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本文目录一览：
- 1、哪里可以得到名师上课的实况录像
- 2、【课堂实录】如何写出一篇规范的议论文
- 3、新课程名师精彩课堂实录的目录
- 4、中学语文名师课堂实录集锦
- 5、谁知道那个很有名的葛老师（说是教别人文综和数英很牛的）讲课内容是什么啊~他给衡水中学讲过课的、、
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[img]【课堂实录】如何写出一篇规范的议论文
如何写出一篇规范的议论文
【课堂实录】
讲课人:中原名师郑美玲老师
时间:2020年10月17日上午
地点:商丘五中
整理人：王志衡，崔晓丽，李延召
师：我看到十六个学生，只有一个男生，你要一人撑起半边天，相信你会做得到。同学们，这是一节大课，你们要有心理准备呦！
师：刚才我和大家交流了，了解到你们学习了一个单元的议论文，测试过了吗？
生1：考试过了，但卷子还没有改出来。
师：感觉考的怎么样？
生2:差不多。
师：“差不多”，就是“差，不多”，意思首先是差，然后是不多。我们做题的时候一分都不能失，以后“差不多”，这三个字要从你的字典里消失。
师：同学们，你们能够写出一篇规范的议论文吗？问坐在前排一位女生。
生3：女生脸红了，无语。
师：（郑老师目光转向大家说道）她没有说话，脸却红了，（郑老师目光看着这位女生说道）不会写议论文没有关系，这节课就是专门给你准备的。（郑老师目光看向大家）同学们，这节课就是写出一篇规范议论文的起始课。
出示图片：
思悟角度：
论证结构——明晰
中心论点——突出，明确
论据论证——典型，有力
生1：总分总。
师：看来，大家不很清楚论证结构是什么。论证结构就是课文的论证思路。
生2:论证结构要明晰。
生3:中心论点要突出。
生4:论据论证要清晰。
师：论证论据要有力，典型。
出示图片
1.朗读议论文框架,思悟：
①论证思路是什么？
②.是如何做到论点明确、突出？论证过程明晰、论证有力？哪些方面值得借鉴？.
2.记下自己的疑难点，并思考原因和心得。
【学生活动】：
师：齐读《有梦，敢追》，两分钟之后，自我梳理思考。
生：齐声读文章，《有梦，敢追》。
师：小组4人讨论，时间2分钟，汇总你们的想法，由小组代表发言。
师：论题和论点的区别是什么？论题是议论的话题，论点是作者的观点。
师：本文如何做到论点突出的？
生1：作者的思路是先提出论点，接着用对比事例论据来证明论点。
师：这两个事例是对比事例，还是正反事例。
生2：第1段用了道理论证，引出了中心论点。
生3：第一自然段最后一句话，用“所以”提示中心论点。
师：我们要关注论点的位置，开头标志性的词语、结尾有论点。我们经常说重要的事情说三遍，在哪里还体现了中心论点？
生4：标题。
师：题目从论点中提炼，简洁概括，变换句式，提了三次论点。请变换一下表述的形式。
师：大家都没有关注到倒数第2段，现在请看一下倒数第2段用了什么？
生4：排比论据，是事实论据。
师：那么排比的效果是什么呢？
生5：气势磅礴，有表现力。
师：第1段用马云的演讲是什么论证方法呢？
生6：道理论证，引用论证。
师：论证方法有哪四种呢？
生7：举例论证，比喻论证，对比论证，道理论证（引用名言）。
师：我们一起来总结一下方法。
1.标题和第1段必须明确中心论点，而且标志明显。（这样论点突出）
2.结尾段一定要总结全文，再次点明论点。（这样论点更突出结构，更有完整感。）
3.分论点要定点分布，位置和句式，要保持一致，分论点要体现中心论点元素。（这样结构更明晰。）
4.段末议论小结语，定点铺排并要体现论点元素。（这样论证更有力。）——有心而力，蓄谋已久。
5.要有一个总领下文的过渡句。（这样论证更明晰，论证更有力。）
6.论证时一定要多使用论证方法。（这样论证更有力。）——有一位名人说过：“字不够，事来凑”。引用名言，有战略战术技巧。
师：通过刚才的学习，你认为在议论文写作的时候应该怎么做呢？请同学们记笔记做“摘要”，初三的学生要会记笔记，挑选最有价值的关键词和自己不会的内容记下来。
阅读下面这篇议论文框架深入理解体会，如何让议论文论点突出明确，论证过程明晰，论证有力。
师：同学们，阅读下面一篇文章，《知道+不做=不知道》，阅读文章时注意用圈点勾画的方法，在头脑中重现议论文的写作方法。
师：我发现有一位同学在阅读的时候，运用了批注，这是很好的读书习惯。
师：文中有一个字“喑”，读什么音？老师把这个字写在黑板上。
生1：yin
师：在学习过的文章中，哪个地方出现过这个字？
生2：学生们开始齐背龚自珍的《己亥杂诗》
师：我们积累汉字时，要学会联想。
师：本文的中心论点是什么？
生3：我们要勇于实践，开头和结尾都提到了中心论点。
师：本文有几个分论点？
生4：很明显有三个，分别是：要实践，学习是前提；要实践，大胆是关键；要实践，毅力是保障。
师：题目有什么特点？
生1：新颖别致，引起读者注意，结尾与之相照应。
朗读下面这篇文章《创新有深度》，思考：
1、列出行文思路框架，有什么可修改的地方？
2、提升议论文可读性的有效做法有哪些？
1.圈画关键语句，理清文章思路。
2.阅读文章后，小组研讨提升文章可读性的办法。
师：请同学们读文章《创新有深度》
师：我想到了一个拍摄的场景，怎样把景物拍的高大一些？
摄影师从刚开始的站着拍摄，到坐着拍摄，趴在地上拍摄，导演说还需要再低，怎么办呢？同学们可以讨论
生1：挖一个坑，让摄影师跳到里面拍摄。
师：这是一个创新的方法。
师：同学们在文中圈画关键语句，理清文章思路。
