今天给各位同学分享百师联盟练习题4高三地理的知识，其中也会对百师联盟2021高三冲刺卷一地理进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了分享本站，现在开始吧！
本文目录一览：
- 1、高三世界地理复习课件
- 2、2020届高三地理模拟试题及答案
- 3、请问金考卷百校联盟系列的四本试题（黄绿蓝红）怎么样，能不能代表高考的真实水平？
- 4、高三地理专题课件
- 5、为什么几乎所有人都推荐金考卷百校联盟?
- 6、2020届高三地理模拟卷及答案
高三世界地理复习课件
作为一位无私奉献的人民教师，借助课件可以让教学工作更科学化。传统的教案往往是个人成果，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。
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#高三世界地理复习课件（篇1）#
一、教学目标
【知识与技能】
能说出火山的概念、组成及其形成；
【过程与方法】
通过观察模拟实验，能描述火山的形成过程；
【情感态度与价值观】
学生能够体会自然地理的神奇之美。
二、教学重难点
【教学重点】
火山的组成以及火山的形成。
【教学难点】
火山的形成过程。
三、教学方法
设置情境法、讲授法、演示实验法。
四、教学过程
（一）新课导入
PPT展示一组日本富士山的图片
同学们，上课前老师给大家展示一组图片，大家看看图片上的地方是哪里？我听到很多同学都认出来了，说是日本的富士山，很正确，富士山是日本人的象征和骄傲。那同学们知不知道，富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类型中的哪一类？对，属于火山。这节课，我就一起来具体学习一下——火山。（板书课题）
（二）新课教学
1、教师做演示实验，模拟火山形成过程：
在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。
教师做实验时，学生观察实验过程，观察时注意保持安全距离，解决以下问题：
（1）学生观察后，描述所看到的实验现象。
（2）学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应，解释这一现象产生的原因。
（3）学生类比演示实验的现象及产生的原因，推理火山的形成过程。
最后，教师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。这样形成的山体就是火山。如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的玄武岩高原。
2、结合课本和实验后的泡沫状态，学生思考并回答：
（1）火山由哪几部分组成？
（2）每个部分分别对应泡沫堆的哪个部位？
3、结合课本，学生回答：火山的规模范围有多大？
（三）巩固拓展
（1）PPT展示我国长白山天池的视频和图片。
（2）介绍活火山、死火山、休眠火山的相关小知识。
（四）小结作业
课下搜集其他火山的相关资料，做成PPT或视频，下节课进行汇报和分享。
五、板书设计
火山的形成：
处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，形成火山。
六、教学反思
#高三世界地理复习课件（篇2）#
【教材结构】
地球上各种水体都处于不断的循环运动之中。陆地上各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此密切联系、相互制约，共同构成了一个较大的循环运动系统，而这一循环系统又是全球水循环系统的一个重要组成部分。本节教材按照这样的思路，第一部分讲述了陆地水的组成及主要的水体类型；第二部分讲述了陆地各种水体之间的相互运动、相互转化的关系；第三部分说明了陆地水的运动更新，即阐明了全球水循环运动的过程和规律。
一、引言部分：
【教材分析】
本节教材的引言以简短的文字，说明了陆地水在地理环境中的重要作用及它对于人类的重要性。这部分应讲清水资源的概念、陆地水对人类的重要意义，从水资源的概念自然过渡到陆地水体类型。
【教法设计】
我采用了“目标题目化导学”方式，用投影显示有关题目，让学生看书后回答。
二、陆地水体类型
【教材分析】
教材首先介绍了陆地水的概念。然后从陆地水的来源入手，简要说明了主要的陆地水体类型及其成因。在此基础上从各种水体的静态储水量和动态储水量两方面，着重分析了各种水体特点及其对人类开采利用的价值。
讲“陆地水体类型”时，首先从陆地水体的空间分布，讲明陆地水体分为地表水和地下水，以及地表水又分为哪几种水体。然后从空间补给而言，明确陆地水的补给来源，以及陆地各种水体的形成。
【教法设计】
由于这一部分内容的难度不大，我设计了几道题目投影出来，让学生自学，在书中找答案。另一方面本节内容较多，这样处理可以节约时间。
然后从人类利用水资源的角度，从静态水资源和动态水资源两方面分析。说明动态水资源是人类开发利用的重点；并着重指出，对动态水资源的利用，应以不污染、不破坏和不超过其更新速度为前提，否则会造成水资源的枯竭。在讲述人类可利用的水资源时，强调了两个数据，即陆地水只占全球水体总量的3.5%，人类目前可利用的水资源仅占陆地水资源的0.3%，使学生认识保护水资源的必要性和重要性，并树立节约用水的意识。
二、陆地水体的相互关系
【教材分析】
“陆地水体的相互关系”主要是指它们之间的运动转化及其水源补给关系，因此，这部分教材实际上是讲述陆地水的补给，其中重点介绍了与人类关系最为密切的河流水的补给，以及河流与陆地其他水体之间的水源补给关系。
【教法设计】
讲授“陆地水体的相互关系”时，引导学生观看课件“河流径流与降雨量关系图”和“冰川补给的河流流量与气温关系图”，使学生明确以雨水补给为主的河流，河流流量变化与降雨量变化一致；以冰川融水补给的河流流量与气温变化有密切的关系。通过分析“河水与潜水相互补给示意图”，知道河流与地下水之间具有水源相互补给关系，再以长江与洞庭湖湖泊为例说明湖水与河水之间的互补关系。
三、水循环及意义
【教材分析】
本节教材的最后部分，从陆地淡水资源更新的角度，讲述了地球上的水循环运动及其地理意义。水循环是自然界最活跃的物质循环之一。这部分内容是本课的重点，也是对前面所述的海洋水和陆地水等有关内容的总结。
【教法设计】
在讲解“水循环”时，我先播放“水循环”的课件，引导学生结合地图完整地叙述水循环运动的全过程及其主要环节，并要求学生自己绘出示意图（一个学生上黑板画，其他同学画在本子上）。课文中重点介绍了海陆间循环和陆地循环，对海洋循环只是稍带提及，教师可适当加以补充，使学生理解水循环的全过程。然后总结“水循环”的意义。最后(如有时间)，我打算谈谈人类活动对水循环的影响，好的和不好的各举一例（如修水库和围海造田）。
四、作业布置
根据教材76页的“活动”，我设计了两道练习题；可以作为课堂练习或家庭作业（视时间而定）。
#高三世界地理复习课件（篇3）#
学习目标：
1.利用地球仪演示和多媒体动画，掌握地球自转、公转的基本特征。
2.通过地球仪演示和讲解，并联系生活实际，分析地球自转的地理意义，从而加强理论和实际相结合、综合分析和解决问题的能力。
3.通过联系生活实际现象和读图分析，掌握地球公转的地理意义，从而学会运用相关图表来分析问题的能力。
教学重点、难点：
理解地球自转和公转速度的变化规律;黄赤交角的影响。
教学方法：
讲授法、演示法
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，这节课我们将立足地球本身，探讨地球的运动。
第三节地球的运动（板书）
在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种基本形式呢?
