本篇文章给同学们谈谈衡水语文名师工作室有哪些，以及衡水语文老师对应的知识点，希望对各位同学有所帮助，不要忘记分享给你的朋友哦！
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什么是名师工作室？
全国语文名师工作室由语文教育教学研究专家海淀区优秀教育工作者张恩勇老师于2010年创办，特邀全国语文教育专家程翔、翟晓宁等为全国语文工作室教学顾问。
旨在解决学生在学习语文方面的诸多难题和困惑，指导学生轻松学好语文。高考语文成绩一直是困扰着众多学子。为了帮助更多的学生学好语文学科。张老师二十多年来孜孜以求，致力于语文教学工作的研究。
扩展资料：
全国语文名师工作室
工作室创办口号：名师是你登天的梯，帮你九天揽月；名师是你航海的灯，助你五洋捉鳖。
工作室宗旨：培养一大批优秀的学生。
工作室班型设置：寒暑假班、教学同步课外辅导班、高考冲刺班，名师一对一等班型。
全国语文名师工作室指定辅导学校：北京昭熠学校位于北京市海淀区北三环西路大钟寺中鼎大厦B座400室
参考资料来源：百度百科-全国语文名师工作室
第35期【动态】杨陵区教育教学研究室蒋卫波名师工作室简介
杨陵区教研室蒋卫波语文工作室于2020年6月成立。工作室理念是：搭建平台，创新途径，携手前行，共同成长。
高凤香， 陕西省特级教师，陕西省德育工作先进个人，杨凌最美女性，杨陵区首批骨干教师，曾多次被杨凌示范区授予“优秀班主任”称号。中国作家协会会员，杨凌示范区文联副主席、作协副主席。出版发行散文集《寸寸青丝愁年华》《温一壶月光》《他说，寂寞》《禅香化雪》四部，教育教学论文专著《新课程下创新教学探析》《高三教师日记》两部，纪实文学《精耕记》一部。主持多项省级、国家级课题研究，顺利结题，并被评为优秀。现任教于陕西省杨陵区高级中学。
杨 峡， 杨陵区教研室小教室主任，小学语文教研员，高级教师。曾从事过18年的一线教学，教学业绩突出，尤其在教科研方面，有较高的业务素质和践行能力。作为杨陵区教研室分管教科研的教研员，带头承担课题研究，主持的省级“十五”立项课题已结题并获得集体一等奖、三项个人一等奖。主持的省级“十一五”规划课题于2013年11月结题。2003-2006年期间有9项个人教学设计、课件、录像课获得省级一、二等奖。2006-2010年期间撰写的科研论文多篇论文在《中国电化教育》等中文核心期刊上发表，2009-2011撰写的科研论文连续三年在省教育厅“教育教学成果评选”中获奖。2013年11月参加的陕西省基础教育科研“十一五”规划课题“中小学语文综合性学习的探索与研究”，已结题。2014年5月主持杨凌示范区课题《杨陵区小学生综合素质评价研究》。2014年6月参加省重点招标课题《陕西省普通高中课堂教学改革现状问题及对策研究》。先后荣获“杨陵区教学能手”“杨凌示范区教学能手”“杨陵区首批学科带头人”“杨凌示范区优秀教师”“杨陵区优秀青年”“杨陵区骨干教师”“杨陵区党员干部赛教一等奖（第一名）”“基础教育先进个人”“课题研究先进个人”“陕西省校本教研先进个人”“陕西省教育学会小语研究会先进工作者”等荣誉称号。
李小雨， 杨陵区教研室教研员，高级教师，杨凌示范区作家协会会员。陕西省教学能手，陕西省课题研究先进个人，陕西省学术委员会委员，杨凌首批骨干教师，杨陵区教科研先进个人，杨陵区赛教获一等奖，陕西省微课大赛获二等奖，国家级录像课评赛获二等奖。在《陕西教育》《中学语文教学参考》《教师报》《小学教学参考》《信息技术教育》等期刊发表教育教学论文，教育叙事，教育随笔50余篇。在杨凌、渭南做幼小衔接和阅读教学研究专题报告10多场。
