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本文目录一览：
- 1、大学英语教学反思
- 2、大学英语在校社会实践活动有哪些
- 3、社会实践活动调查报告
- 4、英语文学开题报告范文
大学英语教学反思
反思 性教学是外语教师进行教学研究与自我发展的一种新途径,它在我国大学英语教学中有着重要的意义。下面我为大家整理了大学英语教学反思 范文 ，欢迎参考。
大学英语教学反思篇一
摘要：新形势下教学反思已成为教师除平时备课和上课之外，又一重要的环节。教学中的反思是教师自我提高的有效途径，反思可以连接其自身 经验 和实际的教学行为。教学反思可以贯穿整个教学过程，并且教师可以通过不同的方式进行反思。
关键词：教学 反思 大学英语 自身发展
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章 编号：1672-1578(2011)03-0019-01
大学英语课程是所有非英语专业的学生必须修完的一门高校基础课。随着科技的发展，多媒体技术的迅猛提高，高校师生在 学习英语 时，可以借助更加先进的信息技术，利用丰富的网络 教育 资源，来帮助和辅助教学的有效进行。教师费尽心思，呕心沥血地备课、上课。然而，随着外语教育改革的深入，我们意识到英语教学改革必须寻找新思路，其中教师的发展已经成为提高外语教学质量的关键，而教师发展的核心就是反思。
1 教学反思及其意义
自上世纪80年代以来，教学反思成为教师教育领域研究的 热点 。都威在1933年就在他的著作中描述了反思，即一种对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考。在他看来，反思是引发有目的的探究行为和解决情境问题的有效手段。在1989年，美国心理学家波斯纳提出个体成长的公式：经验+反思=成长。反思对教师专业素质的发
展具有重要意义，因为教师自身素质发展的过程就是自主学习和提高的过程，就是教师的自我反思的过程。教学中的反思也是教师自我提高的有效途径，反思可以连接其自身经验和实际的教学行为。通过反思，教师可以发现在教学过程中忽略掉的一些问题，及时采取 措施 补救。
2 教师反思的过程
教学的反思可以贯穿整个教学过程，包括：
（1）观察(obser-vation);
(2)诠释(interpretation);
(3)反省(introspection);
(4)质疑(questioning);
(5)取舍(consideration of alternatives);
(6)调试(adaptation of instruction)。
教师须在上课期间注意观察自我行为与学生的反馈，在课后及时将这些信息转化，对自己和学生的行为做出客观评价，并提出一定的质疑，也可以和同事合作进行反思，及时找到可以改进的方式 方法 ，在随后的课堂教学中进行调试。
3 反思策略
反思策略是指有助于提高教师反思能力的方法、技巧的总称。
3.1反思 日记
写反思日记可以积累最真实和原始的教学反思材料，可以记载对具体教学问题的亲身感受和体会。教学中的任何环节和行为都可以记入日记中，如板书设计、课堂语言、教学手段、教学心得和失误、学生的回馈、教学中新的发现等等。通过书面形式的记载，教师可
以对日常教学中出现的问题做动态追踪，在日后的反思中可以采取有效的措施来解决问题。
3.2听课观摩
同事间的听课观摩是提高教师的教学水平的最普遍、最常用的反思策略。三人行必有我师。不管教师的年龄与资历。每位教师都有其自己独特的教学方式，每个人的思考和教学模式都会有一定的亮点。在听课过程中，教师要善于发现问题，提出有价值的教学问题，进而思考改进的方法及措施。在观摩完成后，可以互相交流、归纳 总结 ，分析彼此间的教学方式的异同之处。这样，可以做到互 相学 习，取长补短。
3.3自我提问
教师可通过自我提问的方式，对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、 自我评价 。提问的内容可包含整个教学和准备过程，如：教案是否包含了所有的知识点，重点难点是否突出?教学环节的设计是否可以引导学生主动参与，自主学习?作业的布置是否有利于学生的复习和再创造?等等。
3.4学生反馈
教师教学的最终目的是教会学生知识，教会学生自主学习，教会学生主动进行思考。教学的对象是学生，因此，学生反馈的信息能使教师直接及时地反思自己的 教学方法 和教学效果，了解和发现教学中存在的问题，及时调整教学内容和随时修改教学计划。 4 结语
波斯纳曾经说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”多一份反思，就多一份提高。可见，教学反思是教学环节中可供教师改进教学方法、提高教学水平的一种便捷而有效的方法或手段。因此，教师在平时的教学准备中，不仅要单纯备课，还是积极地进行反思。
大学英语教学反思篇二
传统大学英语教学模式以教师为中心，依托教材，在此基础上进行单词 句子 和课文练习的讲解，但是课堂教学效果却每况愈下，因此，越来越多的教师参与到新的教学模式的讨论中来。而学生将自己的英语问题归结为词汇量太小，但真实情况却是课本里学过的词汇学生根本无法掌握，当教师提及时，学生都能回忆出确实学过该词汇，但无法转化为积极词汇，最明显的结果就是 作文 中的中式英语以及篇章连接问题。因此，在10年级新生入学时笔者就有计划的进行写作训练。
1作文训练计划
大学 英语学习 安排为两年，第一学期时，主要根据教材课后练习，进行相关段落的写作练习，笔者抽取一定比例的作文进行批改和课堂评讲，重点为段落中的句子关系。第二学期主要进行 记叙文 的写作训练，以21世纪大学英语第四单元“the washwoman” 和第七单元两篇描写老师的文章“I Became her Target”以及“Firm, Fair and Friendly”为例，要求学生仿写描写人的文章;以第二单元课文“Bittersweet Memories”为例，练习如何记叙一件事情。而在课文讲解时，侧重于 议论文 结构的讲解，为下学期考试作文的训练打下基础。这学期是第三学期，在12月时学生将参加四级考试，因此这学期作文训练侧重于考试作文，作文训练周期为两周，依托网络，进行新形式作文训练。教师在博客上发布作文要求，在一周内三分之一的同学将自己的习作发布到指定的作文博客上，第二周另外三分之一的同学就句子、文章内容和篇章结构三个方面评论，然后教师再挑选典型问题和范文进行评讲。
2作文习作中的典型问题
在几轮作文练习完成后，学生作文问题主要还是集中在句子，句子关系以及篇章安排上。在此，笔者以近期内一篇学生习作为例，讨论典型问题以及解决方法。
2.1小句关系错误
相邻小句之间缺乏逻辑/语义关系或关系微弱
(1)Nowadays,everyone in modern society faces the keen competition .The young have to stand the more and more higher pressurefrom the society and the family. We have better learn how to reduce these stresses so as to have a happy life.
