本篇文章给同学们谈谈衡水中学名师指导高考经验，以及衡水中学最牛语文老师对应的知识点，希望对各位同学有所帮助，不要忘记分享给你的朋友哦！
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厉害！衡中封校, 一直到高考! 老师为学生剃头, 冲刺秘笈曝光!
公众号广东学考生
5月24日，河北衡水, 一个# 衡水中学老师自学为学生理 发 #的视频火了!
据视频中为学生理发的老师介绍，4月23日高三复学复课后，学校就封校了，可能要到高考结束，中间不再放假。高三封闭管理后学生理发成难题，这位高三老师利用课间，变身Tony老师，为学生们理发。他说，为了方便学生，他自费购买了电推子，在网上看视频自学后“开门营业”，现在技术越来越熟练了。
河北省高三年级复课后，为保证校园防疫安全，很多高中的全体高三教师与学生一起封闭在校园里，一直到高考结束都不外出。
5月10日，衡水中学高三年级主任张立杰在一次演讲中几次哽咽，泪洒现场，老师们克服种种困难与学生在一起，有的甚至拖家带口到校隔离，希望学生们更加刻苦学习。
@爱烧烤火锅的云胖胖胖胖儿 ：
虽已离母校，但我们坚守穿在背上的那条校训--追求卓越。高三时自己慌乱的时候，就因为老师的一句“有我呢”，让我平稳下来。他们凌晨五点踏着早晨的晨曦而来，晚上在十一点背照星光而去，他们不枉被我们称为“衡中老师”！
@要努力要开心吖_： 昨天我快哭了是真的
衡水中学校长致高考生：高考不再是“背多分时代”，高考延期应注意防松懈、防焦躁
衡水中学校长郗会锁表示：
高考延期是国家对疫情和学情综合研判以后审慎做出的科学决策。我觉得最大程度体现了对安全的重视，对高考公平的重视。我们学校对这个决策是非常支持和欢迎的。
原来距离高考60多天，现在一下子变成了90多天，我们相应的教育教学计划，要做出相应的调整。
高考是一场 综合实力的较量 ，包括 知识、能力、心态、意志、思维方式 等等。
大家应该平和心态。高考延期以后，特别需要注意：
第一是 “防松” 。不要认为备考时间延长了，我还有时间备考，就放松自己的学习状态，这个危害是很大的。
第二是 “防躁” ，不能太急，欲速则不达，反而降低了学习效率。
第三还要 “防焦” ，避免过于焦虑，学生们应该充分地相信自己，相信学校，相信老师。而高考延期也给了学生们，相对更充分的梳理和沉淀的时间，这样对学生们提高成绩，也是很有帮助的。
全社会都应该平和积极的面对高考延期这个事情。
现在的高考试题，已经跟八九十年代的高考试题完全不一样了。那会有人戏称高考叫 “背多分”时代 ，只要你记得多，那么分数就高。但是现在的试题本身就在更多的 考能力 ， 考素质 ，甚至考学生的 核心价值观 ，考他的 德行 。所以他认为现在的高考仅靠刷题是不行的，学生们 在做题的过程当中 ，更重要的是能够 领悟 、能够 思考 、能够 分析 、能够 评判 。
那在学习过程中如何去领悟、思考、分析、评判呢？
让我们来看看 衡中的学习方法 ：
计划管理、预习管理、听课管理、复习管理、作业管理、错题管理、难题管理、考试管理。
学习是需要管理的！
通过这段时间和家长的沟通发现，学生在家学习，普遍出现学习效能低，时间利用不充分，学习方法有待改进的问题。
这些准备一定要有：
✔都有一个错题本；
✔都有一个好题本；
✔新课之前一定先预习；
✔先复习后做作业；
✔做作业要计时（限时训练）。
1、 做事条理清晰
他们做事情总是条理清晰，知道把事情分成轻重缓急，明白自己应该先做什么，后做什么，并懂得如何合理地安排自己的时间，把自己的学习和生活安排地井井有条。
2、 主动给自己“加餐”
很多老师都会布置额外的作业，供学有余力的同学完成。其实老师布置这些作业别有用心，是为了让学生们循序渐进地适应试题的难度。如果长期视而不见的话，就会觉得题目的难度突然陡然增加，做题越来越吃力。知道真相的你现在还敢不做额外的作业吗？
3、 不懂就问为什么
他们不会不懂装懂，而是勇于承认自己也不是什么都懂的。更重要的是，他们不会害怕老师，知道在需要老师帮助的时候及时提出来。这样有利于老师及时了解他们的学习情况，查缺补漏，对症下药。还可以让自己对问题理解得更透彻，也会改变老师对你的看法，对你的成绩产生正面、积极的影响。
4、 明白学习的目的
很多同学总是在考试前才开始复习，这样虽然记得快，但是忘得更快！
学霸们之所以学习好，是因为他们的学习是持之以恒的。不管有没有考试，他们都会很认真的学习。当临近考试的时候，他们会更加努力地学习。对于他们而言，学习的目的并不是考试，考试只是检验自己学习成果的一种手段而已。
5、 广泛涉猎，不给自己设限
他们的阅读面非常地广泛，不止局限于老师的阅读清单，还有可能来自于书中的某一个知识点，甚至是老师在课上讲的一句话。
确实，很多时候我们不应该把自己的目光局限于课本的知识上，很多的知识都是融会贯通的，有可能你在某本书上看到的东西刚好解决了一个困惑你已久的问题。