学生回答：自转和公转运动。
我们先一起回顾地球的自传运动和公转运动的基本特点。
一、地球运动的一般特点
由初中所学的知识我们了解到,地球的自转是指地球绕其自转轴的旋转运动,自转轴就是地轴.它的北端始终指向北极星附近.
演示教师转动地球仪演示地球自转运动。转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。
提问描述从北极看和南极看到的地球自转状态。
学生回答
演示利用多媒体动画再次演示地球自转的运动方向,在图一中画出地球自转的正确方向.
图一
提问
生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周?地球自转一周的时间是多少呢?
学生回答
刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。
演示和讲解
运用“太阳日和恒星日”多媒体动画分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。
图1图2图3
如图1：假设遥远的恒星(小圆)和太阳(S)同时对着地球上的一点P，设地球只自转而不公转，那么地球在E1处自转一周(电脑显示P点绕圆运动一周)。
如图2先以恒星作参照，动画显示恒星日的长度。
动画的过程是：地球一边自转(即P点绕圆心运动)，一边由E1向E2运动(公转)，当地球到达E2点停止，此时P点刚好对着恒星。
提问
此时地球是否自转了一周，自转的角度是多少，以什么作参照?
学生回答
点击鼠标，电脑画出SE2的连线和E2与恒星的连线，标出“恒星日”)从E1到E2，地球自转了360°。而因为以恒星作为参照，地球从E1到E2的时间间隔就是“恒星日”，时长23时56分4秒，是地球自转的真正周期。
投影恒星日与太阳日比较表格，填写恒星日内容
图3以太阳作参照。在图2中可看出，地球在E2处时，P点还未两次对着太阳，即以太阳作参照时，地球自转还不到一周360°。
演示动画：地球继续自转(即P点继续绕圆运动)，但地球同时绕太阳公转到E3处时，动画暂停，P点两次对着太阳。
提问
从E1到E3，相对太阳来说，地球是否自转了一周，自转角度是多少?
学生回答：自转了一周多。
点击鼠标显示连线和“太阳日”。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”(注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与太阳的连线上)的时间间隔为一个太阳日。从E1到E3的时间间隔称一个太阳日，长24小时，其自转的角度是360°59′。
完成表格内容，总结比较太阳日与恒星日的差异
任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。
提问
什么是地球自转的角速度呢?
地球在单位时间内自转的角度叫做地球自转的角速度。
提问
根据地球自转的周期，可以计算出地球自转的角速度大约为每小时多少度?
学生回答：15°/小时。
地球表面除南、北两极点外，任何地点的自转角速度都一样。根据地球自转周期360°/24小时推算，地球自转的角速度大约是15°/小时，1°/4分钟，1′/4秒。但南、北极点无角速度，即南、北极点的角速度为零。
我们再看看地球自转的线速度是怎样的。
地球自转时，某点在单位时间内转过的距离(弧长)，叫做该点的自转线速度。
(投影)地球自转的线速度和角速度图
提问
读图说出地球自转线速度有什么分布规律。
学生回答
地球自转线速度的大小因纬度而异(离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大)，赤道处最大(1670千米/小时)，自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。在南北纬60°处，自转线速度为赤道处的一半。
我们已经探讨了地球自转的规律。而地球在自转的同时，还在绕日公转。那么地球公转又有什么样的规律呢?
地球绕太阳的运动，叫做地球的公转。
提问
结合前面我们刚刚所学的地球自转运动，说说应该从哪几个方面来描述地球公转的规律呢?
学生回答：可从地球公转的轨道、方向、周期和速度等方面来说明地球公转的规律。
演示
多媒体动画演示地球的公转运动。在观看动画演示时，思考下面四个问题：
地球公转的方向是什么?
地球公转轨道与太阳系的八大行星一样，是什么形状?
受公转轨道形状的影响，地球公转的速度是一样的吗?
地球公转的周期是多长?
(在演示的同时，讲解回答上述四个问题)
地球公转的方向：自西向东
地球公转的轨道与其它行星一样，是近似正圆的椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上。每年的一月初，地球距离太阳最近，这个位置叫做近日点，每年的7月初，地球距离太远最远，这个位置叫做远日点。
随着地球的公转，日地距离不断发生思维的变化，公转速度也随之发生变化。在近日点公转速度最快，随后速度不断减慢，到远日点公转速度达到最慢，之后有逐渐加快，至近日点速度最快。
地球公转的周期是1个回归年：365日5时48分46秒。
读图思考
阅读教材14页图，思考北半球夏半年的日数是186天，冬半年的日数是179天，造成这种日数差异的原因是什么?
提示：北半球夏半年地球运行在远日点一侧的轨道位置上，因此公转速度较慢，日数(公转所需时间)较长;冬半年运行在靠近近日点一侧的轨道位置上，所以公转速度快，日数少。
二、太阳直射点的移动（板书）
提问
地球公转时，地轴的北端指向哪颗恒星?
学生回答：北极星
对，地球在公转时是斜着身子在转动，地轴的北端永远指向北极星方向，我们假设地球是正着身子公转的，地球上会出现什么现象呢?
地球仪演示
学生仔细观察，说出现象。
太阳永远直射赤道，赤道面和公转轨道面重合
阅读教材图1.18黄赤交角与二分二至日地球的位置(北半球)
读图指导
掌握“黄赤交角”的“一轴两面三角度”
(1)“一轴”指地轴。
(2)“两面”指黄道平面和赤道平面。
(3)“三角度”指黄道平面和赤道平面的夹角为23°26′;地轴与黄道平面的夹角为66°34′;地轴与赤道平面的夹角为90°。
在地球的公转运动过程中，有“三个基本不变两个变”，是指：
(1)“三个基本不变”：地球在公转运动过程中，地轴的空间指向基本不变，北极始终指向北极星附近;黄赤交角的大小基本不变，保持23°26′;地球运动的方向不变，总是自西向东。
(2)“两个变”：地球在公转轨道的不同位置,黄道平面与赤道平面的交线、地轴与太阳光线的相对位置是变化的。
巩固练习
(1)黄赤交角的度数决定了决定了太阳直射点移动范围，决定了南北回归线的纬度。
(2)南北极圈的度数是90°-23°26′=66°34′，因此也决定了南北极圈的纬度。
2.太阳直射点
由于太阳的体积比地球大得多，因此可以认为太阳射来的是平行光。
假设：假如地球表面是平面，太阳与地面的关系：均是直射。
实际：地球是球体，表面是球形，因此在球形表面只有一处垂直。
我们将太阳光线中与地球球面垂直的这条光线称为太阳直射光线，其延长线穿过地心。
我们将太阳直射光线与地球的交点称为太阳直射点。
在地球公转运动过程中，由于地球所处的轨道位置不同，太阳直射点的位置也会发生移动。
多媒体动画演示
观看多媒体动画演示地球的公转运动，并思考以下问题
(1)公转的四个重要位置二分二至日的日期分别是在哪一天前后?