这是一篇作文的开头，学生原意是想遵循普遍—一般原则，但表述的结果确是句子间缺乏逻辑联系：从现代社会中每个人面临激烈竞争到年轻人承受越来越多的家庭和社会压力再到为了幸福生活我们要学会减压，文字表述中缺乏内在联系，每个人——年轻人——到我们遵循的还是中文意合的思路，没有注意到英文形合的特点。在意识到这点后，该学生对本段进行了修改：
(2)Nowadays , young people are under considerable pressure , which affects their lives ,soinstant measures need to be taken.
修改后的句子体现了因果关系，使相邻小句间关系密切。
2.2逻辑联系语使用不正确或漏用
(3)One part of them like to go to bar drinking. Though it isn’t a positive method, and will bring harm, people are still crazy about this after one day’s businesses. But there are some people choosing sport to ease.
这几个句子是正文部分对减压方式的叙述，作者在阐述去酒吧和做运动这两种不同的方式时添加了非常主观的评论，并简单的用转折连词but进行连接，而且从句子数量上看第一种方式的叙述远多于第二种方式的叙述，其实是违背了文章要求，二者之间并没有转折关系。出现此问题的原因在于学生并没有搞清楚记叙、议论和说明三种不同写作方法的作用，仅仅是凭借翻译中文内容来完成习作，忽略了小句关系。
“与上述问题相似的一种情况是，本来连贯的语义单位中夹杂了一个无关的小句，导致语篇前后不连贯。”
(4)At the same time, young blood feel great stress. Some of them are busy studying.The rest of them are busy working and so on.But we have many ways to reduce stress.
在该例中，作者想通过句2和句3列举压力的来源，但其表达并不能起到该种作用，反而割裂了句1和句4的关系。
2.3句子错误
1)结构重复。有的同学只机械的记住一些单词 短语 ，写出来的句子符合英语语法，但往往结构或意思重复，违反了英文简洁的原则
(5) They surf the Internet with forgetting to eat the breakfast, lunch and
dinner.
例5中介词短语作状语或分词作状语择一即可。该类错误在于学生在写作过程中只注意了语法现象，忽略了英文表达的特点。而在该篇仅120字的作文中，此类错误就有四处。
2)“汉语中有大量的重复现象, 常常运用实称、还原和复说的表达方法, 起到反复强调的作用。而英语用词力戒重复, 常常用替代、省略和变换的表达方法避免重复。”
(6)They have work pressure, study stress, family stress and Interpersonal pressure and so on. 此句中作者采用了中文典型的重复方式来表达，无视英文的行文特点。宜直接修改为They are under presses from work, family ,study and so on.在这次20篇习作中，有六篇出现此种现象，而其中大多数同学重复出现该问题。
2.4篇章错误
非英语专业学生作文训练的动力往往是四级考试，因此议论型考试作文是学生关注的重点，带来的问题是学生不会说 故事 ，即无法详细描述一个人、一件事或如何去做一件事。表现为任何类型的文章都频繁出现“we think”、 “in my opinion” 和”we should”等主观性表述。在这篇要求列举不同减压方式的文章中，作者主要采用了两种不同的笔记式方法而不是自己的叙述来说明。
1)Ways are as follows: In the first place, we can rest when feel tired. The second, we can go to out to breathe fresh air when we have sense of suppression in the chest.Thirdly,we can stand at the window to start into the distance and so on.
在该段落中，作者仅仅简单的用一二三连接了三个句子，没有考虑到其内在联系和阐述顺序，没有任何对这些减压方式的说明，说服力不够。
2)There are different ways to reduce stress, such as go shopping, watching television, eating, playing games and so on.