6、 善于记录自己不懂的东西
每当遇到不懂的问题的时候，他们都会及时地记录下来，不管是课内的问题，还是课外读物中的问题，无一例外，都整整齐齐地记录在一本专门的笔记本上。并且及时记录，及时解决，并把问题的答案也写在一旁，以便以后查阅。这样久而久之，收获的就不仅仅是课本上的知识。
7、 明白应该在哪学习
你只需要找一个你认为舒适的地方，一个安静、有私人空间、有安全感并且能摆得下你的学习用品的地方就足够了。也许是一张书桌，也许是图书馆，也许是你的卧室。他们都知道学习地点的重要性，切记不要在床上学习，这样很容易让你分心。
8、 善于寻找适合自己的学习习惯
好学生通常都有一些适合自己的学习习惯——他们深知不是每一种方法都适用于所有人，所以他们会找到最适合自己的方法。不管是自己做错题本还是和朋友一起学习，又或者是大声把要记忆的内容念出来，只要是能帮助到你的方法，你就应该坚持使用。
9、 无法改变规则，就改变自己
很多时候，我们常常会听到有人抱怨这个老师教得不好或者班上的学习氛围不好等等。当然，换个老师或者换个班级可能是最行之有效的解决方法，但是很多时候却无法实现。
如果你不适应这个环境，那就尝试改变；如果改变不了，就改变自己。有时候，与环境、规则抗争，伤得往往是我们自己。我们能轻易地更换自己的老师吗？我们能让高考题目变得非常简单吗？如果不能，那就改变自己，把自己变得更强。其实，从自己身上下手，远比试图改变环境有效的多。当我们发现自己的一些习惯与所处的环境格格不入时，如果你没有能力改变环境时，最好乖乖地改变自己，这不是打压你的个性，这是在为你以后的目标做铺垫。
10、 学好不喜欢的科目才是王道
我们每个人都会有比较拉分的科目，即使是学霸们也不例外。一方面，我们要保持住自己的优势科目；另一方面，我们要在自己的拉分科目上付出更多。不然的话，长此以往，就会出现两级分化的现象：好的科目越来越好，差的科目越来越差
作为过来人深有体会：不管你最喜欢的科目考得有多好，它带给你的满足感永远都比不上你的短板科目的进步。其实，真正快乐的，不是做着自己喜欢的事情的人，而是能把自己不喜欢的事情做好的人。
看吧，这就是人与人之间的差距，我们所认为的“丧心病狂”，都只是人家的习以为常！
1.把优秀当作一种习惯。
2.通往清华北大的路是用卷子铺出来的。
3.手不离笔，“马”不停题。
4.巧做低档题，全做对;稳做中档题，一分不浪费;尽力冲击高档题，做错也无悔。
5.向规范、速度、准确要20分。
6.有的时候你会感到绝望，但不放弃是对付困难的最好办法!
7.不要熬夜熬到太晚，上课的40分钟利用好，绝对有事半功倍的效果。
8.人生若没有一段想起来就热泪盈眶的奋斗史，那这一生就算白活了。
9.生活不是等待风暴过去，而是要在风暴中学会展翅翱翔。
10.只有经过地狱般的磨练,才能拥有创造天堂的力量;只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。
公众号广东学考生
衡水中学的各科学习方法和经验
衡中学习方法
一、1、认真研究《考纲》，吃透考纲所涉及的考试内容，对考纲的吃透做到明确教材知识涉及的范围，哪些是删除的内容，哪些是新增的内容。对删除的内容坚决不讲，对新增的内容不盲目扩张，教学中要把握好尺度，严格按照教材所示内容教学即可。对教材的吃透还体现在对教材知识能力的深度把握，对理解和应用程度的知识重点讲解，对了解程度的知识略讲，让学生自我学习。2、认真研究高考试题的题型及分值分布和各教学章节知识在历年高考试题中所占比例，通过对题型变化，分值分布，预测高考复习备考方向及平时习题练习所涉及的应考知识和应考能力，让学生在平时训练中能力得到提高。3、平时训练要对学生易错地方进行归纳总结，如关键字词错误、非专业术语回答等这些非智力因素的存在制约了学生得高分的可能，针对学生这些易错或易出错误的地方要及时对学生进行纠正，把非智力因素对高考的影响降到最低。4、在教学过程中对学生的学习情况和学生的基础知识掌握程度进行全面分析评价，不把学生的学习能力估计过高。把基础的知识至始至终贯穿到教学中去，认真对待每一个小知识点，让学生把每一步都走扎实，基础夯实了，能力随之形成。5、成绩的取得不是某一个人的，而是团体的，因为一个人的能力总是有限的，只有发挥集体的智慧，开动一切可以开发的资源，整合到教学中去，才能在高考中取得优秀成绩。