(2)二分二至日时太阳直射地球的哪一条纬线?
(3)说出太阳直射点的运动规律。
边演示，边总结结论。
(1)春分3月21日前后;夏至6月22日前后;秋分9月23日前后;冬至12月22日前后
(2)春分太阳直射赤道，夏至太阳直射北回归线，秋分太阳直射赤道，冬至太阳直射南回归线
(3)太阳直射点是在南北回归线之间来回移动的(画图讲解说明)
巩固练习
(1)一年中，太阳直射点何时在北半球?提示：从春分到秋分，太阳直射点在北半球。
(2)太阳直射点何时在南半球，方向却是向北移动?
提示：从冬至到次年春分，太阳直射点在南半球但方向却向北移动。
(3)南、北回归线上一年中有几次直射现象?两者之间的纬线呢?回归线之外呢?
提示：一次。两次。没有直射。
#高三世界地理复习课件（篇4）#
教学目标
1、知识与能力。了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。
2、过程与方法。学会运用地图分析风海流的成因，归纳世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式，并能画出世界表层洋流的分布简单模式图。
3、情感态度价值观。通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理知识能力提高。
教学重难点
教学重点：本节课的教学重点是通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界表层洋流的分布规律。
教学难点：本节课的教学难点是洋流模式图的形成推理、分布规律及利用等温线地图判断寒、暖流。
教学过程
（一）、洋流的概念及分类
1、洋流的概念：
学生自主阅读课本，找出概念中的关键词：常年、稳定、大规模。
2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断
3、洋流的成因分类：介绍风海流、补偿流、密度流
由此可知，洋流是由多种因素综合作用形成的，有风向、地转偏向力、海陆轮廓。其中，盛行风是最主要的动力。
过渡洋流的在盛行风的作用下，一旦开始运动后，就会受到地转偏向力和海陆轮廓等因素的影响，而改变方向。现在我们一起结合刚才学习的洋流成因来概括世界洋流模式图，看看它们之间有怎样的关系。
4、洋流的分布：
设问1：促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？
引导学生说出学过的盛行风。
设问2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？
引导学生看出低纬、中纬和高纬海区的洋流。引导学生思考：为什么洋流流向与盛行风向不是完全一致的？
5、投影展示“世界表层洋流的分布”图，引导学生从图中得出洋流运动规律。
学生分别用红笔和蓝笔在“世界海陆分布轮廓简图”中画出暖流和寒流，归纳寒暖流分布规律。
盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风。思考：南亚冬夏季风方向如何？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向，根据风向画出北印度洋海区大洋环流。
（二）、洋流对地理环境的影响
1、通过教材案例分析，探究洋流对气候的影响。将全班分组，主要任务为：
阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”。回答：
（1）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？
（2）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？
（3）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？
阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。回答：
（1）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？
（2）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？
对两组同学的答案进行补充。
暖流——增温增湿；寒流—降温减湿
2、结合相关图片，探究洋流对渔场的影响。
（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”
（2）学生观察、讨论、分析：
①四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？
②为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？
③秘鲁渔场又是怎样形成的呢？
3、用上述相同的方法，组织活动让学生探究洋流对航海、海洋污染的影响。完成活动后，回答本节课所提问题：哥伦布两次航行为什么会花费不同的时间呢？
4、课堂小结
5、课堂练习
#高三世界地理复习课件（篇5）#
课标要求与分析课标要求：
在新课标中，对《城市化》的第一个小知识点“城市化”有如下要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。
课标分析：
本次课程内容主要学习四个内容，根据上面课标的要求，本节课不仅要求学生对城市化有理性的概念及特点的认识，还要求学生在感性上去感知城市化。同时，课标说明了本节内容的教学方法，运用图片对比及学生参与活动来让学生对城市化形成更深的认识。
教科书分析
本次课包括四个内容：一是城市化的概念及其过程；二是衡量城市化的标志；三是推动城市化的的动力；四是城市化的影响。重点为城市化的概念及其过程；城市化的特点；推动城市化的的动力。难点是城市化特点的概括。对于“城市化的影响”这一内容，只要求简单了解。
学情分析
“城市化”研究是我们身边的地理现象，从学生的已有基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是粗浅的、片面的，本节教学将以图片、讲解及分组讨论等形式引导学生更加理性、深入地了解城市化相关问题。
在前两节从静态的角度分析了城市化的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要从动态的角度探讨城市化。
设计理念与思路
以“学生为主体，老师为主导”的学习。主要以讲解+小组讨论为主。
教学目标
知识与技能：
1、学生通过影像与教材的学习，能准确的说出城市化的定义及其衡量标志。2、学生通过小组讨论的方法学习推动城市化的动力。3、理解城市化的影响
过程与方法：
1、展示武汉的一些照片，让学生从感知上认识城市。2、展示课本图片，进一步引导学生学习城市化的定义。3、以城市化的概念入手，讲解衡量城市化的标志。
4、小组讨论推动城市化的动力。
5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同图片，让学生理解城市化的影响。
情感态度与价值观：
通过学习，让学生对城市化有更深刻的了解，并通过小组合作讨论，增强学生的合作意识。
教学方法
讲解法、演示法、小组讨论实验法
教学媒体黑板、多媒体
教学过程
