今天给各位同学分享衡水语文名师工作室微博的知识，其中也会对衡水中学语文名师进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了分享本站，现在开始吧！
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王雷老师的发言
我对语文教育的看法（一次发言）
各位老师下午好！很高兴有机会跟大家交流。我不是什么专家，这个也不是什么讲座，只是作为一个普通教师向大家汇报一下我对语文教学和阅读的一些想法，多是个人的偏见，说得不好，请批评。耽误大家时间，请抱歉！
庞老师给我的题目是关于整本书阅读的。说实话，我对“整本书阅读”这个说法一直不大能接受。我认为阅读就是阅读，哪里有什么整本书阅读、半本书阅读、1/3本书阅读之类的说法。如果要在阅读前面加一个定语，或者说给阅读分类的话，可以说“专业阅读”、“人文阅读”和“公民阅读”、泛读和精读、沉浸式阅读和浮光掠影式阅读、功利化阅读和兴趣化阅读（非功利化阅读）等等。当然，分类并不重要，方式和方法也不重要，重要的是阅读本身。为什么要阅读、阅读什么、怎么阅读，对一个人的成长究竟有多重要，这才是我们要严肃思考、认真回答并努力践行的事情。
我们今天谈阅读是在这样一个背景下谈的，这一点我认为必须有一个基本的认识和判断。
1、社会背景：全民不阅读，集体不思考。
2、语文教育和教学（也是整个教育）的现状：全线溃败，整体坍塌。
3、新课标、新教材、新高考：一场无妄之灾，心劳日拙罢了，必将无疾而终，徒增笑料而已。
这是一场伪改革，做做样子而已，不可能有任何实质性的意义和进步，因为它不可能触及到语文教育的本质。事实上，这场改革还是一次大踏步的倒退，这个我们从教材的编写及其选文可以看出来，从全国卷作文命题的方向可以看出来。
语文的问题究竟在哪里？语文的核心和关键是什么？语文学科的性质究竟是什么？语文学科究竟学什么？语文学科的价值和意义究竟在哪里？还有，语文学科究竟应该怎么教学，怎么考试，怎么评价？等等，所有这些问题我们从来没有认真思考过，研究过，讨论过，同行评议过。事实上，这些问题是不允许讨论的。他说是什么就是什么，他说学什么就学什么，他说考什么就考什么，他说怎么考就怎么考。但我们知道，大多数语文教师都知道，或者说，一个稍微有点专业思想和职业操守的人都知道：这不是语文，这不是写作，这不是真正的阅读，这不是语文该有的样子，这样的命题是有问题的，这样的阅卷是不对的，语文不是这样学的，也不应该这样考。
我们教了几十年语文，学了几十年语文，考了几十年语文，一代又一代学生的语文能力和语文素养没有提高。学生的文本理解能力、文学鉴赏能力、语文思维能力、语言表达能力、逻辑思辨能力，尤其是基本的人文素养和公民素养等等，所有这些方面，从没有得到系统的、科学的训练，也不见任何提升。如果说还有那么一点点长进的话，那也不是语文教育教学的成果，而是随着年龄、阅历、生活实践和课外阅读的自然增进而有些许进步而已。或者这样说，把小学高年级到初高中的语文课全部停掉，学生的语文水平也不会比现在差多少；如果在孩子的识字教学完成以后，把所有用于语文课教学的时间全部还给学生，让他们自己随心所欲地、自由自在地听说读写的话，学生的语文水平则比现在要好很多。
据我了解，很多外国中学课程体系里，根本就没有语文课，比如，他们有一门课叫“人文课”（与“科学课”相对应），就是广泛地阅读交流、深入地思考探究、热烈的讨论辩驳和跨越不同风格的写作。
我再介绍一个我所了解的国外的中学“课程指南”——