这段作者仅用了一个句子，简单的列举了一些减压方式，根本没有想到要做更多说明，对于正文部分来说非常薄弱，连带整篇文章的阐述效果减弱，没有达到该有的写作目的。
3小结
本文通过一篇作文习作去检验有目的的系统作文训练效果，发现无论是从篇章、小句关系还是句子本身，学生最大的问题在于母语的负迁移。因此，笔者的下步计划是从单纯的写作训练转向中英文 思维方式 区别的训练，以期改变学生用中文思维来写英文文章和句子的习惯。而此种现象产生的根本原因在于学生学习英语的最大推动力是四级考试和期末考试成绩，其追求的是分数而不是语言的完善。激励学生英语学习的兴趣和创造学生实践语言的真实环境是解决该问题的根本方法。
大学英语教学反思篇三
中国教育部近年来启动了大学英语教学改革，其实用为主，听说领先的原则在大学英语教学和四六级考试的改革中得到了充分体现。与大学英语四六级改革相呼应，我国首套根据教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》编写的大学英语教材——《新世纪大学英语系列教材》2010年陆续出版，意味着大学公共英语教材的大变脸。
我们五年制高职今年采用的英语教材就是新世纪系列的《新世纪高职英语》。从教材上看，教学内容难度降低，淡化语法知识而强调听说，注重实用性。比如：教材中的每一单元都以一个主题(Topic)展开，第一部分让学生就主题展开讨论并进行交流;第二部分是围绕主题展开的课文，这些课文多事一些发生在学生身边的问题(college life; friendship; soap operas);第三部分是对课文词汇巩固的练习题(Exercises);第四部分简归纳绍一些基础语法常识;第五部分发音(这是这套教材改革的创新点和亮点);第六部分阅读训练以及第七部分简单的写作训练(greeting cards; application forms; fax)。从内容和结构上看，教材的编辑老师已经很科学的将语言学习本身转化成了从应用的角度了解学习、生活，学生本应适应这种新的教材而有所学，但这却不是事实。
尤其对于我们五年制高职的学生来说，学习英语不能只靠教材的科学化，更重要的是找出更适合高职学生的英语教学方法，因材施教。今年10月-12月的骨干教师培训中，我听了华东师范大学邹为诚教授的《综合英语》课程培训，深受启发，邹教授认为： “上好一堂课容易，上好一辈子的课却很难。”在教学中我们还应该很好地贯彻“五个普世原则”，用新的教学观念，选新的资料素材，对 传统 文化 有新的解读。教学知识的储备要有积累，有厚度，课堂讲解更要有趣味、有智慧、要讲究方法，不断学习，不断积累，不断改进，不断提高，与时俱进才可能讲好一堂课、讲好一辈子课。邹教授还指出：语言是教不会的，只能学会!我认为，在教学中，尤其是语言教学中，应该遵循“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习的和课堂的主体，让他们主动学会英语。
“以学生为中心”的外语教学是近年来为广大英语教师广泛关注的一种教学模式，它强调任何语言教学都应把学习者个人看作是学习的主体，一切教学活动都要以分析和满足学生的需求为出发点。这种教学模式下的英语课堂是教师与学生共同协作的课堂。学生作为学习的主体，直接参与到教学内容及教学实施手段的决策过程中去。在这种教学模式下，教师不再仅仅是知识的传授者，而是在不同的教学过程中扮演着不同的角色。
任何一种教学方法和教学模式都不可能完美无缺，它在具体实施过程中必然会受到一些具体条件的影响和制约，会遇到具 体操 作上的问题和困难，会产生一些认识上的不足甚至误区。为了使“以学生为中心”的教学模式达到最有效的教学效果，我在今后的教学过程中会更加加强自身专业能力，在对“以学生为中心”这一教学理念和方法进行实施的过程中不断总结，不断进步，争取取得更好的教学成果。
大学英语教学反思篇四
今天上午，在国际贸易系11级金融班讲授英语精读课，内容主要是针对大学生听、说、读、写、译遇到的问题进行讲解，我主要给学生讲了如何最大限度的对捕获所听到的信息进行速记，同时把源语言快速转化成目 标语 。在译的过程中，我强调了几点：
一、做快速英语笔记时的注意事项：
1.听力笔记应记要点，切忌求记“全”。听力笔记是记忆的延伸或补充，不应也不必取代记忆。听力笔记的主要内容是概念、命题、名称、数字、组织机构和逻辑关系(如大小、先后、正反、上下、升降、因果关系等)，笔记单位以表达意群的词语和符号为主。
2.听力笔记求快求精，但不可潦草。
3.听力笔记可使用来源语，也可使用目标语，也可以双语兼用。只要有利于口译的准确性和流利性，不必拘泥于某种文字或符号。
二、在对所听到的资料进行翻译时，可运用速记符号、双语结合等方法进行口译，如：在中国，我们可以缩写为中国：□C，俄国可以用□R表示。“怎样记笔记”是个战术问题。“怎样记”是一个因人而异的问题，理论上以目标语加符号为宜，如 “powerful country”记作“强□”，“我同意”记作“I√ ”,“观点，看法一致”记作“⊙ same”，“economic development”记作“经↑”等等。用目标语记录能够帮助考生脱离原语的语言外壳，使笔记成为表达的雏形，为表达提供便利。不过理论归理论，遇到具体情况还应具体处理，完全可以采用自己认为最迅速，最简短的方法记录。
一节课下来，学生学到了不少知识，感到受益匪浅。一边讲一边举出实例让学生进行现场翻译，学生确实掌握了技巧。
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大学英语在校社会实践活动有哪些
学校每周都会举行英语角。每个学期的活动包括有：英语演讲竞赛。当然，这可不是单单的学校性的，我们在所有的的选手中会选择1～2位去参加省级的演讲比赛。不过，这也得看看自身的条件是否允许；其次就是英语晚会。在晚会中，包括主持或者所有其他的表演，一律英语上场。还有就是英文歌唱比赛。还有其他的就你自己想啦。我们学校的英语俱乐部倒是办得挺出色的，在所有部门中也是响当当的
社会实践活动调查报告
你调查的领域也太大了吧，有这么多精力进行调查吗？建议你缩小调查的范围，只写一点。
参考作文：
关于济宁公交线路及站点设置的调研
调查目的：
1．探究公交车站点路线设置的依据。
2．发现济宁公交系统现存的弊端
3．提出相关的合理建议
调查方式：调查问卷的形式
调查地点：附属医院，百货大楼，文化广场等公交站牌
调查方式：调查问卷（一对一问答形式）
参与人员：XXXX
调查时间：XXXX-XX-XX
公交车已经成为居民生活中很重要的一部分，所有的人都有乘坐公交车的经历，大约有35%的人把公交车当做自己主要的交通工具。
那么济宁市的公交站点通常是怎么设置得呢？
济宁市城区的公交车站点覆盖全面，可以满足人民的日常生活需要。特别是在各小区、小学、中学、高中的附近都有站点的设置十分方便学生的上放学，因此公交车成为学生上学的主要交通工具。另外商业中心，医院，工作单位，娱乐场所的附近都有公交站点的设置。以古槐，太白，建设等主要交通干道上的站点设置居多。各站点的连接也十分的通畅便于市民的出行。
公交站点比较集中的地方:
1．学校，医院等；
2．商业区，购物场所；
3．居民区；
4．广场绿地等休闲场所；
5．交通中转站。
日常生活中与您息息相关的公交站点
经过“师专附属高中”的线路有：16路 29路 36路 106路(西线) 106路(东线)。
经过“附属医院”的线路有：16路 20路 26路 28路 31路。
经过“太白楼”的线路有：1路 2路 8路 11路 16路 19路。
经过“文化广场”的线路有：1路 2路 8路 11路 16路 19路。
经过“贵和购物中心”的线路有：1路 2路 8路 11路 19路。
经过“十五中”的线路有：8路 28路 31路。
经过“育才中学”的线路有：5路 8路 9路 21路 33路(环线) 35路 38路 38路(环线) 39路 203路。
经过“人民医院”的线路有：3路9路 16路 25路 28路 29路 33路(环线) 203路 301路。
经过“刘庄小区”的线路有：8路 9路 28路 38路 38路(环线)。
经过“北门小区”的线路有：16路 20路 28路 101路。
经过“火车站”的线路有：2路 3路 4路 5路 6路[Y] 9路 11路 12路 15路 16路 18路 28路 29路 30路 33路(环线) 41路 102路(环线) 301路。
经过“汽车南站”的线路有：2路 3路 4路 5路 9路 11路 15路 16路 18路 25路 28路 29路 30路 41路 102路(环线)。
公交车有哪些优点呢？
1．安全方便快捷.