蒋卫波，区教研室初中语文教研员，高级教师，陕西省首批教学能手，陕西省课改先进个人，示范区骨干教师，师德师风先进个人。在《陕西教育》《中学语文教学参考》《教师报 》《杨凌教研》等期刊发表论文20多篇，主持完成省级课题3项，示范区级课题2项，参与省级、区级课题6项，均已结题。
工作室前期吸纳成员26人，中学语文教师9人，小学语文教师17人。工作室为开放性、自愿性的研修共同体，后期工作室将按照各人意愿，结合参与活动积极性确定核心成员。
四、工作室推广平台
“蒋卫波语文名师工作室平台”为本工作室推广平台。按照工作内容分为工作动态、名师专栏、研修活动、研修成果、学生作品等板块。（平台地址： ）。
[img]衡水名师堂和衡水金衡一样吗
衡水名师堂和衡水金衡不一样。衡水名师堂成立于2015年，是衡水地区的艺术生文化课辅导机构。是一家综合性的教育培训学校，主要开设的服务项目有复读生复读，全年高三班，艺考生文化冲刺班，寒假班，暑假班。前者主要服务领域只有艺考生的文化课，后者服务领域广泛，艺考生的文化课只是其中一部分服务。
工作室领衔人——王亚兰简介
王亚兰老师，中学高级教师，成都市教育科研先进个人、区学科带头人、高新区中学语文名师工作室领衔人、高新区中学语文学科专业发展基地校主持人，先后多次担任四川省国培项目的主讲专家。长期立足于中学语文教学实践，论文多次获国家、省、市、区一等奖，多篇文章分别在中央文献出版社、《成都教育》、《四川教育》、《时代教育》等书籍或杂志发表。积极参加课题研究，先后主研国家级课题1项，市级课题4项，区级课题4项。
严格要求自己，做一个有思考的语文人。 尽管工作事务繁杂，但仍在工作之余思考自己的教学研究，积极参加各级各类比赛或进行课题研究。2019年“一师一优课，一课一名师”视频课例评比活动中荣获高新区一等奖。作为市区课题的主研人员或课题负责人，近年来先后带领团队做好了成都市规划课题《九年一贯制学校教材整合研究》、区级课题《STEAM学校特色课程实践研究》《美育视野下小学美术特色课程建设——以汉服文化课程建设为例》等研究工作，在课题研究中提高了自己的研究能力，也引领骨干教师的专业水平得到了提升。作为管理干部事事身先士卒，做好表率，抓好落实，做好榜样示范，所带班级教学质量居于同年级班级前列，也得到了同行的认可。
豁达品味生活，做一个有情怀的语文人。 王亚兰老师，既是一个对工作要求严格的人，也是一位热爱生活的人。遇到困难，总会从不同的角度将问题化解，重新开始新的方向。她爱阅读，爱旅游，爱写作。作为一名老教师，仍走在时代的前列。她创建自己的公众号“墨兰浅语”，坚持写作，记录自己的教学所得；她引领示范，撰写下水作文，激发学生的写作兴趣；她随心随写，谱写美好诗篇，记录人生感悟。她用自己的正能量影响着周围的人，她把做一个有情怀的语文人当作自己最美的职业追求。
“紫兰秀空蹊，皓露夺幽色。馨香岁欲晚，感叹情何及。”王亚兰老师说，她喜欢墨兰，尽管墨兰的馨香不夺人，花朵小而不炫丽，但那份幽然雅致，独立超然的心境却是她所想往的。或许，只有自己坚守初心，把握根性，爱我所爱，做我所求，才会真正拥有这份洒脱。
工作室成员——王琴简介
新锐档案
王琴，毕业于四川师范大学，从教16年。现任成都高新实验中学国学辅导员，初二年级组组长，语文老师，班主任，同时担任高新区初中语文学科带头人，区项目二组成员，语文教师骨干班成员，徐文娟-王亚兰名师工作室成员。曾获全国名师教学特色课堂展示一等奖，成都市现场班会课一等奖，高新区优秀教师称号，个人主研课题获成都市教师微课题研究二等奖，先后多次参与市区级课题研究，多次参与编写语文教学参考资料及教育管理书籍。
