙偃月刀刀锋向东，现存放在山海关城楼上，成为镇关之宝。
求一部女主穿越的小说名字，女主穿越到古代，是魂穿，身体是王爷，只有一个当皇上的姐姐，有很多未婚夫，
《捡个妖王当夫君》这本不错，男主是狐妖然后女主让他男扮女装，女主女扮男装的
有关地理的诗句并用地理知识解释
1. 关于地理的诗句有解释
关于地理的诗句有解释 1.谁能给我一些有关于地理的诗句``并做也解释.
山海经 ●南山经卷一 南山南山经之首曰鹊山。
其首曰招摇之山，临于西海之上，多桂，多金玉。有草焉，其状如韭而青华，其名曰祝余，食之不饥。
有木焉，其状如谷而黑理，其华四照，其名曰迷谷，佩之不迷。有兽焉，其状如禺而白耳，伏行人走，其名曰狌々，食之善走。
丽{鹿旨}之水出焉，而西流注于海，其中多育沛，佩之无瘕疾。主 又东又东三百里，曰堂庭之山，多棪木，多白猿，多水玉，多黄金。
知 又东又东三百八十里，曰猨翼之山，其中多怪兽，水多怪鱼，多白玉，多蝮虫，多怪蛇，多怪木，不可以上！斋 又东又东三百七十里，曰阳之山，其阳多赤金，其阴多白金。又兽焉，其状如马而白首，其文如虎，而赤尾，其音如谣，其名曰鹿蜀，佩之宜子孙。
怪水出焉，而东流注于宪翼之水。其中多玄龟，其状如龟而鸟首虺尾，其名曰旋龟，其音如判木，佩之不聋，可以为底。
斋 又东又东三百里柢山，多水，无草木。有鱼焉，其状如牛，陵居，蛇尾有翼，其羽在魼下，其音如留牛，其名曰鲑，冬死而复生，食之无肿疾。
知 又东又东四百里，曰擅爰之山，多水，无草木，不可以上。有兽焉，其状如狸而有髦，其名曰类，自为牝牡，食者不妒。
斋 又东又东三百里，曰基山，其阳多玉，其阴多怪木。有兽焉，其状如羊，九尾四耳，其目在背，其名曰犭尃訑，佩之不畏。
有鸟焉，其状如鸡而三首、六目、六足、三翼，其名曰尚付，食之无卧。古 又东又东三百里，曰青丘之山，其阳多玉，其阴多青雘。
有兽焉，其状如狐而九尾，其音如婴儿，能食人，食者不蛊。有鸟焉，其状如鸠，其音若呵，名曰灌灌，佩之不惑。
英水出焉，南海注于即翼之泽。其中多赤鱬，其状如鱼而人面，其音如鸯鸳，食之不疥。
古 又东又东三百五十里，曰箕尾之山，其尾踆于东海，多沙石。汸水出焉，而南流注于淯，其中多白玉。
主 凡鹊凡鹊山之首，自招摇之出，以至箕尾之山，丸十山，二千九百五十里。其神状皆鸟身而龙首。
其祠之礼；毛用一璋玉瘗，糈用稌米，一壁稻米，白菅为席。古 南次南次二经之首，曰柜山，西临流黄，北望诸毗，东望长右。
英水出焉，西南流注于赤水，其中多白玉，多丹粟。有兽焉，其状如豚，有距，其音如狗吠，其名曰狸力，见则其县多土功。
有鸟焉，其状如鸱而人手，其音如痹，其名曰鴸鸟，其名自号也，见则其县多放土。古 东南东南四百五十里，曰长右之山，无草木，多水。
有兽焉，其状如禺而四耳，其名长右，其音如吟，见则郡县大水。主 又东又东三百四十里，曰尧光之山，其阳多玉，其阴多金。
有兽焉，其状如人而彘鬣，穴居而冬蛰，其名曰猾囗，其音如斫木，见则县有大繇。古 又东又东三百五百里，曰羽山，其下多水，其上多雨，无草木，多蝮虫。
斋 又东又东三百七十里。曰瞿父之山，无草木，多金玉。
主 又东又东四百里，曰句余之山，无草木，多金玉。知 又东又东五百里，曰浮玉之山，北望具区东望诸毗。
有兽焉，其状如虎而牛尾，其音如吠犬，其名曰彘，是食人。苕水出于其阴，北流注于具区。
其中多鮆鱼。主 又东又东五百里，曰成山，四方而三坛，其上多金玉，其下多青雘。
门豕水出焉，而南流注于虖勺，其中多黄金。古 又东又东五百里，曰会稽之山，四方，其上多金玉，其下多砆石。
勺水出焉，而南流注于溴。主 又东又东五百里，曰夷山。
无草木，多沙石。溴水出焉，而南注于列涂。
知 又东又东五百里，曰仆勾之山，其上多金玉，其下多草木，无鸟兽，无水。古 又东又东五百里，曰咸阴之山，无草木，无水。
斋 又东又东四百里，曰洵山，其阳多金，其阴多玉。有兽焉，其状如羊而无口，不可杀也，其名曰患。
洵水出焉，而南流注于阏之泽，其中多芘蠃。知 又东又东四百里，曰虖勺之山，其上多梓枬，其下多荆杞。
滂水出焉，而东流注于海。斋 又东又东五百里，曰区吴之山，无草木，多沙石。
鹿水出焉，而南流注于滂水。主 又东又东五百里，曰鹿吴之山，上无草木，多金石。
泽更之水出焉，而南流注于滂水。水有兽焉，名曰蛊雕，其状如雕而有角，其音如婴儿之音，是食人。
古 东五东五百里，曰漆吴之山，无草木，多博石，无玉。处于东海，望丘山，其光载出开车入，是惟日次。
主 凡南凡南次二经之首，自柜山于漆吴之山，凡十七山，七千二百里。其神状皆龙身而岛首。
其祠：毛用一壁瘗，糈用稌。古 南次南次三经之首，曰天下虞之山，其下多水，不可以上。
斋 东五东五百里，曰祷过之山，其上多金玉，其下多犀、兕，多象。有鸟焉，其状如而白首，三足、人面，其名曰瞿如，其鸣自号也。
浪水出焉，而南流注于海。其中有虎蛟，其状鱼身而蛇尾，其音如鸳鸯，食者不肿，可以已痔。
古 又东又东五百里，曰丹穴之山，其上多金玉。丹水出焉，而南流注于渤海。