2．价格便宜是大多数人公认的.并且大多数人用公交卡，认为使用公交车既实惠又方便
3．个别年轻的朋友,会觉得公交车人多,易邂逅.
4．节能也是一个突出的优点,但多数人不会想到.
5．缓解交通压力.
6．大部分人都认为济宁的公交站点设置较为合理
7．认为站点便于出行。
8．很少对他们的出行造成困难。
公交站点仍有不完善之处，他所体现的问题有哪些？
济宁市郊区的站点设置明显不足。各站点之间的间距太长，给市民的出行造成很多的不变，另外有些通往郊区的线路路程太远，但是班次又不足够多。因此会造成等待时间太长，乘客拥挤等问题，市民多多反应不满。问题十分严重的市19路，由于修路19路改了原来的到了凯赛大桥然后再转到接庄。路程变得更长，又因为进过郊区因此成为进城务工人员的主要交通工具。但是19路的车次并没有因此增加，自己也亲身体会了一次。大概其他车次来两次19路才能到达，而且车上十分拥挤。很多市民反映希望19路可以增加车次，并在郊区多设站点。
济宁市中区的公交站点以基本完备，但是应该引起关注的线路在郊区。随着城市的发展范围不断的向郊区扩大。由于城市的弊端不断的呈现许多的市民多在郊区购房。可是现在济宁郊区的公交线路太少，站点设置太少，已经不能够满足市民的需求。
对于占人口大多数的“公交族”而言，乘坐公交车出行是最优的也是不得不选择的出行方式，市民除了享受公交带来的便利舒适，切身体会车争路，人赶车，乘客争座位的现实状况，还要体会来回奔波寻找站台等等公交设施存在的弊端。城市在扩张和建设中，公交线路的增加无疑方便了市民出行难问题，市民李女士感叹地说：“现在到哪里都可以乘坐公交车，公交车开进自家小区，极大便利了我们出行，不出小区门就可乘坐公交去想要前往的地方。但是现行公交在方便我们出行的同时，也有一些设置上的不合理，比如公交频繁改线，站点设置等细节的不恰当，这让方便大打折扣。”
不合理的地方：
1．等车时间太长,这是人们普遍反映的,通常造成这一点的原因是车次少或个别车 次不按点到,特别是早晨班次不及时.
2．车上人多,拥挤，尤其是在上下班的高峰。
3．一些郊区线路不方便,许多时候需要倒车.
4．有些线路沿途站点过多,导致速度变慢.
5．驾驶员服务态度不好,偶尔过站点不停车.
6．尾气太多,环境污染.
7．私人公交,不认可老年卡,对老年人不公平.
8．收车时间太早，很多人在晚班后没有办法打上公交车。
意见及建议：
1．上车秩序。对于上车拥挤无秩序的现象，很多人都提出了需要改善的意见。公民需要提高素质。
2．司机态度。有的人对于司机不耐烦的态度表示反感。他们认为，司机好的态度会带给他们好的乘车心情。公交公司应本着为人民服务的态度,而不应把公交作为主要营利工具.
3．车辆来的太慢或太集中，间隔不均匀。有的路段，有的公交，到站比较慢。而其他的有同时到站好几辆相同车的现象。
4．车上环境，车内卫生。少部分人对于公交上的卫生不满意。以及过于嘈杂的环境。可设置空调车,加强卫生打扫工作.
5．不停车现象。有时公交车会以无人上车下车而出现不停车的现象。这个现象引起了大多数人的反感。
6．关于下雨天。一些人认为，在小的公交站点也应该设置遮雨棚。一些人反映，下雨天，公交来的太少太慢，耽误了他们的行程。因此他们提出，需要下雨天加班次。
7．增加班次,对于人员高峰期或人多路段多加高峰车或对于学生上学设置专门车辆.
8．应取缔“黑车”公交.
