本篇文章给同学们谈谈金太阳试卷答案九下语文，以及金太阳考案语文九年级答案对应的知识点，希望对各位同学有所帮助，不要忘记分享给你的朋友哦！
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九年级语文下册第三单元试卷附答案
【2017九年级语文下册第三单元试卷（附答案）】
一、基础知识及运用(20分)
1、下列加点字的字形和注音完全正确的一项是( )
A沉湎(miǎn) 倒坍(tà) 袅( niǎo)袅烟云 主观臆(yì)测
B羸(léi)弱 馈(kuì)赠 浩瀚无银(yín) 一泻(xiè)千里
C攫(jué)取 休憩(qì) 精力充沛(pèi) 万籁(lài)俱寂
D徘徊(huái) 荫庇(bì) 有条不紊(wěn) 引颈受戳(lù)
2、下列对《谈生命》中的一句话“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”理解不恰当的一项是( )
A这句话的意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。
B这句话的意思可以理解为：人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。
C句中的“云翳”，喻指丰富多样的经历、体验。
D句中“美丽的黄昏”比喻人到老年时，幸福和欣慰的景况。
3、下列对文学作品和说明性文章在思维和语言上的不同点的解说不正确的一项是( )
A抒情散文，是用有情的笔调写成的;说明性文章是用理性的客观的笔调写成的。
B抒情散文无须执著于描写生动的形象;说明性文章中处处充满鲜活的生动的形象。
C抒情散文的语言是有文彩的，句式富有变化;说明性文章要求平实、准确。
D抒情散文描写时不要求准确无误;说明性文章要求准确地说明。
4、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是 ( )
A生活对于任何人都非易事，我们必须有相机行事的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。
B我们坚持独立自主的和平外交政策，使社会主义中国的国际地位与国际影响与日俱增。
C西部地区自然资源丰富，发展前景广阔，像你这样的人才一旦到了那里，一定是大有作为的。
D长期以来所形成的“正确答案只有一个”这种思维模式，已根深蒂固地存在于人们头脑中。
5、根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是( )
精神上的各种缺陷，是可以通过求知来弥补的。 。例如打球有利于腰肾，射箭可以扩胸张肺。
A这与身体上的缺陷可以借助运动来弥补有相同之处。
B正如身体上的缺陷，可以通过运动来弥补一样。
C借助运动可以来弥补身体上的缺陷。
D精神上的缺陷犹如身体上的缺陷一样，可以通过运动来弥补。
6结合语境，选出下列句子中加点词语解释有误的一项( )。
A 今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马。(黑马：指出人意料的获胜者。)
B “豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。 (豆腐渣：指质量差。)
C民办高校争吃“教育蛋糕”。 (蛋糕：喻经济利益。)
D.小轿车的车价会不会高台跳水? (跳水：指一项水上体育运动项目。)
7、许多广告词借用了成语、熟语，取谐音换新义，朗朗上口，但却给我们的学习带来了许多陷阱，请识别下面广告词中的陷阱，并将其还原，写在后面的括号内。
例：空调机——完美无夏(瑕)
A 淋浴器——随心所浴 ( )
B咳嗽药——咳不容缓 ( )
C洗衣机——爱不湿手 ( )
D蚊 香——默默无蚊 ( )
8、下面是初一(思想政治》教材中榜样人物统计表，请用一句话概括说明下面统计表反映的
情况，并简要谈谈你对这种情况的看法。
初一(思想政治)教材中榜样人物统计表
人物 板样人数所占比例 合计 (人数 ) 占榜样总人数比例 0/0
少年名人 11 6.4 0/0
著名人物 130 76 0/0
普通百姓 30 17.6 0/0
(1)
(2)
9、说话要注意身份和对象，才能产生好的效果。根据下面提供的语境回答后面的问题。
王昶同学原来学习成绩一直不错，可是今年开学以来，受他人影响迷上了电子游戏，学习投入少了，上课有时也想着游戏内容。期末考试，成绩大大下降。这时，他才猛醒，心里很难过，在家里闷闷不乐，有时还发脾气。面对这种情况，王昶的妈妈和同学都准备开导他。他们怎样开导才能产生效果呢?请你替妈妈和同学分别写几句开导的.话。
妈妈说：
同学说：
10、下面是美国关于眼镜的一则广告，你喜欢这一广告吗?为什么?
眼睛是灵魂的窗户，为了保护您的灵魂，请你窗户安上玻璃吧!
答：
二、 阅读理解
(一)阅读下面的文字，回答问题。(14分)
谈生命(节选) 冰心
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向海奔注，一路上他享受着他所遭遇的一切;有时候他遇到峭岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里;有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花，他快乐而又羞怯，轻轻地度过这一段浪漫的行程;有时候他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼他向前走……终于有一天，他远远地望见大海，啊!他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响的流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生!生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来，他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草;他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功的宁静和怡悦!终于有一天，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听 黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?
11、全文开篇就只一句话：“我不敢说生命是什么，我只能说生命就像什么。”请作具体分析。
①在作者看来，生命像什么?
答：___________________________________________________
②虽然作者说：“我不敢说生命是什么”，但是，纵观全文，事实上已经作了回答。那么，生命到底是什么?
答：____________________________________________________
12、“然而我不敢说来生，也不敢信来生。”这句话的意蕴和在文中反复出现的作用是什么?
①请阐释这句话的意蕴。
答：____________________________________________________
②这句话反复出现有什么作用和意义?
答：___________________________________________________
13、揣摩并领悟“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”一句。
①文章写了哪些快乐的事情?(至少写出3件。)
答：_________________________________________________
②为什么在快乐和痛苦中我们都要感谢生命?