有鸟焉，其状如鸡，五采而文，名曰凤凰，首文曰德，翼文曰义，背文曰礼，膺文曰仁，腹文曰信。是鸟也，饮食自然，自歌自舞，见则天下安宁。
知 又东又东五百里，曰发爽之山，无草木，多水，多白猿。泛水出焉，而南流注于渤海。
斋 又东又东四百里，至于旄山之尾。其南有谷，曰育遗，多怪鸟，凯风自是出。
主 又东又东四百里，至。
2.关于地理的诗词
与地理有关的古诗词
一、与地理感性知识有关的古诗词归纳及解释 （一） 古诗词中的地名
1、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向山峡，思君不见下渝州——唐•李白《峨眉山月歌》
此诗出自七年级下册“课外古诗词背诵”。诗中“平羌”即青农江，在峨眉山东北；“清溪”即清溪驿，在峨眉山附近；“渝州”指重庆。 2、会当凌绝顶，一览众山小——唐•杜甫《望岳》
此诗词出自八年级上册第五单元。它描绘的是我国泰山自然旅游风景区。 3、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——唐•王维《送元二使安西》
此诗出自八年级下册“课外古诗词背诵”。诗中的“阳关”指今甘肃敦煌西南。
4、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回——唐•李白《将进酒》
此诗句出自高中语文第五册第五单元。此句诗中的“天上”是指巴颜喀拉山，“海”是指渤海。
（二）古诗词中的地理演变
1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥——唐•白居易《钱塘湖春行》
此诗出自七年级上册第三单元，它描写了春天的到来。春天到来，气温回升，万物复苏，春莺和燕子等动物开始出来活动。这些迹象告诉我们季节已经演变到春季。
2、七八个星天外，两三点雨山前 ——宋•辛弃疾《西江月》
此诗出自七年级上册第三单元，它描写了天气的变化：刚才天空还是月明星稀，天外还有七八个星，但到了山前却下起了雨。 （三）古诗词中的地理景观
1、枯滕老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马——元·马致远《天净沙·秋思》
此曲出自七年级上册第三单元，曲中的“枯滕老树”和“小桥流水”分别是对西部干燥景观和江南湿润地区景观的对比写照。 2、岱宗夫如何？齐鲁青未了——唐·杜甫《望岳》
此诗出自八年级上册第五单元，它说明泰山是齐鲁大地上最高的山。 3、造化钟神秀，阴阳割昏晓 ——唐·杜甫《望岳》
此诗词出自八年级上册第五单元。它揭示了泰山地势高。 4、大漠孤烟直，长河落日圆 ——唐·王维《使至塞上》
此诗出自八年级上册第六单元。它描述了塔里木盆地内沙漠漫漫的景色。 5、山重水复疑无路，柳暗花明又一村——宋·陆游《游山西村》
此诗出自八年级上册第六单元。它反映的是我国的南方低山丘陵地形。 6、花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人——唐·李白《月下独酌》
此诗出自九年级下册“课外古诗词背诵”。此诗描述的是满月。满月为农历十五、六的月相，此时月亮位于太阳以东180°，升落时间为日落月出、日出月落，月亮整夜可见，形状像个玉盘。
7、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——宋·柳永《雨霖铃》
此词出自高中语文第三册第二单元。它描写的是下蛾眉月（残月）。下蛾眉月是农历廿五、六的月相，此时，月亮位于太阳以西约45°，日出前出现于东南方低空，仅在黎明前2-3小时内可见，形状像“C”字形。由“晓风残月”知，早晨看到残月，即下蛾眉月。
8、蜀道难，难于上青天；尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟——唐·李白《蜀道难》
此诗句出自高中语文第五册第五单元。它说明了蜀道崎岖，自古闭塞的四川盆地地貌。
（四）古诗词中的地理分布
1、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙——宋·赵师秀《有约》
此诗出自七年级下册“课外古诗词背诵”，它描写了我国江淮地区的梅雨天气。其降雨类型属于：锋面雨，由准静止锋形成。
2、橘生淮南为橘，生淮北为枳——《淮南子》
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来——唐·杜牧《过华清宫》
此组诗分别出自初中语文第三册第六单元及高中语文第三册第二单元。它们都反映了农业生产的地域性。
二、与地理理性知识有关的古诗词归纳及解释 （一）古诗词中的地理特征
1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
此诗出自八年级下册第六单元。它反映了冷锋过境时先刮风后降水（雪）的天气变化特征。