有数据统计，我国大中城市交通中，公交出行只占总量的10％－25％，而发达国家为40％－60％。对于人口密集、建设密度高的城市而言，如此匮乏的公共交通资源，显然无法满足城市不断扩建和居民出行增加的需求，解决城市交通拥堵的根本是实施“公交优先”战略。
发展公共交通，让市民选择公共交通出行，这需要市民提高认识，更需要政府创造条件。以人为本，应该体现在公共交通设置设计的细节上，公交公司应该多提供类似人性化设计，增加公共交通的魅力。同时城市道路的不断扩建，让我们的城市缺少文化内涵，体现昆明历史文化的道路渐渐失去原有风貌，因此，我们希望，重新梳理一下我们的公交车，优化线网布局结构，合理配置专用道上的公交线路，人性化的规范合理设置公交站台，对公交站名进行统一规范，可以多采用一些饱含历史韵味、体现济宁历史文化的地名来命名站点，这样，不仅能大大改善交通环境，提高出行效率，也可以给后代留下一些蕴涵文化底蕴的，有一定历史的道路遗迹，这样既方便了乘客，也美化了城市。
英语文学开题报告范文
英语文学是英语专业学生的一门重要的课程,对于英语学生的自身能力的提升具有十分重要的意义,下面是我为您带来的英语文学开题 报告 范文 ，欢迎阅读!
英语文学开题报告范文篇1
题 目 An Analysis of the Character Portia in the Merchant of Venice
一、本课题的研究目的及意义
(一)研究目的
莎士比亚作为英国文艺复兴时期最杰出的艺术大师，被马克思称之为“最伟大的戏剧天才”。透过似真似幻的舞台和匠心独具的 故事 ，莎翁塑造了一系列不朽的人物典型。尤其是塑造了众多而鲜明的人物形象。在莎士比亚的剧作中出场的女性人物有一百多人，在众多的女性人物中上至贵族，下至平民百姓，几乎是各不相同。而《威尼斯商人》中的鲍西亚更是被公认为莎士比亚笔下别具风采的女性形象。众多评论家认为莎士比亚戏剧中刻画的女性形象大都非常贴近生活，具有巨大的认识价值。。在这一讽刺喜剧《威尼斯商人》中鲍西亚美丽、善良、机智、自信、富有才华和胆识，正体现了莎士比亚从男性的视觉自发塑造的理想中的新女性。作为新女性的鲍西亚，具有一定的判逆性格，不甘于被命运摆弄做逆来顺受的“家庭天使”，在一定程度上体现了莎士比亚对人文主义精神的追求。然而，从女性主义的视角来分析，在男性为中心的社会里，鲍西亚绝非真正具有女性的自我意识，而是甘于向父权社会妥协的不完美的新女性。本课题通过对《威尼斯商人》中鲍西亚形象的分析，让读者了解鲍西亚思想上、性格上的先进性与局限性，对现代女性起到一定的启示作用。
(二)研究意义
莎士比亚通过对生活细致入微的观察，对人性深刻的剖析，创作出《威尼斯商人》这部极具讽刺性的喜剧。在莎士比亚的笔下，女性的感情与理智平分秋色，女性是以与男性平等的形象出现的。这在鲍西亚这一角色身上表现最为突出。鲍西亚美丽温柔、忠贞不渝、善良可爱、机智勇敢、足智多谋。她掌握着自己的命运，不仅在自主选择丈夫方面，而且在与夏洛克的斗争中起到了关键性的作用。在当今的现实生活中，鲍西亚光彩照人的女性形象也可以带给人们启迪和借鉴。鲍西亚在金钱和爱情的杠杆上，选择了爱情。在她的内心深处爱情价更高，是金钱、物质所无法取代的。她对于爱情忠贞不渝和执着，值得现代生活中个别只追求物质享受的女人去学习。在现实生活中，个别人不应该由于自己的优越条件而歧视别人，更要学会不用有色眼光去看待别人。在法庭上，讲义气、才智非凡的鲍西亚女扮男装以法律博士的身份出场，使剧情有了戏剧性的转折，使夏洛克一步步在不知不觉中陷入她的计策。她成功的妙计足以显示出其学问深厚，机智敏锐，有胆有识的特点，这种女性形象也是我们所认同和赞赏的。《威尼斯商人》中的鲍西亚人物形象具有生动鲜明，栩栩如生，有血有肉等特点。本文通过对《威尼斯商人》主要人物鲍西亚的分析，力图从新的视角去尝试发觉人物的真实性和人物的多面性，给现实生活中的人们以启迪和借鉴。
二、已了解的本课题国内外研究现状
(一)国外研究现状
欧洲的14到16世纪，是人类 文化 发展史上的一个重要时期。发源于意大利的强大的人文主义运动很快席卷欧洲各国。它从反对封建专制，教会权威和禁欲主义的历史要求出发，肯定人的价值，赞美人的理性和智慧，提倡人对现世幸福的追求和个性自由。这一时期的欧洲戏剧以英国和西班牙为主流，其中莎士比亚的许多剧作是世界戏剧宝库中珍品。从17世纪开始，莎士比亚戏剧渐次传入了德、法、意、俄、美等国，对各国戏剧产生了深远的影响。他虽说生活在400多年前，直到今天各国都有许多研究、评论莎士比亚和他作品的学者，评论家。17世纪有德莱登;18世纪有卜普、约翰生和莫尔根;19世纪有兰姆、柯勒律治;20世纪有道登和布雷德莱。世界各国许多著名的文学家和文艺评论家如德国的歌德，法国的伏尔泰、雨果，俄罗斯的普希金、托尔斯泰等人，都对莎士比亚作品有过精彩的评论。英国著名文学评论家萨缪尔.约翰逊认为莎士比亚的戏剧是生活的镜子，“谁要是被其他作家们捏造出来的荒.唐故事弄得头昏眼花，读一下莎士比亚用凡人的语言所表达的凡人思想感情就会医治好他的颠三倒四的狂想”。《威尼斯商人》的一大成就，就是在轻松的喜剧描写中不忘反映时代，并非只在台词里述说介绍，而是通过情节、人物和人物关系等几个方面，来显示时代风貌和生活要求。
(二)国内研究现状