1、学生观看有关武汉的一些照片，让学生从感知上对城市有个大概印象。
2、课件展示伦敦1801年、1851年和1981年的城市扩展图提问：伦敦市的区域范围呈现一种什么趋势？
3、课件展示长江三角洲地区的城市发展
先引导学生看图例，并提出问题“长江三角洲地区的城市等级及数量上有哪些变化？”，然后让学生观察图片并进行思考，在此期间，将我国城市等级分类标准补充到板书上，最后请一位学生进行回答，并对其回答进行判断和补充。
4、由上面的环节归纳出城市化的概念。
5、由城市化的概念，引导学生分析、学习衡量城市化的标志。
6、通过练习题目对刚才所学知识进行巩固题目一：城市化最主要的标志是：（C）
A、城市人口数量增加
B、城市规模扩大
C、城市人口占总人口的比重上升
D、城市数量增加
题目二：根据上述定义，下列对城市化的理解正确的是：（D）
A、大批的农民迁移到城市，由农民变为市民
B、农民进城的数量越多，就说明城市化率越高
C、农民进城越多，这个地方的社会发展越先进
D、农民生产方式的工业化、生活方式的城市化
7、由上面的题目二，提出“我国最近几年出现的大量农民工涌进城市与城市化的关系”这一问题，并进行解释，解释时说明这只代表老师个人观点。
8、进一步引导学生思考并提出问题“是什么原因推动向农民工等农村人涌向城市，推动城市化的动力有哪些？”，根据班级学生情况，组织学生进行小组讨论，分别分析使农业人口离开农村的原因有哪些，吸引农业人口进入城市的原因有哪些，并结合自己身边的事例进行说明分析。总结学生讨论结果，并不断进行解释、补充。
展示课本上的《农村人口向城市迁移的驱动示意图》，以比较形象的方式让学生对推动城市化的动力进行学习。
9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同图片，让学生理解城市化的影响。
10、对本节课的教学内容进行总结回顾，并指出本节课的重难点。
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2020届高三地理模拟试题及答案
高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试，下面给大家带来一些关于 2020届 高三地理 模拟试题，希望对大家有所帮助。
2020届高三地理模拟试题
本卷共11小题，每小题4分，共44分。在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
2007年,一位法国人和一位美国人在新加坡创立了某茶叶品牌,推出了牛奶乌龙荼、火烈鸟萘、鸡尾酒时光茶等800多种不同口味的产品,销售价格从每50克60元到6000元不等。该品牌茶叶的原材料来自全球不同的茶园,产品由欧洲顶尖的制茶师手工调配,销售门店的装修风格气派优雅。据此完成1～3题。
1.该茶叶品牌在新加坡创立,主要由于当地
A.制茶技术先进 B.原材料充足
C.市场需求量大 D.贸易条件好
2.该品牌茶叶的核心竞争优势是
A.多样的原料来源 B.多元的创新产品
C.较低的销售价格 D.优雅的销售门店
3.该品牌茶叶销售门店的最佳区位是
A.茶叶批发市场 B.住宅区周边
C.大型商业中心 D.茶叶 种植 园
我国某村庄自古以来一直利用有限的井水灌溉部分耕地。下表为该村灌溉地与非灌溉地主要作物收获量。据此完成4～5题。
4.该村庄最可能位于我国的
A.东北地区 B.华北地区
C.西南地区 D.华南地区
5.该村庄小麦灌溉的主要季节为
A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
某游记记载：“我驾车离开P地时，太阳已经在巴尔喀什湖的水面上了。在约200千米的行程中，车的影子始终在我的右侧一路伴行，快到终点时远处的雪山开始出现在我的视野中，雪峰在远处闪耀着亮的白光。”读图完成6～8题。
6.游记中的P地最可能位于图中的
A.①地 B.②地 C.③地 D.④地
7.此段旅行发生的时间最可能在
A.3月 B.7月 C.9月 D.12月
8.此段行程中较为可信的现象是
A.公路的限速值变得越来越高
B.牧民将成群的牛羊赶到山下
C.河流因凌汛导致河水排泄困难
D.公路沿线的植被覆盖越来越好
库赛湖位于藏北高原，冬季湖面结冰，冰上多分布有风沙活动带来的砂砾。湖底沉积物一年中由粗和细两层组成，如图为库赛湖地形及取样点沉积层垂直剖面示意图。读图完成9～11题。
9.该湖湖滨杂草湿地广布，其中杂草湿地面积宽广的是
A.乙 B.甲 C.丙 D.丁
10.同一年份的粗颗粒层位于细颗粒层下部，粗颗粒层形成的季节是
A.秋季 B.夏季 C.春季 D.冬季
11.湖泊沉积层可还原古代气候环境，若湖底细颗粒层较厚，可推测该年比往年
A.夏季气温偏高 B.冬季风力偏大
C.夏季降水偏多 D.冬季光照较强
第Ⅱ卷(非选择题 共56分)
本卷包括必考题和选考题两部分。第36～37题为必考题,每个试题考生都必须作答。第 43～44题为选考题,考生根据要求作答。
36.阅读图文材料，完成下列问题。(24分)
地中海沿岸国家盛产大理石，大理石主要由古地中海中沉积的石灰岩变质而形成。意大利有“大理石王国”之称，大理石资源丰富、质地优良、分布广泛，开采历史悠久，开采加工技术先进，出口量约占国际市场总贸易量的一半。目前意大利在开采本国资源的同时，也大量从周边国家进口荒料(石材初级产品)。大理石开采主要有露采(露天开采)和洞采(循着矿脉挖洞追踪开采)两种方式。与露采相比，洞采综合开采成本较低，且对地表植被破坏较少，但仍有很多地区不采取洞采。如图为意大利地理位置和大理石分布以及开采示意图。
(1)说明地中海沿岸地区大理石矿藏形成的地质过程。(8分)
(2)简析仍有很多地区不采取洞采的原因。(6分)
(3)简析意大利夏季气候对露采的不利影响。(4分)
(4)意大利大理石资源丰富优质，但仍大量进口大理石荒料，试分析其原因。(6分)
37.阅读图文材料，完成下列要求。(22分)
金奈坐落于孟加拉湾沿岸(如下图所示)，为印度第四大都市。金奈全年炎热，一年中最热的时候 是5月末、6月初，年平均降水量约为1 300毫米。历史上，由于没有大型河流流过，金奈一直面临供水 短缺的问题，近年来供水短缺问题有所缓解。
(1)金奈降水有冬雨和夏雨之分，判断金奈是冬雨多还是夏雨多，并说明判断理由。(6分)
(2)分析金奈一年中5月末、6月初最热的原因。(4分)
(3)分析历史上金奈供水短缺的自然原因。(6分)
(4)为进一步缓解供水短缺问题，金奈建造了海水淡化厂,请说明其合理性。(6分)
请考生从2道地理选考题中每科任选一题作答。如果多做，则每科按所做的第一题计分。
43.【选修3——旅游地理】
夜幕降临，位于江西省井冈山市市区的红军剧场停车场内，数十辆旅游大巴鱼贯而入，来自全国各地的游客聚集至此观看大型户外露天实景演出《井冈山》。白天游山水、看史迹，晚上观看当地红军后代和高科技光影技术结合的大型演出，已经成为游客到井冈山来的“标配”。自2008年10月1日正式公演至2018年7月，《井冈山》共演出2 300多场，观众达300余万人次，但门票收入不稳定。如图为井冈山风景名胜区和红军剧场位置示意图。
分析井冈山市红军剧场门票收入不稳定的原因。
44.【选修6——环境保护】
机动车尾气是大气的主要污染源之一，机动车单位油耗影响尾气排放，山区道路特点影响机动车单位油耗。如图示意机动车单位油耗与道路坡度(正值为上坡，负值为下坡)和机动车速度的关系。