答：_________________________________________________
14、下列对全文的鉴赏和分析，不正确的一项是( )
A题目中的“谈”不是指一般漫谈，而是表现了作者对一个严肃话题的理性思考。
B全文行文流畅，想象丰富，充满了真挚情感，双蕴含了深刻哲理。
C“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀”，形象地表现经过奋斗的人，在回顾生命里程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。
D第二段末句，连续使用四个“再”字构句，铺陈渲染，重现“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。
(二)阅读下面的文字，回答问题。(14分)
睡莲花开的声音
杰夫瑞医生是位非常著名的耳科专家，失聪的人们视他为救星。
有一年，6个十三四岁的少年从西班牙山区来到位于慕尼黑的杰夫瑞医生的诊所，他们是得到慈善机构的捐助前来接受耳蜗移植治疗的失聪孤儿。负责照顾孩子们的领队是个叫露茜的年轻修女，她生得瘦小单薄，但性情温和开朗。杰夫瑞医生分别为6个孩子进行了耳蜗移植，其中的3个听力恢复迅速，另外两个经过配合治疗，也逐渐有了进步。只剩下一个叫丹的男孩，杰夫瑞医生先后做了三次耳蜗移植，但始终不见任何起色。
很快，那个叫丹的男孩也似乎意识到了自己不妙的境况。他开始郁郁寡欢，时常把自己关在病房里，并且有意回避另外5个已经“不一样”的同伴。
宣布治疗结果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞医生商量：“是不是可以换一个方式告诉他呢?也许在适当的场合说出真相，孩子会容易接受一些。”是呀，成年人都会无法承受这个现实，何况他还是个孩子。杰夫瑞医生点点头，说道：“什么场合告诉他比较好一点呢?”露茜略微想了想，说出一个地方——“茵梦湖”。
茵梦湖是慕尼黑的一个地处阿尔卑斯山中的美丽湖泊，每到夏天，湖中会开放一片一片美丽的睡莲。
在一个晴朗的清晨，杰夫瑞医生和露茜带着6个孩子前往茵梦湖。
在路上，杰夫瑞医生看见露茜用手语告诉孩子们：“我们今天要去听一听睡莲花开的声音。”她用的是个很明确的“听”，而不是“看”——真是奇怪，难道她不明白可怜的丹什么都听不到吗?
夏天的清晨，站在湖边，能看到微红的晨曦从天边一点一点泛起来。湛蓝色的湖水里渐渐呈现出岸边树林的倒影，偶尔有几只早起的鸟儿掠过湖面，啾啾的叫声在空明的水天之间格外清脆。
露茜选了一片临岸的睡莲，那些圆圆的绿叶贴着湖水，上面还带着零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地点缀其间。6个孩子依次排开蹲下，露茜让每个孩子将手轻轻抚在花蕾上，她自己也挑了个能抚摸花蕾的位置，然后向孩子们做了几个手势，——指指心，指指耳朵，闭上眼睛。于是，6个孩子顺从地照露茜的吩咐，安静地合上眼睛抚着睡莲花蕾。
不一会儿，太阳升起来了。一旁的杰夫瑞医生这才惊讶地发现，原来那些睡莲花竟是在阳光照耀的瞬间绽开的。在静谧的安宁里，他甚至能听见花瓣爆开时的“叭”、“叭”声，那是一种很轻微的震动的声音。如果不用心去“听”，即使正常的人也可能忽略掉。
孩子们抚摸着的花蕾一朵一朵地在阳光里绽开来，虽然他们闭着眼睛，但杰夫瑞医生肯定他们都能清晰地感觉到花开的瞬间。果然，那些孩子们惊喜极了，他们先是睁开眼睛仔细端详那些盛开的花朵，然后抑制不住地争相打着手语欢快地交流，连丹也不例外。
这时，露茜站起来，微笑着向孩子们打着手势，语重心长地告诉他们：“其实，这个世界上有很多美妙的声音，只要我们有一颗对生活永不消沉的心，就一定可以听见。”比画完，她特别用眼睛盯着丹。
丹回应了露茜一个热烈的手势，激动地扑过去和她拥抱。接着另外5个孩子也围拢，交叠着抱成一团儿。
是的，丹或许因为无法恢复听力有一点点难受，可痛苦很快就会过去，更重要的是他真的“听”懂了睡莲花开的声音。
目睹一切的杰夫瑞医生静静地站在一边，许久没有动。作为医生，他已经看惯了太多的伤心、无助乃至绝望，但现在，他却感慨地泪流满面。人们习惯于把他看作创造奇迹的人，而实际上，这位平凡的露茜修女才是创造奇迹的人，她创造了医学无法达到的奇迹。
医学治疗即使在100年以后也依然会有无法突破的极限，但现在，睡莲花开的声音却能创造某些医学上无法创造的奇迹——让那些不幸的失聪者学会用心去聆听世界，让他们在无声的岁月里保持对生活永不消退的信心。(摘自《知音》海外版，有删改)
15、这篇文章讲了一个什么故事请你用一句话概括出来。
答：
16、文中描写了茵梦湖清晨的美景,请你用单横线在原文上划出来。
17、露茜为什么要让这些失聪的孩子们去“听”“睡莲花开的声音”?
答：
18、杰夫瑞作为医生,“他已经看惯了太多的伤心、无助乃至绝望”，但为什么他目睹了茵梦湖边的一幕后，“却感慨地泪流满面”?
答：
19、读了全文，你觉得露茜修女是一个怎样的人?