莎士比亚的名字是由传教士在1856年介绍过来的。清末，我国思想界代表人物严复、梁启超等都在译著中提到莎士比亚的名字。而他的戏剧直到1919年五四运动以后，才用白话文和戏剧的形式翻译过来。新中国成立以后，特别是20世纪50年代，出现了许多新译本，其中就有方平译的《威尼斯商人》，也是在这一时期我国学者开始阐释并莎士比亚及其作品《威尼斯商人》中的____文化内涵，这不仅是我国莎学研究的进一步补充与完善，更是与国际学术接轨的重大举措，是理性沉思后的再审视。20世纪60年代方平先生在他的莎学研究中仍然突出了意识形态与阶级斗争。他认为，莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》所表现的“积财就是积富”和“守财就是进财”，表明资本主义经济势力开始在历史舞台上露头，构成了它的互为补充的两套道德教条。而自1985年到2005年的20年来我国大陆的莎士比亚喜剧研究像《威尼斯商人》，发现大致可分为三个方面，喜剧本质研究、人物形象的研究和比较研究。对莎翁喜剧本质关注的角度主要在于探讨其喜剧体现出来的喜剧精神、喜剧艺术、喜剧美学。人物研究集中在对夏洛克和女性人物分析，主题定位于爱和友谊。
三、本课题的研究内容
摘要
(一) 本课题研究的目的及意义
(二)本课题相关的研究综述
(三)本课题研究的基本思路和主要内容
简单介绍《威尼斯商人》中的作者背景和历史背景
对《威尼斯商人》中女性人物鲍西亚的分析
鲍西亚的本质
鲍西亚的人文主义精神
鲍西亚的女性自我意识
三、《威尼斯商人》中女性局限性的表现
(一)父权社会对女性的控制
(二)以丈夫为中心
(三)社会对女性的忽视
四、威尼斯商人对现代女性的启示
(一)夫妻间的两性关系
(二)爱情独立性和平等性的探求
(三)社会对女性的压力
五、对课题《威尼斯商人》的 总结
四、本课题研究的步骤、 方法 及进度安排
研究的步骤：1.审理清楚课题的意思和研究方向
2.了解课题的研究现状和查找相关的资料
3.在图书馆和网络上收集相关的书籍和资料，整合资料并做好笔记
4.拟写开题报告
5.拟写大纲
6.着手写正文
7.论文修改与定稿
研究的方法：文献法、理论研究法(到图书馆查找纸质及电子资料)
讨论法(与同学讨论相关的研究内容)
实证研究法(通过相关的例子又发思考)
进度安排：2011.12 .12---2011.12.20 选题
2012.02.10 定题
2012.02.15--- 2012.03.10查找资料，初定提纲和开题报告
2012.03.15---2012.04.05 论文初稿并修改
2012.0.4.10---2012.04.30论文修改并定稿
五、主要参考文献
[1]Jameson. Shakespeare’s Heroines. London: Longman, 1961.
[2]Wilson, John Dover. Shakespearian Comedies. Chicago: Northwest University Press, 1962.
[3]方平. 和莎士比亚交个朋友吧[M]. 成都：四川人民出版社，1983.
[4]郭元波, 唐爽. Humanistic Interpretation of the Merchant of Venice [J]. 辽宁师范大学学报(社会科学版)2006(3):94—96.
[5]胡健生，朱祖林. The Excel lent Use of “Abrupt Turn” and the Elaborate Construction of “Behind—the—Screen characters”—A Novel Interpretation of the Artistic Features of the Venice Merchant[J].宝鸡文理学院学报(社会科学报), 2000 (2):42-46
[6]黄必康. 莎士比亚名篇赏析[M]. 北京：北京出版社，2005.
[7]栗沙. 亦喜亦悲两相宜-《威尼斯商人》解释[J].贵州师大学学报:1998(2).
[8]黎会华. 从《威尼斯商人》的女性人物塑造看莎士比亚的女权主义倾向[J].浙江师范大学学报(社会科学版)，2003 (2):23-26.
[9]欧华恩. 论夏洛克性格的多元组合[J]. 邵阳学院学报(社会科学版)，2005(4):16-19.
[10]王述文. On Images of Heroines in Shakespeare’s Four Greatest Comedies[J].四川外语学院学报, 2000(4)：16.
[11]王佐良，祝钰. European Culture An Introduction[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[12]温祖荫.世界名著介绍与欣赏[M].福州：福建 教育 出版社.1983.
[13]肖四新.论莎士比亚的人性观[J].宁夏大学学报(社会科学版), 2006(2):12.
[14]张祥和，杨菲翡. Function of Disguise in Shakespeare’s Comedies [J]. 南京工业大学学报(社会科学版), 2004 (3):27-29.
[15]智量.外国文学名作自学手册[M]. 上海：上海艺术出版社，1985.