结合山区道路特点，从道路建设方面说明减轻山区机动车尾气污染的合理 措施 。
参考答案
1.D 由“产品由欧洲顶尖的制茶师手工调配”可知，并非当地“制茶技术先进”，排除A;由“该品牌茶叶的原材料来自全球不同的茶园”可知，并非当地“原材料充足”，排除B;由所学知识可知，新加坡是个岛国，面积狭小，“市场需求量大”不可能，排除C;新加坡是个岛国，地理位置及其重要，国际贸易、加工业、旅游业是其经济的三大支柱，贸易条件好应是该茶叶品牌在新加坡创立的主要原因。
2.B “核心竞争优势”应是“人无我有，人有我优”的优势——一般来讲，“人无我有”即创新产品;“人有我优”即“物美、价廉”。D选项其他商品也可以做到，C选项与材料不符，A选项不会成为核心竞争优势——因为中间经过加工等一系列过程，最终的产品品质也是主要的，结合材料可知“多元的创新产品”应是其核心竞争优势。
3.C 由材料可知“该品牌茶叶的销售门店的装修风格气派优雅”，而且“销售价格从每50克60元到6000元不等”，特别是高档茶叶价格不菲，只有“大型商业中心”才是其最佳区位。
4. B 从材料中可知这个村庄的主要作物为旱地作物，从灌溉及非灌溉地的亩产可以看出，灌溉地的亩产为非灌溉地亩产的近1倍，该村庄自古以来一直利用有限的井水灌溉部分耕地，所以可以推测这里水资源相对短缺，结合选项判断，该村庄最可能位于华北地区。
5. A从上题可知，该村庄最可能位于华北地区，华北地区春季雨带未至，降水少，气温回升，蒸发旺盛，土壤水分含量低，农作物生长需水量大，故春季灌溉量大。故选A。
6.C 根据材料，快到终点时雪山开始出现在视野中，该区域河流大致由东南流向西北注入巴尔喀什湖，因此东南部地势较高，所以应驾车沿公路向该区域的东南方行驶;离开P地时，太阳在巴尔喀什湖水面，且行驶过程中影子一直在车辆的右侧，故太阳应在P地的东北方，说明当天日出东北，且又要满足太阳在巴尔喀什湖水面，排除AD。车辆行驶约200千米到达终点，看到了远处的雪山，结合图中比例尺可知，③地更为合理。
7.B 根据上题可知，该日日出东北，为北半球的夏季，且该地位于中亚地区，7月气温相对较高，因此B项更为合理。
8.D 此段行程自③地开往东南部山区，水分条件逐渐改善(受高山冰雪融水的影响及西风受地形影响，东南部降水相对较多)，公路沿线植被越来越好，D正确;车辆开往东南部山区，地势起伏逐渐变大，公路限速值越来越低，A错;夏季牧民将牛羊赶至山上，B错;该季节河流早已解冻，无凌汛现象，C错。
9.B 库赛湖位于藏北高原，图中等深线显示湖泊西南部等深线稀疏，湖水较浅，且有河流注入，库赛河是其接纳的最主要的地表径流，库赛湖西南部流水搬运沉积特征明显，湖滨湿地广布，因此规模最大的湖滨湿地位于湖泊的西南部，即甲地是规模最大的湖滨湿地分布区，B正确;其他位置等深线较密集，不易形成湖滨湿地，A、C、D错误。故选B。
10.C 库赛湖位于藏北高原，冬季湖面结冰，冰上多布有风沙活动带来的粗颗粒砂砾，粗颗粒沉积物在冰面堆积;春季，当湖面冰层融化后，颗粒物才能沉入湖底形成粗颗粒层;细颗粒层具有流水搬运沉积特征，该湖主要补给水源为冰雪融水，夏季气温高，河流径流量大，搬运能力强，形成细颗粒层。因此同一年份的粗颗粒层位于细颗粒层下部，粗颗粒层形成的季节是春季。故选C。
11.A 结合前面分析可知，湖泊中的细颗粒层为夏季流水沉积作用形成。夏季气温高，河流径流量大，搬运能力强。若湖底细颗粒层较厚，可推测该年的河流径流量大，由于其为冰雪融水补给，因此该年气候环境比往年夏季气温偏高，A对;冬季风力偏大影响粗颗粒层，B错;该湖主要补给水源为冰雪融水，C错;冬季光照与沉积层无关，D错。故选A。
36.(1)古地中海地区经长期沉积作用形成石灰岩;地中海沿岸地处板块交界处，岩浆活动强烈，石灰岩在高温、高压条件下变质成为大理岩;地壳运动使地层隆起抬升;上覆岩层受外力侵蚀，大理岩接近或出露地表。(8分)
(2)洞采难度大，技术要求高;易发生坍塌、渗水、缺氧等事故;运输不便，运输成本高;矿藏埋藏浅，不需要洞采。(6分)
(3)夏季高温，太阳辐射强，工人露天作业易晒伤和中暑;降水少，水资源短缺。(4分)
(4)大理石市场需求量大，出口市场广阔(必答该点);加工技术高，品牌优势明显，市场竞争力强;荒料价格低;与荒料出口国距离较近，海运便利。(6分)
37.(1)冬雨多。(2分)理由：金奈为热带季风气侯，夏季盛行西南风，该地处于西南风背风一侧，夏雨相对较少;冬季盛行东北风，由于位于印度半岛东部，处于东北季风的迎风坡，冬雨较多。(4分)
(2)随着太阳直射点北移，地处低纬地区的金奈太阳辐射强，到达地面的太阳辐射多，气温回升快;雨季尚未来临，降水少，晴天多。(4分)
(3)降水季节和年际分布不均，降水变率大;无大江大河流经，从境外自然流入的水资源有限;地处热带地区，全年炎热，气温高，蒸发量大。(6分)
(4)金奈地处沿海地区，海水资源丰富;海水淡化厂生产淡水不受季节影响，可以根据需要灵活生产淡水;海水淡化技术水平不断提高，成本不断下降等。(6分)
43.山地旅游，游客数量有较大的季节变化;剧场离风景名胜区较远，不利于游客到达;露天剧场，受天气影响大;光影特效，表演只能夜晚进行;低温时节，影响夜晚观众数量;表演内容相对单一，不能满足游客多样化需求。(答出五点即可)
44.山区道路狭窄，适当拓宽山区道路;山区道路坡度较大，建设桥梁隧道，降低道路坡度;山区道路弯道多，合理控制道路弯度;合理设置红绿灯、弯道广角镜等交通设施，提高车速，减少油耗，减轻尾气排放。
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[img]请问金考卷百校联盟系列的四本试题（黄绿蓝红）怎么样，能不能代表高考的真实水平？
你好
百校联盟在临高考的阶段的题我觉得质量是非常好的，他都是新出的国内名校的高考模拟题，那些优秀的学校，优秀的教师，预测高考趋势的思想都会渗透在他们的模拟题当中。
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高三地理专题课件
作为一位无私奉献的人民教师，借助课件可以让教学工作更科学化。课前备课是一线教师进行教学的重要环节，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。
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#高三地理专题课件【篇1】#
教学目标
1、知识与能力。了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。
2、过程与方法。学会运用地图分析风海流的成因，归纳世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式，并能画出世界表层洋流的分布简单模式图。
3、情感态度价值观。通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理知识能力提高。
教学重难点
教学重点：本节课的教学重点是通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界表层洋流的分布规律。
教学难点：本节课的教学难点是洋流模式图的形成推理、分布规律及利用等温线地图判断寒、暖流。
教学过程
（一）、洋流的'概念及分类
1、洋流的概念：
学生自主阅读课本，找出概念中的关键词：常年、稳定、大规模。