……因此我认为“深度的创新是走向成功的必要条件”。（提出问题，点名中心论点）
悠悠花下死，上下五千年，创新有深度……（正面事例）
反之，刻舟求剑，固步自封的故事也屡见不鲜……（反面势力）——分析问题，正反对比论据
时至今日，改革创新为核心，大的时代精神已深深烙印在每一个中华儿女的心头，时时铭记在每一个龙的传人的脑海。
是深度的创新，造就了任正非的华为，张瑞敏的海尔，李彦宏的百度，刘传志的联想……为了民族复兴的成功而奋斗。（排比、事实论据）——解决问题，强调论点
师：选熟悉，能够驾驭的材料。
师：小组研讨提升文章可读性的办法，提高议论文的可读性的方法有哪些？
生1：选熟悉的可驾驭的材料，可以提高议论文的可读性。
生2：增加逻辑思维。例如“我认为”“总之”论点新颖。
师：你的回答让我刮目相看，超过一般的女性。
师：同学们做一下小结，刚刚我们看到的作文，都是我们自己学生的习作。这是他们40分钟的智慧，你也可以做到的。你们总结的时候，不能重复相同的观点。
生3：有文化底蕴，引用了古代的诗文。
生4：运用多种论证方法。
生5：题目、开头、结尾都是论点。
1.多引用古诗文、名言。（不但有文采，而且增强说服力。）
2.多在关键位置，开头、结尾处运用排比句，可以是简说事例。（这样可以造成详略得当的效果。）也可以是抒情议论。（这样不但文采斐然，而且气势磅礴。）
3.标题、开头、结尾，一定要新颖别致，先声夺人，一招制敌。（如，勤奋+坚持=成功）
4.事例典型恰当，人无我有，人有我优。
5、有一个清晰的论证思路。
6、运用多种论证方法。
师：弘一法师，李叔同的传记，情节跌宕起伏，可以用。建议大家看一些传记类的书。
标题、开头和结尾一定要新颖别致，先声夺人，一招制胜。如上一篇文章框架中的做法：算式定理（知道+不做=不知道 ，是否可改成创新+深度=成功）？
生1：我觉得第三自然段有点深奥，可以用一些明白易懂的事例。
生2：我觉得第三自然段非常好，引用了很多诗词、名人故事，能给文章增添文采。
师：看来文章的选材，每个人有不同的看法。大家平时可以读一些人物传记，我比较喜欢读《李叔同》，他的人生跌宕起伏，我们可以从多方面挖掘材料。
阅读文章《留给梦想的背影》，体会如何具体运用以上所说的方法，并思考这篇文章的论证思路是什么？结构特点是什么？论证方法有哪些？
【学生活动】：阅读文章，圈画结构上起到关键作用的语句。
师：同学们读文章，找出文中的关键词。让一位从没有发言的女生说说自己的理解。
1.论证思路：首先开篇点明论点：“有梦想的人生，绝无逃窜的背影”。然后运用举例论证，先后列举屠呦呦和刘易斯的中外例子，论证了坚持追梦就可获得成功的观点。接着运用道理论证，对比论证，引用汪国真的诗句“既然选择了远方，留给世界的只能是背影”。并将勾践的卧薪尝胆和项羽乌江自刎进行对比，将梦想比做向日葵，生动形象深刻的论证了，勇于追梦的观点，最后再次强调论点，呼应开头。
2.论点
3.论据论证：
论点明确突出，论证过程明晰，论证有力，并争取增加文章的可读性，使文章在结构布局谋篇方面多一些自己新的想法。
练笔：出示河南中考材料作文题目，要求学生。在课下写出一篇议论文框架。
读下面材料，然后作文。
画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画o冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨溃上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。
读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：
①诗歌外，文体不限。600字左右。
②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
师：列出思路框架需要25分钟时间，框架里面有开头，中间思路，结尾。
师：同学们，谈一谈这节课，你们学习的收获。
生1：我以前认为议论文只要有一个论点就好。现在明白了论点要新颖。
生2：在写议论文时要引用事例典籍。
生3：我以后要多读课外书及诗词。
生4：在写作议论文时有了新的思路，让议论文写的更有深度。
师：（老师走到前排，问刚开始上课那个说不会写议论文的那位女生）现在会不会写一篇规范的议论文？
生：会（这次女生毫不犹豫的答道，在上课前，面对老师同样的问话，她无语，脸红）
师：刚才同学们已经做了总结，大家回去之后实践写议论文。知道+不做=不知道。
好，下课。
新课程名师精彩课堂实录的目录
序言
博众家之彩，创自己特色
精彩课堂一：用智慧快乐营造数学课堂
——著名特级教师吴正宪《平移与旋转》精彩课堂实录
精彩课堂二：神奇的数学
——著名特级教师邱学华《神奇的数字编码》精彩课堂实录
精彩课堂三：放心地退出去，适时地站进来
——著名特级教师李烈《两位数乘两位数》精彩课堂实录
精彩课堂四：让学生经历“数学化”的过程
——著名特级教师詹明道《百分数的意义和写法》精彩课堂实录
精彩课堂五：教学“无痕”。精彩“有痕”
——著名特级教师钱金铎《面积意义和面积单位》精彩课堂实录
精彩课堂六：让学生在自我体验中学习数学
——著名特级教师刘永宽《周长的认识》精彩课堂实录
精彩课堂七：构建充满生命力的课堂
——著名特级教师潘小明《质数与合数》精彩课堂实录
精彩课堂八：科学整合教材，优化学习过程
——著名特级教师蒋康华《正、反比例的意义》精彩课堂实录
精彩课堂九：创设生活化的课堂
——著名特级教师钱希有《比较长短》精彩课堂实录
精彩课堂十：教是因为需要教