英语文学开题报告范文篇2
一、 选题的目的和意义：
当今世界高校的大学英语( 非英语专业的 英语学习 ) 都相继走上了ESP 教学的道路( 蔡基刚，20xx， 20xx)，而我国大学英语却始终停留在General English( 普通英语) 上( 蔡基刚，20xx) ，我们河南理工大学地质工程的大学英语教学还处于普通英语教学时期，虽然开设了一门《地球科学》双语课程，但是没能实现大学英语教学与双语教学的融合，这方面没有老师进行专门用途英语教学的实践。
本篇论文首先对我国高校地质工程专业大学英语教学现状进行调研，并分析阻碍本专业大学英语由普通英语( GE) 向专门用途英语( ESP) 转移的因素。通过本次调研可以让我们更清晰的认识到我国地质工程专业的大学英语的教学现状，为本 专业英语 教学由普通英语( GE) 向专门用途英语( ESP) 转移提供参考数据。
《上海市大学英语教学参考框架(试行)》以获得上海市教育委员会批准，上海市专门用途英语( ESP)又向前迈进了一大步;地质是矿业的基础，作为我国矿业高等学校的发源地的河南理工大学，更要做矿业方面专门用途英语教学的开拓者甚至领头羊，我们学校应该加大这一学科的探索研究。河南理工大上学地质工程专业的《地球科学》双语课在20xx年已经建成为国家级双语教学示范课程，地质工程专业大学英语教学与双语教学融合为专门用途英语教学的探索可能是这一平台将来的发展方向。我呼吁我们学校外国语学院与资源环境学院尽快进行沟通合作，这也是我写这篇论文的目的。本篇论文的提出不仅对我校地质工程大学英语教学走向专门用途英语教学有促进意义，同时对其他专业也有借鉴参考作用。
二、 国内外研究综述：
我国大学英语教学大致分为三个阶段：
第一阶段是从建国后到七十年代末，起初我国的外语教育以俄语为主，62年开始推广英语教学，当时的英语教学是典型的传授式以传统系统知识为目的，后因“”刚刚开始的公共英语教学也就此折腰;
第二阶段是从改革开放初至世纪末，一批归国学者从国外引进了二语习得 、语言共核 、功能意念 、语言技能 、English for General Purposes (EGP ) 等当时的先进理论，形成以培养学生阅读能力为主的教学模式。 1986年末 ，国家教育部高等教育司开始筹备大学英语教学的评价系统一一大学英语四 、六级考试，并沿用至今。
第三阶段是从21世纪初至今，新世纪以来 ，随着国际国内形势的不断变化 、高科技的发展 、 网络技术 的普及 ，社会对大学生的英语 水平及语言应用能力又有了更高的要求 。明确了大学英语的教学目 标是：“培养学生的英语综合应用 能力 ，特别是听说 能力 ，能用英语有效地进行交际 ，同时增强其自主学 习能力”。大学英语四 、六级考试在20xx年和20xx年也进行了改革，以适应这一要求。
国际专门用途英语起源于第二次世界大战之后， 时间大致是二十世纪的六十年代， 其标志是年月于英国伦敦召开的一次关于二语教学作为影响亚洲、非洲和拉丁美洲国家和地区发展的一个因素的国际性会议)。(周平。《山东农业大学学报(社会科学版)》20xx年02期)。国际专门用途在研究领域方面，不管是学术论文还是书评，占主导地位的研究方向是语篇分析。而在专门用途英语类别方面，还是以学术英语和经贸英语为主。在英语技能方面，大多数研究者主要关注写作方面的研究。(张维军。《中国ESP研究》20xx年01期)
我国专门用途英语 的教学研究起步较晚，直到20 世纪70 年代末才开始，大致经历了3 个发展阶段：
第一阶段是从20 世纪70 年代末至80 年代末。这一阶段国内的专门用途英语教学以科技英语为主。
第二阶段大致为20 世纪90 年代。这一阶段以介绍推广专门用途英语教学的理念为主。随着国内外经济交往的频繁，商务活动的增多，对 商务英语 的教学研究在这一时期逐渐取代科技英语研究成为主流。另外还产生了对金融、旅游和医学等领域英语教学的研究。
第三阶段从2000 年至今， 专门用途英语研究在中国全面扩大和深入。随着中国加入世贸组织，对外交流扩大到了整个社会，扩大到了科学技术经济的各个领域……一般的外语技能已很难满足市场需要，社会对专门用途英语教学的需求比以往任何时候都更迫切了。随着我国经济高速发展， 专门用途英语教学迎来了全新的发展时期。
地质工程专门用途英语是专门用途英语的一部分，其专门用途英语教学正处于起步发展阶段。地质工程专业英语教育发展较迅速，但是真正的地质工程专门用途英语教学的发展还处于萌芽阶段。
三、 毕业 设计(论文)所用的主要技术与方法：
图书馆查阅资料，网上下载论文，在河南理工大学、中国矿业大学和中国地质大学实地调研，通过整理调研资料对数据进行分析。网上下载本专业大学英语课程及双语课程视频。翻译地质工程《地球科学》双语教材，从翻译实践中总结理论。与学校老师及管教学的领导交谈，整理分析交谈笔记。
四、 主要参考文献与资料获得情况：
[1] 郭剑晶。专门用途英语
. 北京：知识产权出版社，20xx.1.