【培养目标】
学习者要努力使自己成为——
1、探究者
2、知识渊博的人
3、思考者
4、交流者
5、有原则的人
6、胸襟开阔的人
7、富有同情心的人
8、敢于冒风险的人
9、全面发展的人
10、反思者
【知识领域】
学生必须探索这一系列知识领域，要求至少学习其中的6个。它们是——
1、数学
2、自然科学
3、人文科学
4、艺术
5、历史
6、伦理学
7、宗教知识体系
8、土著知识体系
这跟我们的学科分类体系也是完全不一样的。我们的语文学科属于哪个知识领域呢？
我想应该一部分属于“人文学科”，一部分属于“（文学）艺术”。
这个问题我以前详细讲过，趁这个机会再简单说一下。
我们知道，围绕工具性和人文性，“语文”的性质一直争论不休，其实，语文应该是两门课，一门是“语文”，一门是“文学艺术”。
前者解决工具性的问题，就是解决“听说读写”的问题，这是一门人文科学，而且是一门基础的工具学科，其地位跟数学是一样的，是要经过系统的、严格的、科学的训练的，比如说议论文写作就是这样，它跟文学性写作是完全不一样的。
后者属于“艺术”这个知识领域。艺术包括音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑等等，当然还有文学艺术，文学艺术（语文的一部分）主要是对文学作品的鉴赏和评价。我认为这部分“语文”（作为文学艺术的“语文”）不是所有人都必须学习的，要看各人的兴趣，就像音乐、美术一样。但是，作为前者的“语文”（人文科学的语文、基础工具学科的语文）必须学，就像数学一样。没有基本的语文和数学素养恐怕很难适应现代社会的发展。
这个“课程指南”是令人激动的，而我们是完全搞不出来的。我们也就只配搞搞什么整本书阅读啦、任务群教学啦之类莫名其妙的东西。
总之，我们今天的语文教学，尽管出了很多名师大家、出了很多正高级和特级，还有那么多名师工作室，还有无数的论文和课题，还有各种名目的流派和圈子（生命语文、生活语文、生态语文、生成作文、绿色语文等等），还煞有介事地由顶层设计搞了一轮又一轮的改革，都是虚张声势，无非沽名钓誉，基本上都是笑话。一句话，我们的语文教学，从教材到教法，从阅读到写作，从训练到考试，从命题到阅卷，我能想到的跟语文教育教学有关的一切，没有一件事情是做对的。但凡做对了一件事，也不至于会这样。有人肯定不同意这个说法，但我坚持这个观点：没有一件事情是做对的。在其他问题上我可以让步，但在这个事情上，我有着十分清醒的认识。大家想想，它怎么可能让你做对一件事？做对一件事，就意味着撕开了一个口子，这是十分危险的事情。
有人说，这么说来，我们的中小学语文教学就是一无是处啰？是的，我说的正是这个意思。你莫非是要把我们的语文教育一棍子打死吗？我是想把它一棍子打死，但是，你们放心好了，它是打不死的，它太强大了。它为什么这么强大？我就不说了。有人说，你这样讲，就是对全国几十万语文教师的谩骂、羞辱和不尊重。我当然没有谩骂的意思，我只是在陈述我所看到的和想到的事实，表达我的基本判断。至于羞辱，当然不是我加在语文教师身上的，而是现行语文教育的模式、包括课程设置、教学方式、考试和评价方式等等让语文教育蒙羞，让语文教师深感屈辱，斯文扫地，专业思想和职业尊严丧失殆尽。
在这种情况下，我们来谈语文教学，怎么谈呢？没法谈。
我现在能想到的问题就是——
语文教师自身如何突围，如何自救？