答：
20、对于这篇文章有关内容的理解，不正确的两项是【 】【 】
A杰夫瑞医生是个线索人物，文章是以他的所见所闻为线索而展开的。
B文中过分强调了杰夫瑞医生医术高明,是失聪者的“救星”，削弱了露茜这个人物形象的感人力量，应当修改。
C描写茵梦湖的景色,目的是为下文孩子们静心地“听”睡莲花开的声音创设一个优美静谧的氛围。
D文章在倒数第二段已经通过杰夫瑞医生的心理活动说出了露茜是创造奇迹的人，最后一段又把这句话重复了一遍，因此这一段是多余的，应该删掉。
21、“其实，这个世界上有很多美妙的声音，只要我们有一颗对生活永不消沉的心，就一定可以听见。”露茜的这句话本来是对失聪的孩子们说的，但读了这句话，你一定会有许多感受，请把你的感受写出来。
答：
(三)阅读下面的文字，回答问题。(12分)
呼唤英雄
封 尘
①按《辞海》的解释，英雄是指那些“杰出的人物”。这一说法过于轻松，以致没能点
透英雄所以成为英雄的原因。说到底，英雄是个沉甸甸的名字，正像亚洲十强赛中发生的故事那样，其实英雄总是处身于困难、险境、逆境、绝境中，浑身布满了征尘甚至创痛，而他们的光荣也正在于此。
②英雄身上总有种大无畏气概。十几年前，在中日围棋摆台赛上，背水一战的聂卫平面对六位日本高手，只说一个字：“不!”后来他破釜沉舟，以十一连胜的惊人战绩，三次为中国队守擂成功。现在的围棋高手已然涌现不少，但被称为“围棋英雄”的，只有聂卫平一人。无畏气概使他的成功绚丽照人。
③英雄的内心都有种使命感，这种使命感命他们有种忘我的牺牲精神。当郎平飞越太平洋重返女排执教时，她就踏上了一条英雄之路。
④再说中国男排，多年来心理素质薄弱，斗志涣散，但汪嘉伟怀着一种使命从日本回国后改变了这些，他积沙成石，把斗士的品格灌输给了球队，不到半年，球队就夺得亚洲锦标赛冠军，开始了18年后中国男排的第二次复兴;与其说这是技战术的胜利，还不如说是一种追求的胜利。
⑤有些选手是明星，是天才，是幸运儿，但未必是英雄。英雄总是处于极限的挑战之中，邓亚萍是个向对手挑战的乒乓英雄，而她向自身挑战的经历，使她富于传奇色彩。她身材矮小，多年伤病不断，然而她已经走到运动生涯的尽头时，她却一次一次地以崭新姿态登上领奖台。
⑥是英雄，不一定都有“惊天地，泣鬼神”的壮举。还有一种幕后英雄，默默无闻的英雄;也还有一些耕耘着拼搏着的英雄，即使在足球界，也不乏这类英雄。中国女足就多年处在被冷落的境地，但她们不抱怨，不气馁，不断提高着自己的实力，终于赢得了人们的厚爱。虽然她们并没有登上冠军的高峰，但也堪称英雄球队。再着中国青年足球队，在世界大学生运动会上失利后，主教练朱广沪颇有勇气地向舆论承担了责任，然后第三次求学巴西。这是一种襟怀。虽然说英雄是那些“杰出的人物”，但失败者未必不是真好汉，因为英雄实质上代表了一种信念，一种品格。
⑦很容易与英雄相混淆的、是所谓草莽英雄。比如泰森是草莽，而霍利菲尔德则不同，前者骁勇无比，但后者却拥有清醒的头脑和坚定的信念。我们呼唤的英雄，应该是有胆有识、智勇兼备的，这种英雄是我们真正期待与呼唤的。中国游泳队副总教练周明之所以屡有佳作，关键在其学识、在其智慧，它所创造的价值，与草莽不可同日而语。
⑧英雄就是那些竞技大厦下的拱柱。渴望英雄，呼唤英雄，只能是我们的一种感情，因为英雄不会横空出世。古人说“乱世出英雄”，说明他们须出入风雨，经历磨难，他们需要用武的天地;在如今的竞技运动中，他们还倚仗一种体制，一种中国乒乓球、意大利足球、美国田径那样的长盛不衰、英雄辈出的体制。
⑨沧海横流，只要竞技运动还被视为不见硝烟的战争，只要胜败还涉及国人的尊严，那么对英雄的呼唤，就不会间歇。(节选自《新体育》1998.1)
22、文章开篇就写道：“说到底，英雄是个沉甸甸的名字”，作者为什么会这样说?结合上下文分析，用自己的语言概括作答。
答：
23、文章的标题是《呼唤英雄》，作者究竟要呼唤怎样的英雄呢?通读全文，请用简明扼要的语言分条概括出作者所认为英雄应该具有的品质。
答：
(1)
(2)
(3)
24、文章第⑧自然段的首括句“英雄就是那些竞技大厦下的拱柱”，形象而生动地概括出了英雄的一种品质。请你结合文章前面的内容，仿照这句话的表现形式再写两个句子，形象生动地表现出英雄的品质特点。
答：(1)
(2)
25、无论是战争年代还是和平岁月，从文化精神的意义而言，可以这样说英雄始终是一个时代精神的象征。读完文章，你认为我们今天这样的时代需要呼唤怎样的英雄呢?请从现实生活中举出与你自己观点相符的实例、且简要阐述自己的观点。(回答不少于50字)
答：
三、作文(40分)
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织递交的报告《学习：财富蕴藏其中》中有一段话：教育应围绕四种基本学习加以安排，可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，即获取理解的手段;学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活，以便与他人一道参加各种活动并在这些活动中进行合作;学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式……新的教育概念应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出蕴藏在我们每个人身上的财富。也就是说要使人们学会生存。请你根据上述材料，以“学会生存”为话题写一篇文章。写法不限，题目自拟。
参考答案
一、1、C2、D3、B4、A 5、B6、D7、欲 刻 释 闻 8、 (1)从图表可以看出初一《思想政治》教材中的榜样人物著名人物多，普通百姓少，少年名人更少。(用数据表达也可) (2)与青少年的生活实际有距离，成人化倾向严重，针对性不强，不能更好地达到教育的目的。(言之成理即可)9、妈妈说(参考)：孩子，这次考得不好，你的心情我理解，你的基础好，不应灰心，关键是要找准原因，集中精力学习，妈妈相信你下次会考好的。同学说(略)10、(参考)喜欢。该广告没有直接说出广告的商品,但已用暗喻(或比喻)的手法间接地告诉了消费者,显示了对人们切身利益的关心,因而使消费者乐于接受这样的诱导。(每题2分)
二、
(一)11、①生命像车流的一江泰水，生命又像一棵小树，②生命诞生于自然，最终又顺归自然，是战胜困难，享受欢乐，不停顿前进。12、①因为缺少了奋斗与成长，现实中确实有的生命变成了“死湖”，变成了“空壳”所以作者不敢说来生，也不敢信来生。②反复强调作用，强调今生今世要奋斗，要前进，要成长。13、①一江春水经过细细平沙，看见夹岸挑花;一小树种籽破壳出来;小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟歌唱，小树荫庇花草;小树结出累累果实。②因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。14、 C(11—13每题4分，14题2分)
(二)15、露茜修女带6个失聪的孩子到茵梦湖“听”睡莲花开的声音。(意思对即可)
16、(划线略)(微红的晨曦………格外清脆。)
17、让这些失聪的孩子学会用心去聆听世界，使他们明白可以用另一种方式感受世界，从而树立起对生活的信心(意思对即可)
18、为失聪的孩子们找到了聆听世界的这种独特方式而欣慰，为露茜修女创造的奇迹而激动。(意思对即可)
19、性情温和开朗、心地善良，极富爱心。她用爱心创造了人间奇迹。(意思对即可)
20、 B、D 21、 (开放性试题，言之成理即可。)(每题2分)
(三)22、因为英雄所处的境遇常常是一般人难以想象的艰难与困苦，人们往往看到英雄前台的辉煌，而忽略了英雄背后的艰辛与磨难。23、(1)英雄总具有一种大无畏的气概;(2)英雄总具有一种强烈的使命感;(3)英雄总是大不断挑战极限;(4)英雄总是具有一种默默奉献的精神;(5)英雄总有一种直面人生的胸怀。24、(1)英雄是民族精神长河的中流砥柱;(2)英雄是默默支撑民族信念大厦的基石。25、该题是一道开放性表述题，考查学生的发散思维能力和对生活的领悟能力。(每题3分)
九年级下册第四单元测试卷及答案(语文)
【九年级下册第四单元测试卷及答案(语文)】】
一、积累运用(20分)
1.下列加点字注音全都正确的一项是( )(3分)
A.喃喃(nán) 笨拙(zhuō) 佳肴(xáo) 拎(līn)起
B.吮(shǔn)吸 瞟(piǎo) 黏(nián) 摁(àn)
C.忸怩(niǔní) 拗(niù) 虔(qián)诚 尴尬(gāngà)
D.狡黠(xié) 挑衅(xìn) 流淌(tǎng) 羞赧(nǎn)