[2] 蔡基刚。我国第一份以学术英语为导向的大学英语教学指导文件的制定与说明[J]. 外语教学理论与实践，20xx(04)。
[3] 蔡基刚。误解与偏见：阻碍我国大学ESP教学发展的关键[J]. 外语教学，20xx(01)。
[4] 蔡基刚。高等教育国际化背景下的外语教学评价体系调整[J]. 外语电化教学， 20xx(01)。
[5] 蔡基刚。专业英语及其教材对我国高校ESP教学的影响[J]. 外语与外语教学， 20xx(02)。
[6] 蔡基刚。解读《上海市大学英语教学参考框架(试行)》[J]. 中国外语，20xx(02)。
[7] 申婷。大学英语教学发展历程[J]. 中国共产党贵州省委党校学报，20xx(02)。
[8] 张维军。 国际学术界ESP 研究历史与现状：《国际专门用途英语》期刊论文分析[J]. 外语教学理论与实践，20xx(03)。
[9] 严玲。 中国专门用途英语的教学发展趋势 [J]. 长江大学学报，20xx(04)。
五、 毕业设计(论文)进度安排(按周说明)
第一阶段：确定论文题目，收集资料，尽可能多的收集相关书籍、 文章 、期刊等;
第二阶段：20xx年3月7日(第二周)前完成选题，交论文开题报告;
第三阶段：20xx年4月18日(第八周)前完成初稿，交导师审阅;
第四阶段：20xx年5月9日(第十一周)前接受论文中期检查;
第五阶段：20xx年5月19日(第十二周)前 完成修订初稿，交导师审阅;
第六阶段：20xx年5月23日(第十三周)前完成论文终稿，交稿。
六、 指导教师审批意见：
指导教师： (签名)
年 月 日
英语文学开题报告范文篇3
the Application and Innovation
一、选题的意义和研究现状
1.选题的目的、理论意义和现实意义 长时期以来, 人们视艾米莉•勃朗特为英国文学中的“斯芬克斯”。关于她本人和她的作品都有很多难解之谜, 许多评论家从不同的角度、采用不同的方法去研究, 得出了不同的结论, 因而往往是旧谜刚解, 新谜又出, 解谜热潮似永无休止。
本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉, 指出艾米莉• 勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统, 同时凭借其超乎寻常的 想象力 , 将现实与超现实融为一体, 给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力, 达到了哥特形式与激情内容的完美统一, 使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”, 又超越了维多利亚时代的“现实主义”, 从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。
2.与选题相关的国内外研究和发展概况
各民族的文学中都有许多惊险、恐怖的故事, 但似乎没有哪一种文学像英美文学那样不仅创作出数量众多、质量优秀的恐怖文学作品, 而且还形成了一个持续发展、影响广泛的哥特传统( Gothic tradition) 。哥特文学现在已经成为英美文学研究中的一个重要领域。对哥特文学的认真研究开始于20 世纪二三十年代, 到70 年代以后, 由于新的学术思潮和文学批评观念的影响, 该研究出现了前所未有而且日趋高涨的热潮。
根据在国际互联网上的搜索, 到2000 年9月为止, 英美等国的学者除发表了大量关于哥特文学的论文外, 还至少出版专著达184部, 其中1970 年以后为126 部, 仅90 年代就达59 部, 几乎占总数的三分之一。当然,近年来哥特文学研究的状况不仅在于研究成果迅速增加, 更重要的是它在深度和广度方面都大为拓展, 并且把哥特传统同英美乃至欧洲的历史、社会、文化和文学的总体发展结合起来。
二、研究方案
1.研究的基本内容及预期的结果(大纲) 研究的基本内容:本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉, 指出艾米莉• 勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统, 同时凭借其超乎寻常的想象力, 将现实与超现实融为一体, 给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力, 达到了哥特形式与激情内容的完美统一, 使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”, 又超越了维多利亚时代的“现实主义”, 从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。
预期的结果(大纲):
1.A Survey of Gothic 1.1 Definition of Gothic
1.2 the Origin of Gothic Novels
1.2.1 Historical Reasons
1.2.1.1 Folklore in Germantic Nationality 1.2.1.2 Drama in the Renaissance
1.2.1.3 the Bible and Legends in Christianity
1.2.2 Development of the Novel Itself
1.2.2.1 Challenge of Romanticism to Rationalism 1.2.2.2 Sublime and Beautiful
2. Emily’s Gothic Heritage
2.1 Theme
2.1.1 Good and Evil
2.1.2 Revenge
2.2 Characters Description
2.2.1 Villain-hero 2.2.2 Delicate Young Girl
2.3 Atmosphere, Environment and Plot 2.3.1 Terror 2.3.2 Mystery
2.3.3 Supernatural
3.Emily’s Gothic Innovation
3.1 Combination of romanticism and Realism
3.1.1 Change of the Background 3.1.2 Use of Symbolism 3.1.3 Stream of Consciousness 3.1.4 Illusion and Subconsciousness
3.2. Description of Figure Emotion and Psychology Reference
2.拟采用的研究方法 主要有资料查找、理论探讨研究、阅读法
3.研究所需条件和可能存在的问题 研究所需条件：纸张、打印设备、图书馆、互联网上获取国内外文献资料;
可能存在的问题：(1)文献不足; (2) 由于个人的观点和能力，使对研究对象分析不够全面和深入。
三、研究进度安排、参考文献及审查意见
1.研究进度安排
(1)论文指导第一周(学期第八周)：学生完成初稿。
(2)论文指导第二周(学期第九周)：指导教师审阅论文初稿后发回修改。
(3)论文指导第三周(学期第十周)：学生交论文第二稿。
(4)论文指导第四周(学期第十一周)：指导教师审阅第二稿并发回给学生进一步修改。
(5)论文指导第五周(学期第十二周)：定稿
(6)论文指导第六周(学期第十三周)：交定稿的打印稿和电子文本。
(7)论文指导第六周(学期第十三周)：本周星期五至论文指导第七周(学期第周)星期五，指导教师和评阅教师写评语，学生做好答辩准备。
(8)论文指导第七周(学期第十四周)：星期三至论文指导第八周(学期第十五周)开展答辩工作。
2. 应收集资料及主要参考文献 [1] Bronte, Charlotte. 1907. Charlotte Bronte’s preface to the second edition, Wuthering Heights. London: J. M. Dent Sons Ltd. p. 20.
[2] Gerin, Winifred. 1971. Emily Bronte [M]. New York: Oxford University Press.
[3] Marie, Mulvey-Roberts. ed. 1998.The handbook to gothic literature [A]. New York: New York University Press. p. 83.
[4] Punter, David. 1980. The Literature of Terror [M]. London: Longman. p. 6.
[5] 方平. 1993 .希望在人间—论〈呼啸山庄〉(《呼啸山庄》译序) [M]. 上海译文出版社. 第24页.
[6] 盖斯凯尔夫人. 2000 .夏洛蒂•勃朗特传[M]. 张淑荣等译. 北京: 团结出版社. 第11—12页.
[7] 肖明翰. 2001. 英美文学中的哥特传统[J]. 外国文学评论第3期.
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1. 英语专业开题报告范文
2. 英语论文开题报告范文
3. 英语专业论文开题报告
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5. 文学论文开题报告范文
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