二、衡水中学学生作息时间：5:30起床，5:40跑操，只有10分钟穿衣服叠被刷牙洗脸（被子必须叠出角来，铺面要平整，不能有任何褶皱，多余的物品一件都不能放到外面），这要靠速度和精神。6:00跑操结束，到教室早读（一三五给语文，二四六给英语。每个早读老师都布置了明确的学习任务，列在黑板上，或是提前印出相应的资料下发。有了明确的任务安排，同学的学习目的性更强，尤其是在大脑还有点迷糊的清晨。）6:30-7:05是早餐时间（学生就餐后，自觉将碗筷送到回收的推车内，食堂没有任何塑料袋、一次性饭盒，校内小卖部只卖文具用品，不卖任何食品，所以，校园里也没有什么垃圾。）6点50分班主任会准时站在讲台上，清点人数。然后进入早预备，主要任务预习上午上课的内容。7:05-7:35第二次早读开始，7:45开始1节课，每节课40分钟，直到12:00放学。其中12:00-12:20自习，12:20-12:45午饭时间，12:45-13:45午休时间（不允许听歌、看书、学习、聊天，要保持绝对安静。）14:05开始下午课，又是5节，第三节下课还有第二次跑操。一直上到6：15，6:15-6:30吃晚饭，6:50-7：10看新闻（在离高考还有100天后，这个活动取消了，取而代之的是看理化生的试验录像。）7:15上晚自习，直到9：50，三节晚自习，第一节和第二节是学科自习，学校有固定的安排——考试，规定的时间内完成，下课必须交，第二天必须出成绩，然后进行全班排名。10：10熄灯睡觉！洗澡一周规定统一洗一次，平时只能擦擦身。全天保持竞争状态，既有速度又有质量。周六给40分钟自由支配时间。
三、衡水中学对学生的全方位教育表现在日常生活中，衡水中学的校园、教室走廊、校园的围墙上没有挂伟人的照片，而是本校杰出的师兄师姐们的照片，处处是励志标语“我很坚强，我很努力，我能成功，一定成功”。在学生的大脑中形成了一种观念：进入衡水中学就已经进入了大学的大门，只有更好地适应学校的所有规定，无条件地服从任何老师的安排，才能取得更好的成绩。衡水中学管理很严格。教学楼贴满了批评通告，比如某某同学打饭插队，由于认错态度较好，通报批评一次。迟到、吃零食、中午不睡觉看书都属于违纪行为，一旦收到3张违纪通知单，就要停课，回家反省。
四、每天有固定的学案（课前预习用的，上课前做完看完）、作业、自助餐（也是卷子）。高密度考试，每天的作业是考试，每周周六周日是考试，每个月月末是考试，还夹杂着期中考试，期末考试。每年的寒暑假也就那么20天，但留的作业40天都不能完成的（每科还要有假期改错本）。学校给你安排了满满的假期学习计划，每天做什么卷子都打好了表格让你家长签字，基本上除了除夕，学生都要趴在桌子前面。学生的学习抓得紧，节奏很快，学生必须在规定的时间内完成各科作业。学生抓紧一切时间学习，连学生在校内走路的步伐，进入宿舍的入睡速度都很快。学生的学习气氛浓厚。学生没有不完成作业的，没有不重视的学习的；学校的每个招牌都在提示学生要认真学习，学校所做的每一件事都是围绕学生的学习——学习就是生命，学习就是一切。在这种氛围下，学生主动学习的热情高涨，主动学习的潜力很大。
五、课间操是衡水中学的一个神话，训练有素、步调整齐，不亚于一个军队，春雷滚滚，震荡人心，口号豪气冲天，让人热泪盈眶。待操时间，无论男生女生，手里都拿着资料。各科各类，全神贯注地学习，不受任何人的干扰，就这样拼命地利用时间，挤出时间来刻苦勤奋，所有的一切都展现出昂扬的精神面貌。
六、课堂容量大，内容深。没有花架子、课堂真实。用多媒体技术，省去了不少教学时间。课堂中没有教师慷慨陈词式的演讲，有的只是师生间的聊天式的教学，教师诱导、学生探索、教师不仅参入，而且有合作。教学环节层层落实，如每讲完一个概念或规律就有短小精悍的针对性极强的练习，效果非常好。抓住了素质教育的核心，在课堂中注意了知识的层层落实、积极调动学生课堂上的主动性，探索学生课堂上知识的接受与落实的方法，使学生在获取知识的同时注重了思维的发展、能力的培养、学习习惯的养成。
教师每日一研，三日一研，每周一研，修改课件，学案。教师上课使用统一的课件，不得修改，可以发挥！修改后的课件，学案传给下一届。可以认为任何一个教师的课都是全校教师智慧的结晶。
附：衡水中学部分常规要求
一、教学
1、培养学生各种能力的主渠道在课堂。教学过程中如何提高课堂40分钟教学效率是突破课堂的关键。
2、两个对待：把每节自习都当作考试对待，把每次考试都当作高考对待，真正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化”。
3、三个按时：自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。
4、四精：精选、精讲、精练、精评。
5、五必：作业有发必收，有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。
6、教学六个环节：备、讲、批、辅、考、评。
7、五主原则：教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻、训练为主线。
8、课程安排三步走：夯实基础，和谐发展→凸显优势，自我发展→超越目标，跨越发展。