2.下列词语没有错别字的一项是( )(3分)
A.萧索 愕然 恣睢 郑重其事 虚张声势
B.油渍 拂动 儒湿 恋恋不舍 流连忘返
C.讷讷 憨厚 鹿砦 嗑嗑绊绊 珠烁晶莹
D.歧视 露马脚 声撕力竭 大名鼎鼎 煞有介事
3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( )(4分)
A.生活是一首歌，演奏着高低不同的乐章，需要你慢慢欣赏;生活是一杯茶，释放着沁人心脾的淡香，需要你细细品尝。
B.雨滴滴答答地下着，天阴沉沉的。试卷发下来了，上面鲜红的“63”就像一双喷血的眼睛一样瞪着我，让我毛骨悚然。
C.青春是希望，即使落空，依然会有坚定执着的梦;青春是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壮壮。
D.他们宁愿选择朴素与简洁的生活，选择跋山涉水甚至风餐露宿，在山野乡村里寻访那即将远去的风景，用心去呵护自然与友情。
4.下列句子中没有语病的一项是( )(4分)
A.一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。
B.父母外出打工后，姐姐挑起家庭重担，像母亲一样无时无刻呵护着弟弟妹妹。
C.加强农村精神文明建设，有利于提升农民科技知识水平，加速农业现代化进程。
D.教育行政部门提出，要制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试。
5.某校组织开展了“如何看待网络流行语”为主题的综合性学习活动，请按要求完成下面问题。(6分)
(1)近几年，“给力”“粉丝”“中国式过马路”“元芳，你怎么看”等网络流行语迅速走红，成为人们交流的常见语言。请根据自己的理解，解释下面句中加点流行语的意思。
网友在《我修自行车的老爸》中讲述了父亲挣钱的艰难，表达了对平凡父亲的尊重与敬意，这种充满正能量的炫父让我们深受感动。
正能量： (2分)
(2)当今社会，网络用语大行其道，逐渐成为大众化的流行语。可有些考试中却建议不要使用网络语言，以保持汉语的规范性。你如何看待这个问题?(4分)
二、阅读理解(40分)
(一)阅读下文，回答问题。(13分)
故乡(节选)
我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
6.找出节选文字中的两组反义词。(2分)
7.(1)“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”这句话中“他的愿望”指什么?“我的愿望”又指什么?(2分)
(2)为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远”?(1分)
8.文中再次出现海边奇异的图画，表现了什么?(2分)
9.读画线句，回答问题。(6分，每小题2分)
(1)“这”指什么?
(2)“成了路”比喻什么?
(3)理解这句话的深刻含义。
(二)阅读下文，回答问题。(12分)
奇 迹
那年，文参加高考，以六分之差落榜了。
那晚，文把窗外的月光望了一夜。
吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。”
听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦!回家帮我吧!”
文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了;刚埋了奶奶，娘又病了;家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了;村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。
这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。
第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来?”一句话问得爷爷不吱声儿了。
文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。
文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。
半下午，文用自行车把姑父捎回家。姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。
姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧!”
爹硬硬地说：“家里没钱!”
姑夫说：“我供他!”
爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?”
姑父坚决地说：“供!”
爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗?考上了你供吗?”
气得姑父胸脯一起一伏地走了。
文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。
文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕中闪现出一张张专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。
这时候，不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方?路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路?我的脚下明明是崖呀!
不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切啊!文扭头一看，是爹。文把头倔强地扭过去。
爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回!”
文硬硬地答：“我不!”
爹问：“你要咋?”
文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去，摔死算啦!”
文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。
谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你!”
听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。
爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦!冲着这股牛劲，还怕考不上大学?爹就是把腰挣弯，也要供娃复读!”
“爹!”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。
文复习了一年，考上了北京大学。
只要有1%的希望，就用99%的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹!不是吗?
10.文中揭示产生“奇迹”的前提条件的一句话是： (1分)
11.文中画线句交代“爹的脾气”，在文中有何作用?(2分)
12.文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是什么?(3分)
13.文章大篇幅地写“文”争取复读的过程，而对复读的经过和结果一笔带过，为什么这样处理?(3分)
14.从故事中我们可以感受到“文”是一个什么样的人?试用一句话进行表述。(3分)
(三)(2015•山东潍坊)阅读下文，回答问题。(15分)
冰 湖
陈彦斌
①“爹，遛网吧?”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起来：“大鱼!爹，上了一条大的!” “慢点儿，慢着点儿，别拽跑了!”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下来，扔进舱里。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊!”他看着儿子说。“不!”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子!”