2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断
3、洋流的成因分类：介绍风海流、补偿流、密度流
由此可知，洋流是由多种因素综合作用形成的，有风向、地转偏向力、海陆轮廓。其中，盛行风是最主要的动力。
过渡洋流的在盛行风的作用下，一旦开始运动后，就会受到地转偏向力和海陆轮廓等因素的影响，而改变方向。现在我们一起结合刚才学习的洋流成因来概括世界洋流模式图，看看它们之间有怎样的关系。
4、洋流的分布：
设问1：促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？
引导学生说出学过的盛行风。
设问2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？
引导学生看出低纬、中纬和高纬海区的洋流。引导学生思考：为什么洋流流向与盛行风向不是完全一致的？
5、投影展示“世界表层洋流的分布”图，引导学生从图中得出洋流运动规律。
学生分别用红笔和蓝笔在“世界海陆分布轮廓简图”中画出暖流和寒流，归纳寒暖流分布规律。
盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风。思考：南亚冬夏季风方向如何？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向，根据风向画出北印度洋海区大洋环流。
（二）、洋流对地理环境的影响
1、通过教材案例分析，探究洋流对气候的影响。将全班分组，主要任务为：
阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”。回答：
（1）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？
（2）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？
（3）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？
阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。回答：
（1）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？
（2）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？
对两组同学的答案进行补充。
暖流——增温增湿；寒流—降温减湿
2、结合相关图片，探究洋流对渔场的影响。
（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”
（2）学生观察、讨论、分析：
①四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？
②为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？
③秘鲁渔场又是怎样形成的呢？
3、用上述相同的方法，组织活动让学生探究洋流对航海、海洋污染的影响。完成活动后，回答本节课所提问题：哥伦布两次航行为什么会花费不同的时间呢？
4、课堂小结
5、课堂练习
#高三地理专题课件【篇2】#
本节内容是高三地理复习“中国的自然灾害”的系列篇，在此前学生已初步形成了用可持续发展的观点看待问题的能力，能够运用“化害为利、趋利避害”的原则认识自然灾害。这部分内容教材介绍的比较概略，只是从滑坡崩塌泥石流的分布地区、形成条件两大方面进行了介绍。然而这三种灾害在我国无论是危害地区还是危害程度都有扩大和上升的趋势，所以我在教学设计中进行了适当的拓展。同时也把这节课做为自然灾害的专题来复习，内容更加丰富，对学生知识储备、地理技能和地理思维方面都提出了新的要求。尤其是本节专题学习的自然灾害具有突发性和连发性的特征，对人类生产和生命造成较大的.危害，因此，面对各种自然灾害，我们首先要了解它、认识它，同时还要防御它，保护自己，珍惜生命。
教学目标
一、知识与技能
1、了解三种自然灾害的含义、特征及在我国的分布地区。
2、分析、比较三种自然灾害的形成条件，提高综合分析地理事物的能力。
3、根据三种自然灾害的特征，分析滑坡崩塌泥石流对人类生活、生产的危害。
二、过程与方法
1、结合案例，分析三种自然灾害的形成。
2、小组讨论交流分析三种自然灾害的关联性，人类活动对三种自然灾害的影响；人类采取的应对措施。
3、通过课堂训练环节，达到对当堂内容的巩固和提高。
三、情感、态度与价值观
1、提高对自然灾害的理解和认识，关注人与自然的和谐发展。
2、在小组讨论、交流中，形成团队合作意识和对问题的探究能力。
3、积累户外出行的经验，养成自我保护意识，形成对突发事件的应变能力。
教学重点
滑坡崩塌泥石流的形成条件
教学难点
分析滑坡崩塌泥石流的形成条件，尤其是人类活动对三种自然灾害的影响。
教学方法
问题讨论法、案例分析法
学法指导
针对本节教学内容的特点，倡导小组合作学习、探究式学习。学会在对案例分析的过程中提高对自然灾害造成危害的认识和防御意识。
教学用具
多媒体课件
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图新课导入视频播放：“滑坡、泥石流”
教师与学生交流：这种灾害听说过吗？在哪里怎么听说的？你经历过吗？但愿没有经历。
观看视频和师生互动观看视频、设计情景，把学生的思路带入到既熟悉又陌生的环境中去，从而开始本节课的学习。1、滑坡、崩塌：山体岩石在重力、地震和流水作用下，产生的断裂、滑落、堆积。
2、泥石流：大量的泥沙、石块等固体物随山洪流动。
1、提出问题：根据上述灾害的含义和对图片的阅读，你能看出这些灾害大多分布在什么地形？
2、提出问题：根据地形分布的特点，分析我国哪些地形区具备这样的地形特点？
3、阅读地图，指出我国上述灾害的多发地区。
4、提出问题：如果一个地区具备了山高坡陡的地形条件，就一定会发生滑坡、泥石流吗？是否还有其诱因？
5、讨论：从气候区、降水特征分析上述地区的气候特点。
例：冰雪融水、地震
6、讨论：有时三种自然灾害在同一地区同时发生，这是为什么？
（①三种自然灾害形成的地形条件相同—地貌、气候。②滑坡、崩塌为泥石流提供物质来源。）
资料：不科学地开挖山坡，劈山造田，毁林开荒，人工爆破采石等，则是诱发滑坡的人为因素。据世界有关部门统计，全世界大约有70%的滑坡，都是由于人类不科学的工程施工等所引发的。
近十几年来，三种自然灾害在长江上游地区发生的频率越来越高，这是否和人类活动有关？你认为和哪些人类活动有关？观察图片（或视频）尝试给滑坡崩塌泥石流下个定义。
根据画面情景说明三种自然灾害的特性。
[来学生交流发言，阐述理由。
学生交流发言，阐述理由。
阅读“我国滑坡、泥石流灾害分布”图，准确说出分布地区。
学生可联系刚才观察过的图片或视频，结合灾害的爆发，逐步得出气候因素的影响。
#高三地理专题课件【篇3】#
一、教学目标
【知识与技能】
能说出火山的概念、组成及其形成；
【过程与方法】
通过观察模拟实验，能描述火山的形成过程；
【情感态度与价值观】
学生能够体会自然地理的神奇之美。
二、教学重难点
【教学重点】
火山的组成以及火山的形成。
【教学难点】
火山的形成过程。
三、教学方法