9、开设了语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于 3 课时。
二、课堂
1、上课禁止行为：严禁拖堂、看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿。
2、课堂重能力。（1）识记运用能力。（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一个核心能力。（3）读题能力。教学生读题，弄清题目的知识点、提示点和考查点。（4）答案还原能力。答从题中来，弄清答案的来源。（5）技巧内化能力。内化方法然后形成思维习惯。（6）听课反省能力。（7）整理迁移能力。将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中。（8）分析创新能力。（9）书写表达能力。
三、宿舍管理
1、在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理。所有学生均住校，每两周市区学生允许回家一次，每一个月放一次回家周。非放假时间，任何学生不得出校门。
2、全校实行统一就寝时间管理，宿舍不准放书，学习资料一律放在教室，学生到寝室后安静速度异常之快，学校规定晚上10点熄灯睡觉，学生睡前必须上好厕所，10 点到11 点，学生不准上厕所。学生白天学习生活共 14.5 小时。
四、学生行为：
1、仪容仪表。
2、物品携带。学校的超市只准卖学习用品和必需的生活用品，饮料、食品一概不准卖。不准在食堂和宿舍以外的任何地方吃东西，不准带手机、零食、mp3 等入校。
3、文明行为：语言、礼貌、卫生。
五、自习双轨制
自习分为学科自习课和公共自习课。
1、学科自习课。所谓“学科自习”，就是在某节自习课内只许做规定科目、规定范围的题目。难点学科必须安排学科自习课，学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习；教师布置的必做作业必须控制在20分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业，要求教师布置作业要精。老师走进教室上任何一堂课之前一定要安排一节自习课来预习。全部题目被事先印制成试卷样式，要求在规定时间完成绝大多数题目。选择题部分涂卡，录入微机，排出名次；主观题有科任老师阅卷，统一讲评。这样的学科自习，每天有五节，也就是说每天至少要“考”五次。
2、公共自习课。公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间。布置非定时作业。语、数、外大科，高一共5节，高二、高三共6节。保证每天两节公共自习课。“公共自习”是留个学生自由支配的时间，一天有三节，主要用来整理笔记、改错和探究难题。这种自习分配方式有效解决了各学科自习时间分配的难题，又有效的刺激了学生自习的学习效率，变自习为考试，强化了学生的心理素质，被衡中的老师认为是“制胜法宝”。
3、合作自习。三节晚自习后，还有 20 分钟学生自由讨论时间。
4、自习的要求：自习考试化，每周小测高考化。不允许提前发作业，下课立刻收作业，解题过程中不允许学生翻阅资料，不允许学生互相讨论，完成作业，严格按考试对待，每周小测学生敲钟，使用专门的答题卡。以此培养学生自主学习习惯，减轻依赖感，保证思维连续性，以最大限度的提高学生的学习效率。
六、作业的布置
1、作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”。课外作业必须人人都做，而且在规定时间内完成。“自助餐”就是选做试题，以自编或自组习题为主，题量适中。“自助餐”应区别于学科作业，不准强制学生做，不准收交，不准采取强制措施变相检查验收，必须完全体现学生的自主性。
2、作业重编排。不采用现在的复习资料，而是由学校老师自己编题。训练内容凸显训练重点，富有针对性；训练难度系列区分明显，实验班普通班要求不一样；训练效果明确，难度区分度事先有明确要求；每周检测循环，重要考点、难点、疑点轮番检测。
3、减习题量，改变超强度、大题量、机械训练以提高速度的陈旧做法，精讲精练。不仅要求精选，而且还要求精讲、少讲，关键是讲什么，是讲答案，直接告诉学生答案，还是讲思路、讲方法；同是讲思路讲方法，是直接告诉学生思路和方法，还是诱导学生自己去发现思路，发现方法。同时，不能从一个极端走向另一个极端，认为题越少越好也是不对的。严格控制习题量，坚决杜绝自习时间讲课和变相挤占自习。
4、降教学内容和课后习题难度。改变教学中违背学生认识规律，讲授内容和训练习题过深、过难的状况。有些老师脱离学生实际，一味地拔高，甚至抛开课本讲难题，做难题，造成学生出现畏难情绪，有的丧失信心，恐惧、厌学。