——著名特级教师华应龙《我会用计算器吗》精彩课堂实录
精彩课堂十一：活的数学课堂
——著名特级教师黄爱华《24时记时法》精彩课堂实录
精彩课堂十二：利用资源，引导发现
——著名特级教师钱守旺《亿以内数的认识》精彩课堂实录
精彩课堂十三：让课堂成为自主学习的乐园
——著名特级教师吴金根《平移与旋转》精彩课堂实录
精彩课堂十四：让学生在快乐中学习数学
——著名特级教师刘德武《可能与一定》精彩课堂实录
精彩课堂十五：创设有效的数学情境
——著名特级教师徐斌《认识乘法》精彩课堂实录
精彩课堂十六：引导学生主动探究数学知识
——著名特级教师魏洁《认识平行》精彩课堂实录
精彩课堂十七：自主建构、主动探索的课堂
——著名特级教师王凌《小数除法》精彩课堂实录
精彩课堂十八：为学生提供“做数学”的机会
一著名特级教师钱守旺《长方形和正方形面积的计算》精彩课堂实录
精彩课堂十九：让数学课堂充满情趣与智慧
——著名特级教师林良富《用字母表示数》精彩课堂实录
精彩课堂二十：在生活中提炼规律，在探究中追求发展
——著名特级教师葛文君《乘法分配律》精彩课堂实录
精彩课堂二十一：课堂因生成而精彩
——著名特级教师李忠俊《小数的意义》精彩课堂实录
精彩课堂二十二：让课堂成为学生思维的运动场
——著名特级教师夏青峰《分数的意义》精彩课堂实录
精彩课堂二十三：“玩”出来的精彩
——著名特级教师卫建玫《长方体的认识》精彩课堂实录
精彩课堂二十四：让情感体验与认知过程共生
——著名特级教师孙卫胜《面积单位》精彩课堂实录
精彩课堂二十五：创设生活化的数学课堂
——名师孟晓庆《24时记时法》精彩课堂实录
精彩课堂二十六：立足于学生发展的课堂
——著名特级教师李烈《长方体表面积练习课》精彩课堂实录
精彩课堂二十七：富有“灵性”的课堂教学
——著名特级教师黄爱华《分数的基本性质》精彩课堂实录
精彩课堂二十八：爱学、能学、会学的课堂
——著名特级教师潘小明《乘法分配律》精彩课堂实录
精彩课堂二十九：神奇的带子，好玩的数学
——著名特级教师华应龙《神奇的带子》精彩课堂实录
精彩课堂三十：贴近生活，精彩教学
——著名特级教师钱希有《三角形的认识》精彩课堂实录
精彩课堂三十一：新课程理念下有效的计算教学
——著名特级教师徐斌《一位数乘两位数》精彩课堂实录
精彩课堂三十二：让课堂成为自主学习的乐园
——著名特级教师吴金根《确定位置》精彩课堂实录
精彩课堂三十三：创设生活化的数学课堂
——著名特级教师王凌《认识分数》精彩课堂实录
精彩课堂三十四：贴近生活，让课堂充满活力
——著名特级教师魏洁《确定位置》精彩课堂实录
精彩课堂三十五：“实、活、新”的课堂教学
——名师孟晓庆《同分母分数加减法》精彩课堂实录
精彩课堂三十六：数学，原来可以如此美丽
——名师张齐华《圆的认识》精彩课堂实录
中学语文名师课堂实录集锦
口 技》教案、反思、课堂实录
《口技》教案
教学目标：
一 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.
二 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.
三 学习准确地运用表示时间的词语.
四 背诵课文
教学设想：
一 教学重点是教学目的一、二。
二 先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
第一课时
教学要点：
指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。
教学步骤：
一 导入新课
我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二 指导预习
1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（狗叫） 叱（大声责骂）
倾（斜） 顷（短时间）
2.认真阅读课文注释，口译课文。
3.思考“思考一、二题”。
三 研习新课。
1.教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）
2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
3.齐读课文。
4.理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”“欠伸”“呓语”“屏障”“侧目”“作作索索”“力拉崩倒”“齁”“战战”“施”“毕”“绝”“意”“曳”“指”“名”。
5.掌握活用的词
活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。
“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。
“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。
“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。
6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”）
“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。
7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。