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起来，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
⑤不好!他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。
⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船桨抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了!他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起来，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。
⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫!可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。
⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气，双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。
⑩“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂了一句，看看手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。
○11“爹，你怎么啦?”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹!”“放开手，爹……爹送你……回去……上学!”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
○12湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……
(选自《金奖小小说》，有删改)
15.请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。(4分)
父子俩遛网打鱼—— (1) ——砸冰行船—— (2) ——看到希望
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16.试分析第⑦段画线句环境描写的作用。(4分)
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17.第○11段画线句的语言极富表现力，请简要分析。(4分)
他的左手紧紧抓住船头板,右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……
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18.文中的父亲给你留下了怎样的印象?请根据文章内容概括作答。(3分)
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三、作文(40分)
19.生活中你对谁最了解呢?我想，肯定是自己的父母了。那么，请以父亲或母亲为话题作文，文体不限，600字左右。
参考答案
1.C(A.佳肴yáo;B.摁èn;D.狡黠xiá。)
2.A(B.濡湿;C.磕磕绊绊;D.声嘶力竭。)
3.B(“毛骨悚然”形容非常害怕，用在这里与语境不符。)
4.C(A项两面对一面，改为“一个人能否取得卓越的成就”;B项否定失当，与逻辑不符，应改为“无时无刻不”;D项句子成分残缺，在句末添加“的制度”。)
5.(1)“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的精神和力量。也指积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事。
(2)示例①：我赞成适当使用网络用语，因为它来自生活，新颖、时尚。网络用语使文章更有生活气息和时代感，使汉语更加丰富，也能体现我们勇于创新、敢于尝试的风格。
示例②：我认为考试中不能使用网络语言。因为汉语传承着中国文化，博大精深。而网络语言表达苍白，良莠不齐，所以应该规范使用汉语。
[(1)首先了解“正能量”一词的起源。起初，在奥运火炬传递期间，很多博主在微博上发表“点燃正能量，引爆小宇宙”和“点燃正能量，运气挡不住”的博文，之后这两句迅速被网友跟进和模仿，成了时下网络的热门语言。后来网友把“点燃正能量”的励志口号与伦敦火炬传递结合起来，伦敦奥运火炬成了正能量的代言物，正能量一词也由此在中国走红。它指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，都贴上“正能量”的标签。它已经上升为一个充满象征意义的符号，表达着我们的渴望，我们的期待。(2)网络语言反映了时代的发展特点和需求，它有不利的一面，也有有利的一面，如果我们表示赞成，可就网络用语的优点来分析，如网络用语新颖、时尚，有时代感，还可以丰富我们的语言，是一种历史的进步;如果我们持反对态度，则可就网络用语的缺点来分析，如网络用语良莠不齐，对汉语的长久规范发展不利。]
6.切近—茫远 有—无(注意题干要求找两组反义词，不要漏掉。)
7.(1)“他的愿望”指改变眼前的苦难生活。“我的愿望”指希望将来能有一种我们从未经历过的新生活。(2)闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”;“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以说“茫远”。(联系“我”与“闰土”的身份及文章的写作主旨来回答。)
8.海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。(海边的奇异图画是“我”的向往。)
9.(1)希望是本无所谓有，无所谓无的。(“这”是对前面文字的指代。)
(2)希望实现。(这句话将“希望”比喻成路，“成了路”也就是希望实现了。)
(3)希望好比地上的路，希望的有无取决于人们是否去勇于实践，有了希望不去实践也等于没有;人们都始终不渝地斗争、实践，向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。(弄清本句是比喻句，并从其喻意来理解。)
10.只要有1%的希望，就用99%的努力去争取。(本文全篇在叙述，而在最后一段议论，画龙点睛，点明主旨，“奇迹”产生的前提条件就在这段话中。)
11.为下文爹不为说情所动做铺垫，同后文爹的态度改变形成对比，使文章富有感染力。(回答本题应先通读全文，读完全文后会发现后文爹的态度经过文的执着努力而发生了改变，因此这里是铺垫。)
12.分别写出了“文”因高考落榜的懊丧和复读无望的辛酸之情。(“文”第一次失眠是因为没有考上大学，第二次失眠是因为复读无望，其心情可想而知。)
13.“文”争取复读的过程，表现“文”的锲而不舍的性格，其复读时的努力、考上大学的结局可想而知。(“文”为争取复读而付出了巨大的努力，那么做别的事情同样会一样执着、努力。)
14.“文”是一个认准目标不言放弃的有志青年。(本题要求概括人物形象，读完本文，我们可以看出“文”为了目标而坚持不放弃。)
15.(1)遭遇风雪 (2)扒冰拖船(本题考查梳理文章的`故事情节。故事情节的安排是为塑造人物形象服务的，小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。文章第①～③段写的是“父子俩遛网打鱼”，第⑦⑧段写父子俩“砸冰行船”，第○12段写“看到希望”。要求填写的情节可从第④⑤⑥段、第⑨⑩○11段概括，语言要简洁，最好用四字短语概括。)
16.①渲染紧张气氛，突出环境恶劣;②推动情节发展，为下文砸冰、扒冰做铺垫;③烘托人物形象，使“父亲”的性格更加鲜明。(此题考查对小说自然环境作用的把握。从第⑦段中找出关键词，如，“可怕的寂静”“瞬间就凝住”“冻结”等，由此可知渲染的环境是寒冷、可怕、恶劣、紧张的，同时还要联系上下文，把这句话放到语境中去理解，考虑其在结构上的作用，对中心的作用。另外，在叙述时，一定要结合文章具体内容。)