5、所有的学习资料来自老师编辑印制的篇子。资料分三大类：学案、作业、自助。学案就是一些基础知识点的填空，梳理，是上课老师讲课的基本思路，学生一般在课下完成。作业是精选的一些好题，题目设置有梯度，绝大多数是中档题，题目的质量很高，老师都会精讲。“自助”是为了满足学有余力的同学设置的，题目难度比较大，形势很新颖，近几年的一些高考题很多都提前在自助上出现过类似的模型。它主要针对有冲击名牌大学实力的学生设置，附有详细的答案，老师不做统一要求，也不讲上面的题。三类资料每天一共下发15张左右，正反面都有内容。绝大多人是看不完这些东西的，都是有选择的看、做，这也调动起了大家的效率，因为总想着“还有很多东西没有做呢”。所有的资料都不需要学生自己准备，完全由老师摘选、提供。
七、整理资料的小本及错题本。
1、每科发了个小本本，语文的每天抄上课讲的、自助做的字词成语甚至好的句子，英语就是上课讲的、自助上的短语、句型、发音等；数学发了6个错题本，每个专题一个（函数，三角，数列，立体几何，解析几何，概率与统计）每周2套正式的考数学，现在理综也是每周2套正式的。
2、改错与总结不用抄题，拿小刀在资料上一划，粘到本上就行。
八、考试
1、实行周练、月考制度，周五、六进行，从命题、监考、阅卷到成绩统计完全按高考要求进行，周日完成整个流水分析，分析上机，填写阅卷评估报告和错误问题分析，教务处要进行质检并签字。
2、周测一周一次，在每周日，偶尔会在周六考上几科，规格同高考基本相同。考后计算总分，排出名次，张贴成绩。
3、调研考试是规模较大的考试，也叫月考。流程同高考没有差别，从答题到判卷完全按照高考模式。老师们特别重视这个考试，这还关系到他们在未来一个月是不是需要被强制加班。周末的那一次要算作周测总成绩。也就是说，每隔一个月，年级名次变化，每隔一个星期，班里的名次就要变化。每隔三天，理综的名次就要变化。
九、精神力量
1、思想工作
从始至终灌输一种思想、一种理念、一种决心、一种一切为高考的精神。长时间、多次的重复就会在你脑海里形成很强的意识。入学会，200天会，新年会，春节会，100天会，50天会，一个月会，升旗讲话，多如牛毛。强大的精神力量需要频繁的刺激，开会就是个方法。思想工作要细致还要有科学的方法。
2、活动鼓舞
如国旗下讲话教育，开展百日誓师大会，开展迎高考状态月活动（三月），开高考壮行会（心理辅导讲座、考试技巧指导），邀请名人做报告，学唱每周一歌（百日会战后开展），进行每日宣誓（精心准备、每天早操后宣誓，然后早读）。
3、80 华里的远足活动，他们把这项活动称为“砥砺意志的长征。
[img]重点高中尖子学生，放在普通高中读书，会考取名牌大学吗？
普通高中和重点高中在师资、生源、校风上都存在明显差别，而最大的差别就在于学风和管理。
一、普通高中的学习风气比重点高中差
要想考进重点大学甚至名牌大学，必须有过人的天赋、高效的方法、超强的自律和踏实的努力。能在重点高中数一数二的学生，在天赋上绝对是没有问题的，但他的自律性未必强。我们可以想象，若把他放在普通高中去，当他上课想认真听讲时，抬头看到的都是心不在焉者，当他晚自习想刻苦学习时，抬头看到的几乎全是玩 游戏 、看小说、谈恋爱者，周末同学拽他出去玩，又岂能回绝？这种情况下，他不免会在心里想: 难道这些人将来有饭吃我就没有吗？于是乎，重点高中来的他失去了学习动力，慢慢泯然众也！
二、普通高中的教学管理比重点高中难
重点高中的老师并非都是责任心超强的人，而普通高中的老师也并非没有责任心，只是普通高中学生相对而言基础薄弱，陋习多，学习主动性差，特别难管理。
要想管好这些孩子，让他们出好成绩，普通高中的老师必须付出远远超出常人的努力，而且教育具有周期性，一付出就是三年，在此过程中还要校领导、同事、家长、 社会 的鼎力合作，哪个环节出了问题，就会前功尽弃。
衡水中学最初是连给校长当都没人去的学校，学生素质差到老师都不愿意去上课，怕被打，学生高考成绩很普通，如今家喻户晓，但是它并非一夜成名，而是在校长的创新管理和全校老师的励精图治下，慢慢成功的。
最后让我们回到问题上来，把重点高中的尖子生放到普通高中来，如果学校管理不严，学生自律性不强，一样会被同化，别说重点大学，甚至连考个普通的一本二本都难。
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我觉得把重点高中尖子生放在普通高中，将来不一定能够考上名牌大学，除非学生自制力比较强、自学能力比较强。
师资
普通高中的师资没有重点高中的强，即使是尖子生在这样的师资下可能也学不好，毕竟好的师资都是很有教学经验的，他们能够提供给学生较好的学习氛围与方法，学生的学习效率也比较高。普通高中的老师可能在责任心方面就差一些，教学质量可能得不到保证。
外部诱惑
普通高中的学生可能没有把学习当做第一要务，就觉得稍微学一下将来考个专科就行了，所以他们可能在学校经常去外面网吧上网、看小说、谈恋爱、胡浪等等与学习无关的事情，尖子生在这样的环境下学习可能会受到这些来自于周边同学的诱惑，禁不住诱惑的话可能学习成绩就会一落千丈。