2、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪——唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
此诗出自八年级下册第六单元。此诗描写的是我国北方地区入冬早的气候状况，反映了温带大陆性气候的气候特征。
3、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天，轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走——唐·岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》
3.唐诗中有很多涉及地理的诗句,解释其中的原因
第一句。这是气候的垂直差异性，气温随着海拔的升高而降低，海拔每升高100米气温降低0.6摄氏度，山上的温度自然比山下要低，花期也晚。山地垂直气候与诗歌唐代白居易的：\"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开.形象地反映了气温随海拔高度增加而递减，在山区物候的垂直差异.通常海拔高度每升高100米气温下降0.6℃.庐山大林寺海拔高度在1 100~1 200米间，它比（九江市的平地，平均海拔32米）气温要低6℃左右，因此，桃花开放的时间要落后20~30天，所以山上的物候比山下的物候推迟了一个月左右的时间
第二句。是我国地势西高东低的原因让水自西向东流。“奔流到海不复回”，从表面上看是正确的，但是水循环的过程可不是这样的，有一个海陆间循环，或者叫大循环。陆地的水到了海洋后，海洋的水蒸发，又在陆地上以降水的方式补给河流。要是没有这过程，河流早就干涸了。
4.关于地理方面的诗句
1“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”所描述的气候是（） A西北内陆的温带大陆性气候 2“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”可以指（） D夏季风 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪.'（关键字：温带大陆性气候） 是说由于深处内陆，受温带大陆性气候的影响，由于远离海洋，湿润气候难以到达，因而干燥少雨，气候呈极端大陆性，气温年、月较差为各气候类型之最。
而且，越趋向大陆中心，就越干旱，气温的年、日较差也越大.冬季严寒，受高压控制，最低温达-73℃；夏季南部7月平均气温达26~27℃，最高达33℃，北部接近20℃.受到这个气候的影响，冬长无夏，故早早天气变寒而下雪. 人间四月芳菲尽，山寺挑花始盛开（关键字：垂直地带性） 随着山地高度的增加，气温随之降低，从而使自然环境及其成分发生垂直变化的现象，称为垂直带性或高度带性。形成垂直带的基本条件是构造隆起的山体，而其直接原因是热量随高度的迅速降低（每千米下降-6℃）。
只要山体有足够的高度，自下而上便可形成一系列的垂直自然带.所以山下山下花方谢，山上花始开.。
5.关于地理的古诗词解释,请问谁有
01 长歌行 02 已亥杂诗 03 敕勒歌 04 咏鹅 05 回乡偶书 06 咏柳 07 凉州词 08 登鹳雀楼 09 春晓 10 宿建德江 11 凉州词 12 出塞 13 从军行 14 芙蓉楼送辛渐 15 鹿柴 16 竹里馆 17 送元二使安西 18 九月九日忆山东兄弟 19 另董大 20 静夜思 21 古郎月行 22 望庐山瀑布 23 赠汪伦 24 独坐敬亭山 25 黄鹤楼送孟浩然之广陵 26 早女白啼城 27 秋浦歌 28 望天门山 29 闻官军收河南河北 30 绝句 31 赠花卿 32 江南逢李龟年 33 春夜喜雨 34 绝句 35 江畔独步寻花 36 逢雪宿芙蓉山主人 37 江雪 38 寻隐者不遇 39 枫桥夜泊 40 渔歌子 41 寒食 42 滁州西涧 43 塞下曲 44 游子吟 45 竹枝词 46 乌衣巷 47 望洞庭 48 浪淘沙 49 赋得古原草送别 50 忆江南 51 悯农 52 悯农 53 山行 54 清明 55 江南春 56 秋夕 57 乐游原 58 商山早行 59 元日 60 泊船瓜洲 61 梅花 62 六月二十七日望湖楼醉书 63 饮湖上初晴后雨 64 惠崇 春江晓景 65 题西林壁 66 夏日绝句 67 示儿 68 秋夜将晓出篱门迎凉有感 69 小池 70 晓出净慈寺送林子方 71 四时田园杂兴 72 春日 73 菩萨蛮·书江西造口壁 74 题临安邸 75 游园不值 76 墨梅 77 石灰吟 78 朝天子 咏喇叭 79 竹石 不妨摘录几首于下： 船泊瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
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