当然，这里还有个问题，作为一个语文教师，如果他并没有觉察到如今的语文教育有什么问题，并没有认识到今天的语文教育存在的症结和危机，或者尽管有所察觉，但深感无力和无能。他们认为这不是我的事，我要操心的是如何把分数搞上去，如何多发表几篇论文，如何尽快成为骨干教师，如何在职务晋升上再上一层楼等等，如果是这样的话，当然也就不存在什么“自救”的问题，他们更关心的是，如何自我“提升”。对此，我完全能够理解，只要吃相不是太难看。这样的教师也不容易，在现有体制内，在给定的条件下，在囚禁状态中，如何做稳奴隶，如何做得更好，如何分一杯羹，如何获得更多的名和利。不过，这条路也不好走，需要付出很大的努力和很多的心思。对此，我只能用韩愈在《送董邵南序》里的一句话送给这些兢兢业业、孜孜矻矻、勤勤恳恳、诲人不倦并在围城中努力觅食的老师——
“董生，勉乎哉！”
那么，对于那些想着突围和自救的老师，其实我也没有什么更好的办法，说到底，我自己还是跋前疐后，动辄得咎，进退失据，左右为难，但我还是要强打精神，对那些真正的语文教师或者有志于成为真正的语文教师的人说两句，同时也是自我勉励的意思。
第一，人实际上是观念的奴隶。无论你承认还是不承认，人的行动必然是受观念支配的。观念就是思想、意识、态度和价值观，就是信仰信念，就是认识认知，就是想法，就是精神，就是头脑，我们只要是人，我们的行动，任何行动，任何有目的的行动，不可能不是基于自己的某种想法和信念。
信念从哪里来？我的想法是，从阅读中来。
第二，阅读从没有像今天这样重要。这是最好的时代，这是最坏的时代。我们面前应有尽有，我们面前一无所有。信息越来越多，思想越来越少。唯有广泛的阅读和严肃的思考，才能够让我们对这个世界、对自己以及对这个世界和自己的关系，看得更清楚，想得更明白，也才能从内心里建立起坚定的信念。
每个老师可以想一想，最近两年，我看了什么书？我是不是有好长时间除了教材教参教辅书微博微信微视频，就再也没有看过一本严肃著作了？
第三，看什么书真的很重要。我一直有个想法，并且试着去做过，但困难重重，举步维艰，现在也基本上心灰意懒，不再去想了。
我的想法是，建立一个教师的读书组织，大家一起读书，交流，讨论，一起探讨，一起成长，互相支持，互相激励。我也做过这个事情，但并不成功。我的设想是，一年时间读三四本书，一本文学经典，比如《卡拉马佐夫兄弟》《百年孤独》《悲惨世界》《鼠疫》等，一本教育学著作，比如《上学真的有用吗》《学习的真相》《被压迫者教育学》《儿童与解放》《去学校化社会》等，一本哲学、历史学、社会学、心理学、逻辑学、政治学或经济学等方面的著作，比如《为自己的人》（弗洛姆）《旧制度与大革命》（托克维尔）《通往奴役之路》（哈耶克）《人的行动》（米塞斯）等等。这样三五年下来，就有十几本人类思想的巅峰之作装进自己的头脑，如果读得认真，想得深入，加上有一群同道之人互相切磋探究，互相启迪和帮助，一定能让自己——
思想更加成熟，
精神更加澄明，
生命更加丰富，
胸中有丘壑，
眼中有通透，
内心有磅礴的自信，
行止有巍峨的气度。
通俗地讲，就是活得有种，有料，有趣，而不至于像现在这样活得憋屈，活得猥琐，没有尊严，没有价值。
最后向大家推荐一本书（略）。
今天就说到这儿，请多批评，谢谢！
襄阳一中校长钟道杰怎么样