学习氛围
重点高中的学习氛围是很浓的，大家都在争分夺秒的学习，但是在普通高中可能就没有这么浓厚的氛围了，可能真的需要特别有自制力的学生才能在这样的氛围下努力学习。
竞争氛围
重点高中的竞争是很激烈的，这个主要表现在考试频率上，一般高一高二平均一个月一次考试，高三一两个周一次考试；每次考试结束后成绩没多久就能出来，然后班级排名、年级排名、各科目成绩就出来了，然后就是各科老师谈话、班主任谈话，这样的氛围下学生一般都会很努力的学习，为的就是不让自己的排名下降了。然而在普通高中就没有这样激烈的竞争氛围。
宿舍环境
普通高中的宿舍氛围可能不太好，学生们晚上9点多就放学回宿舍休息了，回宿舍熄灯后可能还会闹腾很久，这样的环境是休息不好的，学习时间可能也得不到保证。在重点高中里面，学生们可能晚上11点才回宿舍休息，晚上宿舍也不太吵闹，学生们的学习时间、休息能够得到保证。
把一个重点高中尖子生放到普通高中，考取好大学没有问题，考上名牌大学很有希望，清华北大也是有可能的。
我清楚的知道，普通高中的学生素质很差，大多不怎么学习，而且师资力量很薄弱，学风、校风都不行。相反，重点高中各方面资源都优秀很多，更有利于学习。
但是一个重点高中的尖子生放到普通高中，那绝对是宝贝。要知道，在重点高中考上清华北大那是稀松平常的事情，没有什么。可在普通高中那是可以吹牛逼了。
一个尖子生在重点高中，你好好学习就可以了，老师不会管你，很轻松。而到了普通高中，会被当做宝贝，上到校长，下到每一个老师都会全心全力、精心培养，他们是不会错过难得的人才。
从国足对阵叙利亚也可以看出，条件好、资源优不一定能够取得胜利。关键时候，还在于取胜欲望，显然叙利亚做得更好，普通高中会更加珍惜。
我们村好多通过重点高中考上名牌大学，但也有通过普通高中考上211，这个是很羡慕的，因为更多的是上了重点高中，结果只是考了普通本科，甚至是专科。
我们县二中，一所普通高中，就出现这样的情况。原因在于父母都是这所高中的老师，就让孩子在这里读，学习成绩非常好，所有师生都看好他考上清华。
总之，重点高中确实比普通高中强N倍，不过，这是重点高中的生源质量决定的。不管一个高中有多厉害，离开了优质的生源一切都将不复存在。这也是为啥说，高徒出名师。
以上只是对高考成绩来讲的，选择重点高中更有利于品行、德行，以及优质的同学等等诸多难得的好处。我上的就是重点高中，回头一想，通过比较感觉那里是天堂。
其实我有不同的观点。因为我一直认为“宁做鸡头不做凤尾”这句话。
我儿子去年参加中考，虽然上了贵阳最差重点高中的线，但成绩不太理想。通过全市各区(县)分数对比，我毅然叫他放弃重点高中，而是去了远郊息烽县一所办学二十多年的民办学校。
暑去冬来，冬去春来，经过了一学期的学习，孩子在这所学校考了全校(360多人)第一，由以前初中的被动学习变成主动学习，由刚开学不想去该校读书变成现在为了学习计划周未不回家主动请老师开小灶(经与他的老师确认)提升自己。我前不久去开家长会时与各科老师交流，儿子都得到各位老师的认可、关注。相信儿子如果一如既往的高中学习，有可能会考上令他满意的院校。
我的作事风格通常有点反其道而行。起初我妻还生闷气，说我不知怎么想的，但我仍然坚持我想法。我的理由具体是：
一 如果让儿子去那所重点中学读，他的分数仅仅上线不过多少，进去后也是倒数几名，时间一长，加上老师施加的压力，可能会产生厌学情绪，最终导致成绩直线下降的后果。
二 儿子现在读的这所学校，他的中考成绩在该地区就靠前，有一定优势。
三 儿子虽然以前是被动学习，但从小都是养成以学习为主的好习惯，再加上这所学校管理比较严格(未来学校前就多方求证)，老师要求也严格。严师高徒这是一句古话。
四、老师一般都会关注成绩较好的学生，这是古往今来铁的事实，所以，我相信儿子一定会被关注，也许会被作重点对象培养！
以上就是我的认识！谨代表我的观点！
我在普通中学教过五六届毕业班，在重点中学教过七八届毕业班，据我的观察，考上一般重点大学没问题，要考上双一流名牌大学很难，几率非常小。不是学生没有这个实力，而是一些其他因素导致学生无法达到这个层次。
首先是师资水平的配套。 要带出一流的学生，必须有一流的教师队伍，上重点中学重点班的教师，必须是上过多届毕业班，有丰富的指导高考的经验，特别是在训练学生临考心理素质，考试技巧方面，有自己独特的心得体会，有结合自己所教学科的一些考试技巧，这是多年在重点中学指导毕业班是所积累的经验。在普通中学，高三毕业班的教师，很难配套凑成一套上过多年毕业班的教师，更不用说积累了丰富的指导高考的经验。