“会”（适逢） “厅事”（大厅、厅堂） “施”（放置）“闻”（听见） “奋”（卷起） “但”（只） “虽”（即使）“走”（跑）
8.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一（个）人 一（张）桌 一（把）椅
一（把）扇 一（块）抚尺 两（个）儿
百千（个）人 百千（条）犬 百（只）手
百（条）舌 百（张）口
9.讲读课文第一部分（第一段）。
（1）先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。
“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。
“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。
“一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词。
“众宾客团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。哗：喧闹，声大而杂乱。
（2）提问：这一段写什么内容？
此段写表演前的准备和会场情况。
“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。
10.学生熟读，背诵第一部分。
第二课时
教学要点：
继续研习课文二、三部分。
教学步骤：
一 讲读第二部分（2—4段）
1.指名学生朗读第2段
2.学生翻译第2段，然后师生订正。
“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。
“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给他喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。
“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。
“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的宾客没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为，认为是。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。
3.提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？
学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。“既而儿醒，大啼。夫亦醒”写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“又一大儿醒，絮絮不止”的声音。至此，表演出了一家大小相继醒来，各自发出不同的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发，出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒，絮絮不止。”
4.指名学生朗读第3段。
5.学生翻译第3段，然后师生订正。
“未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠（出来活动），悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。
6.提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？
学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动；室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。（这是以动衬静）。
7.指名学生朗读第4段。
8.学生翻译第4段，然后师生订正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。
“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也”。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况；即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚词，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否定词连用，表肯定。
“于是众宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。
9.讲析第4段。
在这一自然段，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。
这一场景可分三个层次：
第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。
“忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。
“夫起大呼……两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。