你好，襄阳一中校长钟道杰怎么样？钟道杰校长挺不错的，钟道杰，男，湖北钟祥人。中学正高级教师、湖北名师、湖北省语文特级教师、国家级骨干教师、国家二级心理咨询师、湖北省高考语文阅卷专家组专家、湖北省优秀语文老师、华中师范大学兼职教授、湖北大学硕士生导师、“湖北名师”工作室主持人、襄阳隆中名师。曾任襄阳四中党委委员、副校长，2020年8月任襄阳一中党委副书记、校长。他积极倡导着“大语文观”，努力探索新型而独特的教学方法，经过20多年的学习、反思、领悟和实践，形成了自己独特而富有个人魅力的教学风格：激情、愉悦、幽默、广博，深受学生喜爱和欢迎。由于在高中语文教学研究和学校教育管理等方面有着丰富的经验和卓越的成绩。他多次为北京师范大学中学校长培训班学员做专题讲座，为华中师范大学硕士生、本科生做专题讲学。并应邀到四川泸州、河南郸城、许昌、河北衡水、湖北荆门、恩施等地做专题报告，效果较好，评价较高。在取得优秀教学成绩的同时，他积极进行着教育教学研究，先后在《语文教学与研究》、《中学语文》、《语文学刊》、《演讲与口才》、《中学生学习报》、《中华活页文选》、《襄阳日报》、《襄阳晚报》、《楚天都市报》、《襄阳教育》等报刊杂志上发表教研论文和其他文章60多篇，有10部论著，他先后主持和参与了6个国家和省级课题研究。他注重对学生全方位的培养教育和综合能力素质的提升，所带班级成绩总是名列前茅。曾多年担任班主任和年级主任，工作有声有色，成绩斐然，有口皆碑。注重立德树人，全面育人，培养了湖北省理科状元龚晓曦等众多优秀人才。请参考！
左手读书+右手写作=专业成长（名家成长搬运系列）
我知道，要想专业成长，还必须插上读书的翅膀。因为，读书是教师专业成长之翼，是教师立身之本。朱永新教授更把专业阅读、专业写作、专业发展共同体称之为新教育教师的“吉祥三宝”。教育就是一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子追求完美的过程，教育就是校长领着老师读书，老师领着学生读书。
为什么要读书？有个段子：大三暑假，送室友坐高铁，临上车，我说：“我去买几个橘子，你就站在此地，不要走动。”室友楞了一下，说：“你什么时候都不忘占我便宜！”有人看完可能一脸懵圈？语文老师，则会心一笑：朱自清《背影》。文中，朱自清的父亲，送儿子去车站。站台上，父亲说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”不读书，岂不让人白白占了便宜？不读书，你拿什么开玩笑？
如果一个教师不读书，他就不能在教育这条路上走的更远。换句话说：一个不读书的教师，不可能成为一个真正优秀的教师。是否选择阅读，决定了我们选择的是一种怎样的生活。生命因为阅读，不再是一潭死水，不再是面前只有一条路，哪怕有一天不做教师，离开教育，你也会发现你还是可以生活，甚至可以生活得更好。我们的生命会因为阅读无限丰富拉长。阅读会让一个的心敞亮起来。爱阅读的教师能够提供比较更高质量的教学，更在于他能对学生产生精神层面的启迪和影响。它会在不知不觉中传递生活的美好，传递善良的心意，培育敞亮的心胸。
读什么书？读专业书籍：各版本的教材，学科前沿杂志，王君、余映潮、李卫东、程翔名家课堂实录，优秀教育报刊，语文学习和语文教学通讯我一直坚持订阅。养成博览群书、高效阅读的习惯。养成寻章摘句、勤于积累的习惯。后来我又读思想类经典类书籍，读哲学（理论）书籍，——培养我的理性精神。读文学书籍，经典名著、文学奖获奖书籍、童话、史书、滋养心灵的散文诗歌。
怎么读？
1、每日30分钟读书或每天至少读20页。
2、随身携带一本书或打开微信读书
3、选好适宜读书处，创造一个安静的读书地方。
4、减少上网时间，靠近油墨纸香。
5、每天摘抄并读上一段文字。
6、记录所读之书的名字和作者，写上几句感悟话语。
7、每月最后一个周末定为图书馆日，读上半天悠闲书。
8、一把椅、一杯茶，惬意款待读书时间。
9、加入一个读书组织（慈怀读书会和樊登读书会），交流心得，广交书友。