二是学生竞争形成的学习氛围不同。 重点中学都有自己的实验班、或者叫尖子班、清北班，这些班的学生都是集中了重点中学的尖子生，学生无论智商，还是基础知识，都是非常优秀的，在这样的班级学习，相互之间的竞争相当激烈，稍不留意，一次小的考试，就可能落下好多名。无形的竞争形成的巨大压力，推着学生硬着头皮向前，丝毫不敢懈怠。如果在普通中学，就没有这种压力，一个尖子生，成绩唯我独尊，没有哪个同学能出其右。缺乏压力，就缺乏动力；没有横向比较，就找不到参照物，成绩达到一定程度，在向上冲就难了。
三是竞争所形成的考试氛围的差异。 在重点中学的尖子班，每次月考，教师评讲试卷，同学总结谈成败得失，可以帮助大家互相学习，取长补短。在总结中，大家可以学到很多解题技巧，可以开拓自己的视野，拓展自己的解题思路。这样的氛围，培养了学生的应试素质，可以让学生自己修正自己的解题思路和习惯错误，提高解题技巧，促进学生整体水平的提高。在这样的氛围熏陶下，考试时，学生的整体水平可以发挥质的飞跃。所以，一个班出现一大批高分的学生就不足为奇了。这一点，普通中学是无法企及的。这也是重点中学为什么要办尖子班或清北班的原因。
换一个角度来看待这一问题，如果把高考当作人生的一个驿站，尖子生到普通中学读书，轻松考上一般重点大学，也不一定今后的发展会比考上名牌大学的同学差，只要有继续学习的能力，考研、留学，或者在以后的事业上也会创造另一个人生的辉煌。
我是 燕园博雅教育 ，我来回答。
题主的这个问题，可以转换一下，就是：基础很好的尖子生，在重点高中就读，与这类学生进入到普通中学就读，直到高考，两者之间有没有差别？有多大差别？如果是前者，固然很有机会考取名校，如果是后者，也可以进入名校吗？
这样一转换，问题的实质就很清楚了： 探讨在高中阶段，特别是高三阶段，学校及老师对于尖子生在高考中考取名牌大学，起到了多大的辅助作用的问题 。
人们常说，重点高中往往是“掐尖”的，这没错。重点中学，特别是像衡水中学、成都七中这样的名牌中学，“掐尖”当然是它们能在高考中获得惊人成绩的关键性因素，但也仅仅是要素之一，另外一个同样重要，甚至更为重要的关键性要素是重点中学强大的软硬件，保证了掐来的“尖”能在高中阶段茁壮成长，最终在高考中收获累累的硕果。
在高中的招生中，能招收到一大批资质不错、基础良好的“苗子”，当然是重要的，但这些“苗子”需要经历三年的“浇灌”，才可能在高考中长成大树，结出硕果。什么是优良的“浇灌”？
严明的校园管理、经验丰富而认真负责的任课老师、良好的教学方法、科学的教学及备考体系，以及学生之间相得益彰的良性竞争环境 ，这种全面的配套措施和环境，才足以保证“苗子”得到优良的“浇灌”，而这样的条件，显然是重点中学更可能具备的。
在普通中学，由于没有这样的条件，即便是尖子生进去，三年的时间，大概率会因为“好苗子”得不到良好的“浇灌”，而“营养不良”，最终，结出的是不那么美妙可口的硕果，甚至，结出的很可能是“酸果”。
在现实中，由于环境、师资等方方面面的原因，一些不错的“苗子”进入了普通中学，最终没能保持良好的“成长势头”，最终成了“酸果”，这样的例子，并不罕见。
所以，在什么样的环境学习，差别往往是很大的。 尖子生进入重点中学，三年后，很有机会进入名校，而如果进入的是普通中学，大概率会逊色很多，最终，可能进入的大学，即便也是名校，但多半比前者差一截，甚至，很可能后者压根就进不了名校 。
联想到家长们希望自己的孩子进入重点中学，并为此想尽办法，甚至，有重点中学的地段，房子都成了价格高昂的“学区房”，这不就是人们理性选择的结果么？
在高中阶段，好学校、好老师、好环境，真的很重要。
你对这类问题怎么看呢？
你好，我大学毕业后一直在省级重点高中任教。我个人认为，考取名牌大学的可能性比较小。原因如下：
1.重点高中高手如云，竞争激烈，这种激烈的竞争意识会激发孩子考名校的斗志。而在普通高中，大家都觉得没有考上名校很正常，没有斗志。
2.重点高中更加注重学生综合素质的培养，越是名校，越是注重培养全面的“人”。而今天的名牌大学要选拔的就是综合型人才。
3.重点高中有很多资源是普通高中比不了的，比如清华北大的教授经常来我任教的学校讲座，他们一般不会去普通高中。再比如，我们学校有校友论坛，那些回来讲座的校友都是商界精英、学术泰斗，他们回来就是榜样。普通高中就没有这样的资源。
4.重点高中和普通高中最大的区别应该是师资力量。一所省级重点高中招老师，一般都要211大学毕业才收简历。好的老师，对学生的影响力是不可估量的。
但是，尖子生，一般学生能力强，自制能力强，放在普通高中考个一类大学还是没有问题的。只不过可能不能释放全部潜能，浪费了人才。
我不知道为什么会有此一问，如果在重点高中都能是尖子生，那么还为什么要放到普通高中去读书？
如果这只是一个假设性的问题，那么我简单谈谈自己的看法：
名牌大学不是那么好考的，就算是在重点高中，也是非常难考上的。我不知道您对尖子生和名牌大学的定义到底如何，所以这个问题就更难谈起。