设置情境法、讲授法、演示实验法。
四、教学过程
（一）新课导入
PPT展示一组日本富士山的图片
同学们，上课前老师给大家展示一组图片，大家看看图片上的地方是哪里？我听到很多同学都认出来了，说是日本的富士山，很正确，富士山是日本人的象征和骄傲。那同学们知不知道，富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类型中的哪一类？对，属于火山。这节课，我就一起来具体学习一下——火山。（板书课题）
（二）新课教学
1、教师做演示实验，模拟火山形成过程：
在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。
教师做实验时，学生观察实验过程，观察时注意保持安全距离，解决以下问题：
（1）学生观察后，描述所看到的实验现象。
（2）学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应，解释这一现象产生的原因。
（3）学生类比演示实验的现象及产生的原因，推理火山的形成过程。
最后，教师总结归纳火山的'形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。这样形成的山体就是火山。如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的玄武岩高原。
2、结合课本和实验后的泡沫状态，学生思考并回答：
（1）火山由哪几部分组成？
（2）每个部分分别对应泡沫堆的哪个部位？
3、结合课本，学生回答：火山的规模范围有多大？
（三）巩固拓展
（1）PPT展示我国长白山天池的视频和图片。
（2）介绍活火山、死火山、休眠火山的相关小知识。
（四）小结作业
课下搜集其他火山的相关资料，做成PPT或视频，下节课进行汇报和分享。
五、板书设计
火山的形成：
处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，形成火山。
六、教学反思
#高三地理专题课件【篇4】#
【学习目标】
1、读地形图及地形剖面图，理解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的基本特点，能说出这种地势特点对我国气候、河流的影响。
记住我国主要山脉的走向及其分布；认识山脉是地形的“骨架”。
3、理解我国地形复杂多样、高原山地面积广大的特点以及地形对农业生产的影响。
4、能在中国地形图上准确找出并填注主要地形区，了解其主要特征。
【导入新课】
在第一章里，我们学习了中国的疆域和行政区划，中国的人口与民族，对中国在世界中的位置、中国的34个省级行政区划及中国的人口分布、人口问题、民族情况等都有了了解，那么中国的地形地貌如何呢？下面，我们就来学习第二章中国的地形。本节内容需要三个课时。
【自学提纲】
（第一课时）
一、地势西高东低
1、交流展示
学习提示：读P20页图2—1，归结并交流下面问题：
（1）我国地势的主要特征是什么？
（2）我国地势可分为几级阶梯？每级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？
（3）青藏高原、四川盆地和长江中下游平原分别位于哪一级阶梯上？
2、小组探究
学习提示：结合P20图2—1与P21图2—2及P23图2—9，分组讨论探究下列问题：
（1）第一、二阶梯的分界线是沿着山、山、山一线。
（2）第二、三阶梯的分界线是沿着山、山、山、山一线。
（3）第一阶梯的主要地形区有高原与盆地。
（4）第二阶梯的`主要地形区有三大高原：、、与三大
盆地：、、等。
（5）第三阶梯的主要地形区有三大平原：、、与三大
丘陵：、、等。
（4）第四阶梯是大陆架，主要包括渤海与黄海的全部、东海的大部分及南海的一部分。
3、拓展练习
学习提示：阅读下列材料，分组探究问题：
俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的朕系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。
问：我国西高东低、阶梯状的地势特点对气候、河流有什么影响？
（第二课时）
二、山脉纵横交错
自主学习
学习提示：读P20—P21课文与图2—2，归结并交流下面问题：
我国主要走向的山脉名称：
东西走向有：北列有—；
中列有—；
南列有等。
南北走向有：、、。
东北—西南走向有：=1GB3①———；
②—；
=3GB3③等。
西北—东南走向有：、、。
弧形山系有：。
小组交流
学习提示：分组讨论探究下列问题：
（1）位于中国和（国家）交界处的是世界最高峰，
有世界“第三极”之称。
（2）为什么珠峰周围分布着很多冰川？
探究展示
学习提示：读P22阅读材料与图片，探究交流下面问题：
（1）你能迅速在图上找出五岳的位置吗？它们分别位于哪个省？
（2）你能向大家介绍五岳的哪些自然与文化特色？
（第三课时）
三、地形复杂多样
1、小组探究
学习提示：请阅读课本23页图2—9内容，分小组讨论探究下列问题：
（1）地形图上多样而复杂的颜色说明了。
#高三地理专题课件【篇5】#
三维目标：
知识与技能：1、了解并说明中国地震，泥石流，滑坡等灾害的分布和造成的危害
2、理解我国地质灾害多发区形成的原因
3、学会运用地图来说明灾害的分布状况。
过程与方法：利用中国主要地震带图、中国泥石流多发区图，中国滑坡易发区图了解我们国家地震灾害与地质灾害的分布，结合相关相关资料了解地震灾害与地质灾害的危害。最后发挥空间分析能力将地震灾害多发区分析出来。
情感态度与价值观：了解这些突发性的灾害发生的'地点都位于哪里，以便今后生活中做好预防，也了解我国灾害分布的基本国情。
教学重点：地震、滑坡和泥石流的分布与危害
教学难点：灾害分布规律的原因
教学方法：讲授法读图分析法列表比较法
教具准备：中国主要地震带的分布图中国泥石流多发区的分布图中国滑坡易发区分布图
教学过程：
导入：“泥石流来了，如何自救”
（4等高线地形图，实线表示泥石流路线，分析，若有人正
（处于一时发生泥石流，他逃生的路线应该选择那一条？
（
师：这节课我们就来了解一下我们国家主要的地震与地质灾害及分布
板书：我国地震与地质灾害
一、地震的分布于危害
师：（复习）什么是地震？产生原因？震级与烈度？世界上主要的地震分布带在？思考这些地震带与我们国家的关系是？
总结：世界两大地震带：地中海—喜马拉雅地震带，环太平洋地震带，而我们国家西南处于地中海—喜马拉雅地震带上，东部沿海地区处于环太平洋地震带的影响范围之内，所以我国是一个地震多发的国家，
师：阅读课本相关介绍
师：读图“中国主要地震带的分布”分析总结我国地震活动的分布？
板书：
分布：1、东南的台湾和福建沿海（属于环太平洋地震带）
2、华北太行山沿线和京津唐地区（如1976年的唐山大地震）
3、西南青藏高原与四川、云南（属于地中海—喜马拉雅地震带）
4、西北陕、甘、宁和新疆地区（如1920年的海原地震）
师：了解地震造成的危害，阅读“20世纪后半叶以来中国的几次强震”来理解。
总结：人员的死亡，财产的损失，自然资源与地表环境的破坏
师：（转折）地质灾害除了地震灾害还有？下面来学习一下泥石流灾害，
板书：泥石流的分布于危害
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为什么几乎所有人都推荐金考卷百校联盟?