17.①运用短句，表现当时形势的危急;②运用一系列动词表现一连串的动作，生动形象地描绘出了父亲奋力扒冰拖船的情形。(本题主要考查品味作品中富有表现力的语言的能力。此题可以从句式和词语运用两个方面来回答。画线的句子运用了短句，节奏短促，干脆利落，生动明快，活泼有力，适宜叙述性的文章，尤其适宜表现紧张的气氛、激越的情绪、坚定的语气等。同时本语段还运用了一系列动词，“抓”“扒”“蹬”“扑”“压”“拉”“挪”等，这些动词都是对父亲的描写。另外，在分析句式和动词时，一定要有表现效果的描述。)
18.①技艺娴熟，经验丰富;②机智勇敢，顽强不屈;③关心孩子成长。(本题主要考查对父亲形象的概括。通过阅读小说我们知道，父亲是一位常年在水上打鱼的老渔夫，他有着所有渔夫的共性，经常遇到各种困难，造就了他不屈不挠的坚强性格，同时他还有自己的个性，那就是希望孩子回去上学。在表述时，语言要简洁，不要遗漏要点，最好分条回答。)
19.思路点拨：这是一篇话题作文。
首先，我们要审题。话题作文的审题，要做到三审：审材料或提示语，审话题，审题目要求。本道作文题，话题限定在“父亲”或者“母亲”上，我们可根据这个话题，进行发散性思维，从中抓住一点，进行写作。
其次，拟一个恰当的标题。可拟的标题很多，关键是能使人耳目一新。“题好一半文”，写好本文，拟定一个精彩、贴切、新颖的标题同样重要。
再次，要选取自己最擅长的文体来写作。你可以写成记叙文，绘声绘色地叙述往事;也可以写成小说，巧妙地编述故事，关键是要写出自己的感情，表现出人物的形象。
最后，写作时最好从小处落笔，从细处入手，以小见大，选取自身的切身经历来写，融入自己的感情。
例文：
长大的路上，她牵着我的手
母亲啊，您温柔的双手牵我走过美丽人生。
——题记
母亲啊，长大的路上，您温柔的双手让我懂得了什么叫宽容。曾经，贪玩任性的我迟迟归来，您用温暖的双手抚摸着我的头说：“饭热好了，吃吧。”曾经，我手捧着不理想的成绩单站在您的面前，您抱着我说：“没关系，下次努力，你永远是妈妈的骄傲。”您的眼波中闪现出一道光彩，我知道，那是宽容。
母亲啊，长大的路上，您温柔的双手让我懂得了什么叫慈爱。曾记得，每次晚自习归来，总是见您倚在门边默默等我，做着总也织不完的毛线活。您说：“我也是出去刚回来。”曾记得，每次下雨，您总是第一个给我送雨衣，您说：“没事，我也是路过。”您挥动着手臂拭着头发上的水珠，我知道，那是慈爱。
母亲啊，长大的路上，您温柔的双手让我懂得了什么叫操劳。我记得，您每天除了工作以外，还承担着全部的家务，可您却从不让我干一点儿，您说：“你没干习惯，弄不好。”您从没说过一句怨言，您只是说：“我天天干习惯了，闲下来倒觉得别扭了。”您枯瘦的双手不停地忙着，我知道，那是操劳。
母亲啊，女儿没有用高山、大海、大地、山川来形容您，女儿觉得，您给我的是真实的、确切的、触摸得到的关怀与爱护，不是空洞的、遥远的、模糊的一个概念。您执着地爱您的女儿，您觉得，爱我就是给我您一切有力量做到的;您觉得，爱我就是要包容我所有的错误与任性。您执着地守候着，就像蓝天执着地守候着白云，就像一棵大树执着地守候着飞鸟。
母亲啊，您在女儿心中是那不可磨灭的烙印，是那不可丢弃的生命。
母亲啊，您温柔的双手牵我走过美丽人生。
【点评】谋篇布局的精巧是本文最大的特色：每一段开头皆以“母亲啊”领起，表达了对母亲深沉而强烈的爱戴之情;尤其是第二、三、四段，结构完全相同，构成段与段的排比：每段以“母亲啊，长大的路上，您温柔的双手让我懂得了什么叫……”开头，每段末再以“我知道，那是……”相呼应。文章对母亲的歌颂可谓余音绕梁，耐人寻味。
九年级语文下册第六单元试卷及答案
【2017九年级语文下册第六单元试卷及答案（人教版）】
一、积累与运用(共28分)
1.下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是( )(2分)
A. 月晕/眩晕 中坚/中流砥柱 寡廉鲜耻/鲜为人知
B. 绯红/诽谤 镂空/千丝万缕 风靡一时/妄自菲薄
C. 别致/别扭 便利/大腹便便 哄堂大笑/一哄而散
D. 挫折/蹉跎 剽悍/虚无缥缈 一模一样/磨穿铁砚
选A(A.yūn/yūn zhōnɡ/zhōnɡ xiǎn/xiǎn
B.fēi/fěi lòu/lǚ mǐ/fěi C.bié/biè biàn/pián
D.cuò/cuō piāo/piāo mú/mó )
2.下列各组词语中没有错别字的一项是( )(2分)
A. 既使 绊脚石 容光焕发 棉里藏针
B. 和睦 渡假村 篷荜生辉 自力更生
C. 蓝图 挖墙脚 锋芒毕露 礼尚往来
D. 诸候 慢腾腾 坐收鱼利 惟妙惟肖
选C.(A.既--即 棉--绵 B.渡--度 篷--蓬 D.候--侯 鱼--渔)
3.古诗文默写。(8分)
(1)人生自古谁无死? 。(文天祥《过零丁洋》)
(2) ，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)
(3)刘禹锡《陋室铭》一文中，表现主人所交往之人博学高雅的句子是：“ ， 。”
(4)古人在诗词的浩瀚海洋中，为我们创造了种种美妙的艺术境界。同是送别，王维送出“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的依依不舍;王勃则打破时空界限，送出“ ，
。”的乐观豁达(《送杜少府之任蜀州》);同是咏雪，柳宗元咏出“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的孤独郁闷;岑参则“妙手回春”，咏出“ ， 。”的温暖蓬勃。(《白雪歌送武判官归京》)
(1)留取丹心照汗青 (2)出淤泥而不染 (3)谈笑有鸿儒，往来无白丁 (4)海内存知己，天涯若比邻 忽如一夜春风来 千树万树梨花开
4.名著阅读。(任选一题作答)(4分)
(1)老舍在《骆驼祥子》中写道：“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”请举出使祥子“变成了走兽”但“不是他自己的过错”的两个具体事例。
(2)“当一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。”在荒岛生活的28年里，鲁滨逊无时不在实践这句格言，请举出鲁滨逊以具体行动来改变自己生存状况的两个例子。
(1)示例一：祥子连人带车被抓去当壮丁。示例二：祥子干包月时，辛苦攒的钱被孙侦探搜去。
(2)示例：①没有住处，就在小山坡一块平地的石壁前划了一个半圆圈，先沿着那圆圈安上两排木桩，盘上缆索，外面加上草皮，修成堡垒。②没有桌子、椅子之类的家具，先伐倒一棵树，把它的两面削平，花了几个月时间做成了桌子和椅子。③生病了，发了很凶的疟疾，就用烟叶治病。(每点2分，答出任意两点即得满分，其他表述符合要求亦可。)
5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
( )(3分)
内心里拥有善， ， ， 。积淀在我们血液里的和融化在我们脚步中的，都是这样一点一滴播撒和积累下的善。_________，从而形成一泓循环的水流，_________，_________。
①看见贫穷而情不白禁地产生同情
②才会看见弱小而自觉前去扶助
③看见寒冷而愿意去雪中送炭
④我们在感动别人的同时，也被别人感动着
⑤帮助我们度过相濡以沫的人生
⑥滋润着我们哪怕苦涩而艰难的日子
A.④①②③⑤⑥ B.②①③④⑥⑤
C.②③①⑤⑥④ D.④②③①⑥⑤
选B.(根据前后连贯的原则，②句应接在首句后，根据逻辑关系，“同情”与“雪中送炭”形成递进关系，所以①③应接在②后，④与“循环”相应，⑥⑤句是递进关系，应排在句末)
6.阅读下面材料按要求答题。(共7分)
根据下面搜集的材料，请你参加“许昌小导游”活动。
材料一：许昌“33路旅游专线”是一条独具特色的市内公交观光线。它从霸陵公园出发，途经西湖公园、春秋楼、曹丞相府、文峰塔、直到许都公园、许昌博物馆。乘客可以观赏许昌市内著名景点，领略浓郁的三国文化风情。33路公交车采用以天然气做动力的节能环保车型，还覆盖免费的4G网络。“旅游专线”将三国文化与现代生活相结合，充分彰显了许昌的城市精神。
材料二：年初，许昌5路公交车采用普通话和许昌话双语报站，引发了引发了网友的热议。
嘟嘟：许昌话属于北方方言，跟普通话接近，而且腔调有点土，用许昌话报站，没必要。
小影：我觉得许昌话不土，蛮好听的。但是用它报站，外地人听不懂，坐过了站怎么办?