下面我们仅仅就孩子的学习成绩来说，重点高中里面的尖子生，可能要远远厉害于普通高中的领头羊。因为大家训练的难度和强度都是完全不一样的，这是第一点。
学习的氛围非常重要，而身边的同学也会对自己产生足够的影响。
一个学校之所以能够出成绩，优秀的生源是第一位的，师资反而是第二位的。当然，这也是相辅相成，没有好的师资，也难以吸收到好的生源。
我们县中以前每年考上几个一本都是值得宣传的大事（以前一本的学校少），而重点高中是以清华北大录取人数来评价的。
所以普通高中里面，出现名牌大学的可能性很低。但是不排除有奇迹发生，比如我们县中就在几年前出过一个清华，这对学生产生了很大的正面影响，大家的学习热情也越来越高，录取率也越来越高。
所以说，如果那个普通高中如果以往的名牌大学录取率很低，甚至就没有人能够考上，那么要想实现突破是非常难的。这是一种意识问题，也是底蕴问题。
如果本身有这个基础，那么能上重点高中就一定上重点高中！这样孩子的成功率就会大很多！
我本人是安徽省示范高中老师（已退休），对这个题目必须要说说心中的话，那就是高三学生能否考上名牌大学最主要的还是学生个人的努力，当然，还有一个更重要的原因就是――学习氛围，因此我个人认为重点高中的尖子学生，如果放在普通高中读书显然不会考上名牌大学的。 初中毕业生自然会经历中考，中考就相当于一次划分，分数高的才能进入重点高中（现在叫省示范高中），分数低的只能进入一般的普通高中。例如在我们安庆市，如果中考成绩超过750分以上才能被录取到安庆一中，我本人所在安庆二中录取分数线也要730分左右，而普通高中只要420分就行了，其中相差300多分，这就决定了学生高考的命运。 在重点高中里读书，成绩好的人不缺自制力强的人。他们知道什么时候该学习，什么时候该放松。遇到考试就该复习，放假了也会查漏补缺，如果不懂还会找老师请教。在班里面讨论的大多都是成绩，哪个老师教书优秀，什么辅导书好。而他们在那个好的学习环境下，会自然而然的去学习，甚至不学习就会感到无以复加的“羞愧”。 如果在普通中学呢？学习氛围会相对懒散，同学们也许每天讨论的是哪场球赛赢了，哪家饭店的菜好吃，或者是什么明星的八卦等，还有更恶劣的上课时在下面搞小动作、吵闹，在这样的学习环境中，学生的学习成绩只会越来越差。
由此可见，学习氛围决定一个学生的高考的重要性，当然，如果把重点高中的尖子学生，放到普通高中肯定不会考上名牌大学的，即使能考上，大不了只能考上二本之类的高等院校。 （图片转自百度，与文字无关。）
可以，机率小，拿我侄子说，这小孩小学一路六百多学生靠前二十位名次实际前五十也是很优秀了，小学毕业考竞然全年级第一，我们本地也有初中，但能进入重点高中的没有多少，俗话说人外有人，所以建议侄子去比较好的初中，结果需要考试前十名才能进，当时报名的有几百人来自各地的，幸运考入第二轮，第二轮是围棋二十人捉对杀，胜方进学校，我侄子零基础，硬用一个月学围棋，结果把胜了对手，就是这样顺入学，入学以后才发现这个学校的学生都是优等生，所以形成了比拼意志，入班不到一个月顺利的又当上了班长，成了班里最受欢迎的人，试想如果到我们当地学校当然他是成绩最好的，但是没有看到更好的，容易满足，也没有改变，再去考重点高中就有难度，因为四周的大部分同学是没有进取意志的，自然也会影响到你，还有就是老师学风及管理问题，而我侄子在外面的初中由于学习成绩好能力强令校领导也对他赞誊有佳，甚至初三最后老师为了其他同学有一个好的履历要求侄子不要做班长，我侄子答应了，不多久校领导知道此事找到班主任不允许换班长，当然告校领导不可能是我侄子干的事他绝对不会，估计那个老师在哪个家长饭局过后说给领导听的，后来据说哪个学生当他父母的面说他父母瞎操心，说我侄子能力很强，他才佩得上做班长，我做其他人不会服的，就这样我侄子班长做到毕业，当要选考高中时，每个同学家长都是要评估自己的成绩能考入什么高中，有普高，有重点高中，说实在的，我侄子在两项选择中只选一个重点高中，意味着不给自己留后路，别人都是有家长参与选择，而我侄子始终都是个人主意，甚至他告诉他爸你去开家长会就走个流程，不要问老师也不能向其他家长打听，听会离校回家，有问题回家问我，终于冲刺考入他心仪的重点高中，进入高中后谁知全部都是顶尖学生，而他竞然是几百名学生的最后几名，可以见得重点高中的学生有多少的优秀学生，不得不感叹山外有山人外有人，小孩知道有差距，但是不大，我鼓励他赶赶应该能行，不到一个月高中同学选举班长，他全票当选，这个又一次激励了他，他知道学习成绩他不是最好，赶上需时间，这个班长一直到高三，老师找到他说你不用做班长了，你去校大队部去，侄子笑笑说好的，当时班主任开会时竞然说，他不做班长了，你们人人都能做班长，他做班长你们谁都没有竞争力，可见对我侄子评价之高！当然他依自已的能力顺利考入他心仪的大学，上海复旦大学！
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