第三：火势猛烈的声音（中间力拉崩倒之声……百千齐作）。
房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓廷、猛烈。
第三层：紧张救火的声响。（又百千求救声……泼水声）。
“中间”、“又夹”等词语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火、救火的紧急情景，达到了口技表演的又一高潮。接着用“凡所应有……不能名其一处也”，这一夸张赞叹语句，以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的高超。
10.指名学生朗读第5段。
11.学生翻译第5段，然后师生共同订正。
“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然，（幕中）醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，（里边）只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停止。之：代指围幕里边。
12.提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具？（结合完成课后“练习二”）。
这样既与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。
提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用（结合完成课后“练习二”）。
有以下几处描写了听众的神情和动作：（1）写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。（2）写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。（3）写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。
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谁知道那个很有名的葛老师（说是教别人文综和数英很牛的）讲课内容是什么啊~他给衡水中学讲过课的、、
葛老师受邀在衡水14中讲座现场
“太让人惊讶了，我们都没有想到，原来高考题还可以有这样独特的解法，即使对某些知识点掌握不到也行！”河北衡水14中高三文科艺术班的学生吴秋雁感叹地说。
商报记者史金金
受邀省外公办学校
葛老师独特解题方式
大受欢迎
3月21日上午8时，葛业兴老师受邀前往河北衡水14中给该校高三艺术生做文化课讲座，讲座从上午8时开始，没想到葛老师的独特解题方法大受学生欢迎，能容纳近300名学生的美术楼大礼堂被学生挤得水泄不通，还有不少学生为了不错过葛老师讲课的精彩之处，挤到了讲台旁边站着听课。
“葛老师的讲课内容太让人震撼了，原来基础知识掌握不好也能通过他的方法轻松解答高考题，这下让我信心大增，之前我还一直担心仅剩下两个多月的时间复习高考文化课，时间不充足呢！”在听完葛老师的讲座后，不少学生感叹地对记者表示。
学生强烈要求原定2小时讲座变6小时
原本计划讲两个小时的课，在学生的强烈要求下，到上午11时才结束。当讲座结束后，衡水14中的老师听说讲座很精彩，赶过来求葛老师再讲一场，同时他们学校文科实验班的学生也想听。葛老师盛情难却，一口气讲到中午12时30分。谁知道，衡水14中的师生又请求葛老师再讲一场，因为还有文科普通班的学生没有听，他们知道后也强烈要求听一听葛老师的讲座。就这样，葛老师在下午又加了一场讲座。原本两个小时的一场讲座最后变成了6个小时的三场讲座。
葛老师解题方式独特引来近千名师生观摩
“葛老师的讲座真的太抓这些学生的心了！艺术生专业考试结束，文化课考试也就剩下几个月的时间。在这几个月内，要提高文化课成绩，除了要强化基础知识，另外就是要掌握解题方法。葛老师讲的这些解题方法让所有学生都耳目一新，一下子把学生都给吸引住了。看到讲课这么精彩，我们高三文科班近千名学生和老师都赶来听葛老师的课了！”衡水14中主管教学的副校长杨志革说，“全国很少有老师能把文综讲得那么好，现在高考文综越来越注重三门学科的渗透，而现在每个学校政、史、地老师都是在单打独斗，没有形成三科有机的结合，造成全国文综高考分数偏低。文科考生一定要摒弃文综三科就是知识的简单相加，死记硬背的做法。”
民办教育老师到
省外公办学校授课
河南还是首次
“葛老师太长我们河南民办培训机构的脸了，河北衡水14中相当于郑州106中学，每年有大量的艺术生考上全国著名艺术学校。一位民办教育培训机构的老师到省外公办学校去讲课，这在我们河南还是首次呢！”在得知此消息后，河南省民办教育研究会教育培训专业委员会一负责人惊讶地表示。
葛老师授课回来以后，也颇有感触地告诉记者，衡水14中校领导对待学生的精神也很让人感动，为了保证学生的学习质量，教学校长每天吃住在校，该校师生们感觉跟着这样的领导很有奔头。所以该校每年升学率很高，尤其是美术生，在衡水市排名第一，在整个河北省也是屈指可数的，这跟学校领导班子的正确领导是分不开的。
据了解，讲座结束后，衡水14中还决定聘请葛老师为衡水14中的客座教师，邀请葛老师在5月份再前往衡水14中给学生讲课。G
关于衡水文综名师课堂实录和衡水文综试卷及答案的介绍到此就结束了，不知道同学们从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。