材料三： 许昌市“美丽乡村旅游直通车”线路图表
线路名称
浏览内容
发车地点
往返时间
张潘古城线
游古村落，赏汉魏古建筑
火车站北面站牌(可乘4
路、5路等公
交车前往
发车：9:00
返程：14:00
(每周六、周日)
八龙冢桃源线
观赏桃花，赏千年古柏。
神垕线
参观钧瓷坊，了解钧瓷工艺流程。
大鸿寨景区线
览大鸿寨山水景色，观近郊最大的
生态群落。
(1)你为33路公交线撰写导游词。根据“材料一”，最适合作为开场白的一项是( )(2分)
A.乘客们，大家好!这是一条特色观光线，全车已覆盖了4G网络，大家可以免费试用。
B.各位乘客，欢迎乘坐33路公交车!本车采用的是以天然气做动力的车型，绿色环保。
C.各位乘客，欢迎乘坐“33路公交观光线”!让我们一起领略三国文化风情，感受许昌城市精神。
D.这是一条三国文化和现代生活相结合的公交观光线，各位乘客沿途可以观赏许昌市内著名景点。
(2)针对“材料二”中网友的议论请你发表自己的看法，并阐明理由。(2分)
(3)六月的一个周六中午，外地游客思齐来到许昌，住在春秋楼附近，计划第二天晚上离开。她想在这段时间里游览许昌城，并走进乡村观赏自然风光。请你利用以上三则材料，为她合理安排行程，并简要说明。(3分)
(1)C. (2)示例：我觉得用许昌话报站好，能让外地游客深度感受许昌。再说还有普通话报站，外地人不会坐过站。
(3)示例：周六下午，乘坐33路公交车，这样可以一路领略浓郁的三国文化风情，到终点站后还可以游览许昌博物馆。周日，乘坐许昌市“美丽乡村旅游直通车”去游览“大鸿寨景区”，漫步山水之间。返程后在许昌火车站顺便乘坐5路公交车，听听地道的许昌话。
二、现代文阅读(共29分)
(一)阅读下文，完成7--11题。(共16分)
看护父亲的孩子
[意]亚米契斯
一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。
看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。孩子叫着：
“父亲!父亲!认得我吗?我是西西洛!母亲不能来，叫我来照顾你。请看看我，跟我说句话吧!”
病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。
“父亲!父亲!你怎么了?我是你的儿 子西西洛啊!”
正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生。“不要担心，他脸上发丹毒了。虽然病情很厉害，但还有希望。你要细心照顾他!你在这里真是再好不过了。”
从此，西西洛就细心照顾起父亲。病人常常看着西西洛，好像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他。有一次嘴唇微动，好像要说什么。他昏睡之后清醒一点儿的时候，总是睁开眼睛寻找看护他的人。西西洛自己也很高兴，把母亲，妹妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的话劝慰病人。
到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西西洛喂他才肯吃。
下午四点钟西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人说话：“护士小姐!再见!”
这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。
一个胳膊上缠着绷带的人走了进来。西西洛站在那里，发出刺耳的尖叫——“父亲”!那人回头一看，也叫起来：“西西洛!”箭似的跑到他身旁：
“啊!西西洛，这是怎么回事?你认错人了!你母亲来信说你已经来到医院了，快把我担心死了!西西洛!怎么这样憔悴?我已经好了，母亲、孔赛德拉、小宝宝都好吗?我正要出院!天呀!竞有这样阴差阳错的事!”
西西洛想说家里的情况，可说不出话来。
“走吧!我们今晚还能赶到家。”父亲拉他走，可西西洛一动不动，却回头看着那病人。病人也睁大眼睛注视着西西洛。西西洛从心里流出这样的话来：“别急，父亲!请等一等!我现在不能回去。我在这里住了5天，已经把他当作你了。我那么爱他，你看他看我的眼神!他不能没有我。父亲!请暂时让我留在这里吧!”
父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：“他是谁?”
“跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟你同一天住进医院。进来的时候不省人事，话也不能说了。家里人好像不在附近。他准是把你的儿子当成自己的儿子了。”
病人仍看着西西洛。
“那么你留在这里吧，善良的孩子。我先回去让你母亲放心。这几块钱你当作零用。再见!”父亲说完，吻了儿子的额头就走了。
西西洛回到病床旁边，病人似乎安心了，西西洛不离病人半步，病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善，只是瞳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗起来。西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。
“他去了!”西西洛叫着。
“回去吧，善良的孩子。神会保佑你这样的人的，你将来会得到幸福的，快回去吧!”
护士把窗台上养着的花取来一束交给西西洛：“没什么可送你的，请收下这花当作纪念吧!”
“谢谢!”西西洛收下花，擦着眼泪。“但是我要走远路，花会白白枯萎的。”说完将花撒在病床四周， “把这花留下当作纪念吧!谢谢医生和护士小姐!谢谢大家!”又对着死者说：“再见!”