10、设置年读20本书的目标，逼自己一下。
读书是最好的修行。因为阅读，我也在教学和精神上实现了突围。阅读让我的教学呈现不一样的课堂，不一样的语文，不一样的教育。班级管理上也由人治到经验管理，到人性的回归。阅读让我看到世界的阔大与丰富，看到生命存在的多样性与不同的生长密码，看到生活的意义不仅在于教育本身，更在于感受到生命成长的快乐和价值。这样，我才能够容纳学生个体的差别，接受由于这种差别所造成的工作的繁难与琐碎，也更能悦纳自己，坦然面对困难挫折和职业倦怠，寻求解决问题的策略，不仅会看到生命鲜活，看到黑板和粉笔，还会看到春花秋月，云卷云舒，潮起潮落。
我的读书笔记厚起来，我的课堂底气也多起来。
要想专业成长，还必须勇于实践。我开始在教研组听课、听老教师讲课、看录像看光盘看教学设计听名家讲课。我珍惜锻炼机会，积极上常态课、研讨课、 观摩课 、赛课，因为公开课是教师最好的专业发展平台！要敢于死在公开课中，才能活在家常课中。
2004年我参加区优质课评选，是刘永芳主任和李秋岚老师，让我这样一文不名的青年教师凭着课顺利晋级市优质课，接着我获得了菏泽市优质课大赛的第一名。同年，参加省优质课赛课脱颖而出，实现三级跳，优质课、教学能手、电化教学能手一气拿下。后来，学校还为我们请了导师语文教育专家曹明海、张伟忠，他们的理论和指导更给了我很多滋养，而把像我这样的青年教师带到赛课平台上的市区教研室两任语文教研员王家芳老师刘相梅老师，和刘永芳主任、李秋岚老师，对我的成长更是起到了伯乐和引领作用。
可以说，赛课，是锻炼我的大熔炉，在赛课的战场上，我被锤炼被磨砺，羽翼开始丰满，筋骨开始强健。
有段时间，我开始怠惰。一次21中拜导师活动，李校长把名师工作室的人聚一起，说，祥华，你业务下滑了。你们看看，在这个屋里的人，除了凤英，谁能在祥华之上？我脸红了，孙悟空为什么一开始大闹天宫，无人能敌，西天取经路上反而各处搬救兵？还不是被压在五指山下500年，停止了学习，没能与时俱进！我开始反思自己，我知晓自己的缺点和短板。知无涯教无涯啊，哪能停止成长？
我必须搭写作之梯，我认为写作是教师专业成长的阶梯。李镇西说：“其实，我和大家是一样的——如果硬要说我和大家有什么不一样的话，那就是我把体现教育的爱、执著、困惑、幸福、方法和技巧的故事进行了思考，并把它们一点一滴地记载了下来，还写成了书。仅此而已！…… 实践、阅读、思考并记录，这正是一个普通教师成为一名教育专家的关键所在！”
为什么写？
1.有利于教师梳理教学工作，总结教学经验、反思教学得失，不断提高专业教学水平。
2. 有利于教师锻炼思维能力，提高科研能力。
3. 有利于理论学习的内化吸收和教学成果的推广，有助于成为学者型、专家型教师。王唯审老师总结了教师写作的意义，可以归纳为四点：一、去掉教师身上的匠气、俗气。二、可以让教师的心灵变得澄明、清澈。三、可以让教师对自我有一种静谧的梳理与观照。四、可以让教师灵魂深处最富饶的部分得以深度开垦。
写作是作者逐渐认识万事万物，并经由写作，审量自己内心、重新发现自己的过程。用写作让时光留痕，通过写作，可以把外在自我的经历，都转化成内在自我的财富。写作是精神生活，让自己变得明亮、多彩，阔大。作为教师，得会写、善写、多写。
写什么？
1.写教学实录 2.写教学反思 3.写教育叙事 4.写教育随笔 5.写教育评论 6.写具有本学科特色的文章 7.写研究论文、调研报告、课题研究 8.教学中的灵感闪光点、教学心得，教学中的成功和失败、经验和教训；教学中自己的感触、学生的感受；教学中的方法、技巧、智慧、改革、创新，如：教育教学心得、教学日记、教育叙事以及教育教学案例等。