教育格言
"问渠哪得清如许，为有源头活水来"。
要实现“教好书、育好人”的教育追求，作为教师的她，总是为自己注入“源源不断的活水”。只有通过不断学习，才能提高思想境界和道德水平；只有通过学习，才能不断丰富自己的专业知识；只有通过学习，才能掌握现代教育技术和教学技能。教师的学习就像植物对水分的吸收一样，一天也不能缺少。
教育，是一种情怀，需要以纯粹的爱付诸学生并一以贯之。
教育，是一份坚守，需要以宁静的内心扎根讲台矢志不渝。
教育，更是一种追求，一种不用扬鞭自奋蹄的主动学习。
唯有学而不厌，方能诲人不倦。
人物素描
教育的魅力在哪里？王琴老师觉得教育的魅力就在于尊重教育，心存学生，在学生心中播撒下希望的种子，收获满园的芬芳。
有人说：“生活不只眼前的苟且，还有诗和远方。”怀着诗意的心情去生活，目光投向更远的地方，这样的生活怎么不美好呢？在语文教学的这片天地里，王老师以尽职尽责的工作态度，严谨灵活、诗意灵动的教学方法，引导学生热爱语文，去追寻语文的诗与远方，从而实现课堂教学的最优化。
陶行知说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”上王老师的语文课，学生总是会觉得轻松又高效，在王老师的课堂上，无论是讲经典、品阅读还是写作文，她更喜欢用学生喜闻乐见、通俗易懂的方式呈现出来，让他们喜欢听，愿意听，听有所获。古诗词鉴赏时，她往往用富有诗意的描述，视听结合的艺术范例，引导学生体会中国文化的含蓄之美；文言文学习时，她总会将历史与现代结合，用学生亲近的生活现象类比枯燥的古文中的事件；自习的时候，她会引入一些知识或励志的资料，让学生看到课本外更广阔的语文世界；考试来临，她会取消家庭作业，指点复习方法，让学生精神饱满迎接考试；学生注意力不集中的时候，她会聊起与课文相关的生活体验；学生有进步时，她发自内心地赞赏、鼓励；谈到读书，她会告诉学生们读书让我们拥有一个“有趣的灵魂”，远比“好看的皮囊”重要有用。她教的学生不但语文素养很高，考试成绩名列前茅，更是在她的影响下真正地爱上语文学习。渐渐地，她的课堂活起来了，书香味浓起来了，充满了勃勃生机，学生在思考与欢笑中语文能力不断提升，更有信心地向语文的更高峰攀登。
课堂之外，王老师热爱读书，勤于钻研，笔耕不辍，她深知教研无止境，教学之余她还积极参与并承担科研课题工作，积极参与语文教研，潜心学习优秀教师的经验，把这些经验转化为自己教学的能量。
王老师总是说：“和学生交往要有颗年轻的心，才能真正走进学生的世界。”于是她放下教师的架子，尊重学生独特的情感体验，俯下身去倾听学生的心声，与学生平等对话。课堂上，她是学生学习的引导者，更是学生阅读与写作的同路人，她平等地对待每一个学生的发言和倾诉，让学生感受到语文学习的快乐和成就感；她时时关注学生的思想动态，积极帮助学生拨开眼前的迷雾，引领他们走上明媚的青春之路……下课时她常常被学生围住，有的学生会和她探讨学习上的困惑，有的学生会和她谈谈最近的烦恼，有的学生会和她分享自己的快乐，有的学生会默默地在她的办公桌上放上新采的洁白栀子花……渐渐地，她与学生的心更近了，学生们学习语文的热情更高涨，她和学生们酣畅淋漓地尽享语文带给他们的无限乐趣。
编辑：涂慧
审核：工作室宣传组
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