忽然不知道该如何叫他，西西洛想了一下，就用几天来已经习惯的称呼说：“再见，父亲!”说着取出衣服包，打起精神，缓缓走出去。
外面天亮了。
(摘自《精品小说》，有删改)
7.明明是西西洛认错了父亲，作品为什么还以“看护父亲的孩子”为题?请结合全文谈谈你的理解。(2分)
8.小说首尾都有一段精短的最物描写，说说它们在文中的作用。(4分)
9.文中有三处写到病人“凝视”“注视”“盯着”西西洛的眼神，其含义是什么?(3分)
10.文中对病人有两处关于嘴唇的动作描写：①“有一次嘴唇微动，好像要说什么。”②“吃力地动着嘴唇想要说些什么。”病人到底要说什么?试作探究。(4分)
11.这篇小说描述了乡下孩子西西洛在医院看护父亲的故事，情节安排十分精巧，试作分析。(3分)
7.文章从西西洛急着赶去看护父亲写起，行文处处紧扣西西洛对父亲的细心照顾和看护，(1分)特别是得知认错了人竟然还选择了留下，明知不是自己的父亲竟然还以“父亲”称呼，(1分)这些情节都充分表现了西西洛的善良、充满爱心的美好品质，进而表现出小说的主题。(1分) 8.开头“一个春雨绵绵的早晨”，交代了故事发生的时间和天气情况，烘托了主人公焦急、忧虑的心情。(2分)结尾“外面天亮了”象征着主人公崇高的思想境界给人们带来的美好感觉，使小说的主题得到了升华。(2分) 9.“凝视”暗示病人并不认识西西洛，为后文男孩认错父亲的情节埋下伏笔;“注视”表现出“病人”对西西洛的依恋之情;“盯着”表达了病人对西西洛的感激之情。(每点1分)
10.①你真是我的儿子吗?我怎么觉得你好像既熟悉却又十分陌生?到底是我病糊涂了，还是你认错人了呢?真是你吗，我的孩子?这是怎么回事呢?(2分) ②谢谢你了，善良的孩子!谢谢你这些天的照顾!谢谢你在我生命的最后时刻给了我亲人般的温暖!我就要走了，真不知道该怎样感谢你。回去吧，孩子，愿神保佑你，愿你幸福!(2分)(探究要符合小说的情理，如①处应表现病人狐疑的心理，②处应表现病人感激的心理。表述言之成理即可。) 11.小说的情节发展既在意料之外，又在情理之中，十分精巧。(1分)西西洛悉心照料并且为之悲伤落泪了五天的“父亲”竟然不是自己的父亲，得知认错了人竟然还选择了留下，明知不是自己的父亲竟然还以“父亲”称呼，都出人意料。(1分)“看门人瞥了一眼信的大致内容，就……””全然不像父亲平日的模样”“病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛”“病人总是凝视着他”，以及西西洛的善良和爱心都使情节发展又在情理之中。(1分)
(二)阅读下文，完成12--16题。(共13分)
“知入”与“知出”
张运辅
①怎样读书才能取得效果?经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法;用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。
②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。
③在阅读中怎样“入”呢?一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故?盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识;这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。
⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已 ”;方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。
⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必 胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。
⑦阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”;“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能 “入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。
12. 本文的中心论点是什么?(2分)
13. 第④段运用了什么论证方法?有什么作用?(2分)
14. 下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当?请说明理由。(3分)
俄国作家鲁巴金认为：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。”
15. 首尾两段能否互换位置?为什么?(3分)
16. 读了全文，结合你读书的经历，举例谈谈如何“入书”或：“出书”?(3分)
12. 处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的.关键。(或：读书的精髓是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。)
13. 举例论证。(或“事实论证”、“摆事实”)具体论证了“在在熟读基础上精思，确为‘入书’之妙诀” 的观点。
14.第⑤段。俄国作家鲁巴金的话阐述了“读书要建立自己的思想”的观点，与第⑤段所阐述的“读者要站在更高层次，对所读之书从新的角度进行阐发。”的观点一致。
15.不能。首段开篇提出问题，亮明观点，接着用名言论证观点，既吸引读者又便于论述展开;结尾段阐述“入”和“出”的辩证关系，再次明确中心论点;这样安排的结构符合读者思路，不能互换。
16.示例：“入书”就是熟读精思，比如品读王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，我觉得“直”和“圆”字精妙，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受，孤寂中表现了劲拔、坚毅之美，苍茫中透着亲切、温暖之感。
三、古诗文阅读(共15分)
阅读下面两个语段，完成17--20题。(11分)
【甲】 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处.重岩叠嶂,隐天蔽日.自非亭午夜分,不见曦月.
至于夏水襄陵,沿溯阻绝.或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也.
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影.绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间.清荣峻茂,良多趣味.
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝.故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!”
(选自郦道元《三峡》)
【乙】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
(节选自欧阳修《醉翁亭记》)
17. 解释下列句中加点的词语。(2分)
(1)略无缺处( ) (2)良多趣味( )
18.翻译下面的句子(4分)
(1)虽乘奔御风,不以疾也.
(2)日出而林霏开，云归而岩穴暝
19.甲文描写“髙猿长啸，属引凄异,空谷传响,哀转久绝”，突现了三峡的什么特点?(2分)
20.甲乙两文均写到四季之景，请简要说说两文写景有哪些相同之处。(3分)
17.(1)阙：通“缺”,空缺 这里是中断。(2)良：实在,很。 18.(1)即使骑着快马,驾着疾风,也没有这样(坐船)快。
(大意对1分，“虽”“奔”“疾”译对1分) (2)太阳出来，树林中的雾气消散，烟云聚拢来，山谷里就昏暗了。(大意译对1分，“开”“归”“暝”译对1分) 19.一是突出了三峡秋季,凄凉肃杀的环境特点;二是突出了三峡山高、峡长、岭连的地形特点。 20.抓住景物的特点进行描写;情景交融;调动多种感官写景等。
阅读下面一首诗，完成21--22题。(共4分)
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生
21.这首词抒发了作者怎样的思想感情?(2分)
22.赏析句子“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”。(2分)
21.抒发作者抗敌报国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。(表达了作者壮志未酬身先老，空怀一腔报国之志的悲愤之情，)意思对即可 22.运用对偶的修辞手法，描写了兵士们欢欣鼓舞，军中奏起战斗乐曲的场面，突出表现了雄壮的军容和士兵们高昂的战斗情绪。(军营里摆出了将士们享用的牛肉，各种乐器奏响了悲壮粗犷的战歌，显现出军容的整齐、壮观，将士们的情绪高昂，欢欣鼓舞。)(意思对即可)
四、作文(50分)
23.任选一题作文。(50分)
(1)请以“听听 的声音”为题目，写一篇文章。
要求：①把题补充完整再作文;②自定立意,自选文体;③不少于600字.
(2)阅读下面材料，然后作文。
一个遭受挫折的年轻人，情绪低落地走到自家的一扇窗前，推开了窗子。窗外是拆迁后留下的一片废墟，断壁残垣，杂草丛生……他猛地关上了窗子，低着头，坐在房间的一隅，默默无语。他的父亲看到了，忙拉着他来到客厅的落地窗前。窗外绿草如茵，花坛中一簇簇盛开的鲜花，迎风摆动……看着眼前美丽的景色，他觉得自己的心情也渐渐好了起来。
要求：①根据材料，选好角度，自拟题目;②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
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