怎么写？
（一）作笔记——看到、说到、听到、想到、读到的素材
（二）要整理——归并同类项，横断面，取舍，主次，先后
（三）要思考——详写什么，表达什么
（四）要统筹——题目、层次，布局结构，怎么过渡，各句词字，各段落，各部分。
（五）抓灵感——小本、笔，微信语音发自己，随时记录。
（六）要修改——想好的就写；写好了再放一放；有空时再读一读，再改一改，不要忽略每一个细节。好文章是改出来的，在修改上下功夫怎样的稿件更易被采用： 1、题目吸引人 2、针对性强 3、切口小 4、干净简练 比如我发表在中国教师报的《以春管窥导语之妙》，就是写春一课用各种各样的导语导入，而发表在《山东教育》的《于飞白处想精彩》就是让学生补充想象文本留白处，如《阿长与山海经》想象不识字的阿长买山海经的艰难情形，在补白中体会，更觉得那是伟力。《项链》结尾写到佛来思节夫人道出项链是假的就戛然而止，想象一下接下来会发生什么？
原则：要结合教育教学实际，宏观叙事从小处落笔，突出创新意义。有新意，即便写得不够好，编辑也会让你改好；如果无新意，也无发表的可能。比如别人都写自己教的如何好，与学生关系多融洽，你可以写《刻在心上的错》，写自己的教学失误，教学遗憾。
怎么投稿命中率高？第一：了解这个刊物的特点。第二：要了解栏目的特点。第三：要了解编辑的流程。第四：要学会跟编辑交流。
投稿方面的注意事项：
一、一稿一投，切忌利用网络的便利一稿多投。
二、稿件以电子邮件（word文档附件）形式发送，不要直接贴在“正文”上。
三、邮件名称不要只有“投稿”两个字，最好直接写明文章标题，所投栏目。也就是把文章标题作为信件名称，写在地址下面的“标题”栏里。让编辑检索时一目了然。
四、文章末尾写清联系方式：地址、邮编、电话、手机、电子信箱。
我继续大量地读书和写作，从最初的写微博，到后来在网易博客新浪博客写，再到百度文库，各文学网站，再到写公众号，到在各大纸媒网络发表文章，后来，我还出了17本书。我不断被邀去各地做写作与教学方面的讲座。各级各类表彰会，我被推举为教师代表，做发言《相信你们会闪闪发光》《当爱遇上智慧》，市图书馆“学霸名师分享会”做《心有纸墨香》写作分享，被市妇联邀请无偿为全市家长与学生做公益讲座《名师谈阅读与写作》，现场家长和学生爆棚。菏泽市“948广播电台”《老师来了》栏目多次邀请我做嘉宾，名师工作室读书交流会，我先后多次做为名师代表做的发言《竭尽全力做最好的老师》《读书，是最好的修行》《今天我们怎样读经典》《名师之路是书铺成的》《读书、教书、写书》更是赢得赞誉一片。
我不再为发表文章而写文章，我也惊奇地发现，语文教师这个职业，居然帮助我实现了少年时遥不可及的“作家梦”。我就这样，左手拿着我的读书和课，右手拿着我的文章，又闯进了省优质课教学能手。2007年中考量化第一名，获中考功勋班主任，成为菏泽市初中语文和传统文化兼职教研员，省师范类高校大学生从业技能大赛专家库成员，教育厅曲师大优秀传统文化培训中心特聘专家、中国教师杂志特聘专家。
2007年，我又被学校任命为英才2班的班主任，教1和2俩班的语文。我不想当，当时的级部主任是王广西，他说：“你是一个优秀的语文老师，也一定是一个优秀的班主任。”信任能出催生这个世上最美的花朵，我接了班主任。我觉得不当班主任的老师，是不完整的老师。当班主任更能锻炼自己1.克服失眠困扰2.减少看病次数3.锻炼超好口才4.练就变脸功夫5.提高组织能力6.锻炼人际能力7.增强集体观念8.加强竞争意识9.学生不会忘了你。更理智更坚强更全面，有高度有人缘有收获。做班主任，就能够大大方方地让班级活动和语文结缘。天地，才是最好的课堂。我得把语文教到水里花里去，教到草里土里去。当班主任让我的语文有了多姿多彩的活动，有了呼吸，我的班主任工作和语文教学，你中有我，我中有你，水乳交融，相得益彰。
后来，我多次跟随市教研室语文教研员刘相梅老师外出赛课、讲课、当评委，她告诉我：你必须承担起引领更多人成长的责任。就像当初你遇到曹明海教授、张伟忠博士、王君老师，遇到刘永芳主任，遇到李秋岚老师……那种，好风凭借力，那种醍醐灌顶。我懂了：一个人的价值，不仅仅在于自己活得多么好，还在于对周围人的影响和帮助。努力帮助他人，这是更大的修行，亦是更深的历练。
我继续讲课，不再为获奖，不再为荣誉；我继续读书写作，不再为发表，不再为出版；我继续去各地做写作与教学方面的讲座，不为名利。我在名师工作室也开始带徒弟，和他们一起共生长。我又被牡丹区教研室李秋岚老师纳入“诗意语文”核心团队，我又遇见全国语文名师王君老师，加入了她的“王君青春语文名师工作室”，我学会了打通教法与活法，用语文疗愈自我。我更知晓了自己与全国那么多的语文大咖相比，还差得很远很远，还需要突破专业瓶颈。我也越来越活得有格局有情怀。就像袁枚的诗歌《苔》里写的那样：“苔花如米小，也学牡丹开。”
左手读书，右手写作，一路修行，一路教书。我知道，我的成长史就是完善知识结构的阅读史，是课堂实践的磨练史，是笔耕不辍的写作史，是持续反思的研究史。我的幸运在于：我因由语文而发现了自我，成就了自我。我的职业成长和生命成长，合二为一。我和语文，互相成全。
我感觉自己经历了一个奇妙的教书过程：行走，向上，不断向上。读书，教书，写书，把荆棘走成了一路繁花相送。
因由语文，我眼前的世界，敞亮宏阔，天高地厚。
因由语文，我也懂得了鲁迅的那句话：无穷的人们，无尽的远方，都和我有关。
一点收获:要制定读书计划，将每日读书落实到实处，还要坚持写教学案例和反思，多研究多修改，进而多投稿，这样会有更多的动力。除了读写之外，还要多赛课，在公开课上去磨练自己，这样才能成长得更快。我打算多花时间在家常课上，我想，家常课上得扎实，公开课就会成为常态课了。
本文作者:孔祥华 王君工作室成员
工作室成员——张婷婷简介
新锐档案
张婷婷，中学二级教师，区优秀班主任，校班主任工作室成员，徐文娟-王亚兰名师工作室成员。曾获区国学观摩活动一等奖；首届中小学语文教师朗读教学电视展示现场会，说课一等奖；区班主任技能大赛一等奖；所带班级获区“优秀班集体”称号；论文曾获市区一、二等奖。
教育格言
语言与文字有了华夏文化的浸润，独具魅力。愿与孩子们一起徜徉其间，触摸文字的脉搏，感受语言的温度。
人物素描
关注课堂的主体是张老师语文课的性格使然， “用心倾听”是张老师语文课的基本要求。张老师认为：用心倾听，是对他人和自己的尊重，是启发思考的前提，是课堂灵动的源泉。懂得倾听的语文课堂是一堂活的语文课。
张老师善于立足学生发言，推动课堂教学，引导学生向更深更远处探索；她有意识地培养学生听的能力，鼓励学生捕捉亮点、发现疑点，以蓬勃的求知欲激活课堂。
张老师的语文课包罗万象。既有国际风云、简笔一画、微博热搜的点缀，也有写作手法、表达方式、巧思妙用的习得，这一切都化作张老师和孩子们手中的一支长篙，一道向语文至真至善处漫溯。
最美不过师生同在，于语文的星辉下逐浪放歌！
编辑：彭甜
审核：工作室宣传组
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