因为金考卷百校联盟的题都是选的各地名校好的模拟题,含金量很高,很适合学生练习。金考卷的试题质量一如既往的好，尤其是百校联盟系列，押题卷觉得是压轴大作，试题新，材料鲜活，作为临考模拟很不错的。
金头条考卷百校联盟系列·2013年高考最后一卷：数学理科押题卷，新课标全国卷宁夏海南模式内容简介：精准命题，押题无数，命中上千分的高考真题。名校名师，献智高考，破解2013高考命题玄机。考纲变化，精确反映，突出核心命题点。
2013高考冲刺提分必练试卷。精准提炼高考命题热点、焦点，高考预测的总结性作品。展现各省高考命题的终极动向趋势，突出高考标准样卷的训练价值。各省区考生考前演练必做的唯一一套权威试卷。
内容简介
《金考卷百校联盟系列2013年高考最后一卷：数学理科（押题卷）（新课标全国卷宁夏海南模式）》编辑推荐：高考真题发源地，助千万读者梦圆名校；高三学子人手一册，决胜2013高考必备；天星教育联合名校名师精心打造，精准押题。
2020届高三地理模拟卷及答案
健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提， 学习 方法 是关键，心理素质是保证。下面给大家带来一些关于2020届 高三地理 模拟卷，希望对大家有所帮助。
2020届高三地理模拟卷
第Ⅰ卷(选择题)
一、选择题(本部分试题均为单选题，每题3分，共60分)
城市化是一个复杂的过程，一般选取人口(非农户籍人口)、经济(人均GDP)、土地(市辖区建成区面积)、社会(人均社会消费品零售总额)四个特征要素来研究城市化的时空分异特征。下图示意1985-2012年京津冀地区城市化整体年均增长率统计。读图回答1～3题。
1.1985-2012年，京津冀地区城市()
①非农人口比重呈上升趋势 ②城市建成区面积扩大
③人均GDP波动下降 ④第三产业比重呈下降趋势
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
2.2001-2004年京津冀地区城市土地和人口发生突变的原因可能是()
A.开发区大规模建设 B.城市化进入高水平阶段
C.城市基础设施完善 D.城市人口自然增长迅速
3.根据四个特征要素年均增长率差异可知，京津冀地区的城市()
A.非农劳动力过剩 B.交通逐渐通畅
C.居民购买力停滞 D.土地供应紧张
丹霞地貌是红色砂岩、砾岩(一般认为在河流或湖泊环境中沉积形成)广泛发育的地区，由于地壳抬升，在长期的外力作用下形成的柱状、峰林状地貌。福建省丹霞地貌“顶平、身陡、麓缓”，而甘肃省则表现为“顶圆、檐突、身陡、麓缓”(如下图)。据此回答4～5题。
4.丹霞地貌形成的地质过程是()
A.流水沉积—地壳下沉—地壳抬升—外力侵蚀
B.地壳抬升—流水沉积—地壳下沉—外力侵蚀
C.地壳下沉—流水沉积—地壳抬升—外力侵蚀
D.流水沉积—地壳抬升—外力侵蚀—地壳下沉
5.福建省和甘肃省丹霞地貌特征有所差异，主要是因为()
A.气候条件不同 B.地质构造不同
C.沉积环境不同 D.岩石类型不同
某研究小组在对我国某地区进行调查研究的基础上，绘制了该地区某山地的垂直带谱和相关信息(下图)。据此完成6～7题。
6.该山自然带中生物资源种类可能最丰富的地带是( )
A.Ⅰ B.Ⅱ C.Ⅲ D.Ⅳ
7.在山顶处分布矮林主要是因为( )
A.气温低和风速大 B.降水少和坡度缓
C.光照强和土层薄 D.肥力高和温差大
中华民族自古便有中秋赏月、赏桂等习俗。2019年9月13日(农历 中秋节 )长沙某老师发现校园的桂花并没有开放。9月21日该老师赴河南学习，发现该地学校相同品种的桂花已香飘校园。该老师返回长沙后，发现直至10月12日桂花香气才溢满校园。据此完成8～10题。
8.根据材料可推断，9月21日至10月12日长沙天气特点是
A.气温一直较高 B.经历一次降温 C.一直少雨 D.有两次降雨
9.7月底，颐和园的园艺技师将即将进入“圆珠期(即将开花)”的桂花“冻结”起来.使其停止生长。国庆中秋前后盆栽桂花被搬至室外，盛花期约有半月之久;在 霜降 前再次被移人室内。根据材料，可判断颐和园的园艺师对盆栽桂花采取的“冻结” 措施 是
A.通风 B.增加光照 C.降低温度 D.提升温度
10.从颐和园 种植 桂花的方式可推断下列气候类型中最适宜普遍栽种桂花树的是
A.地中海气候 B.温带季风气候
C.温带大陆性气候 D.亚寒带针叶林气候
“网上养殖”共享农业是通过互联网技术，实现线上认养、线下代养的O2O互联网养殖模式。近年来，由深圳乐农之家发起的互联网养殖的全新模式，已上线了多款深受投资者和消费者喜爱的生态养殖产品。据此回答11～12题。
11.“网上养殖”共享农业的特点是()
A.农业技术先进，生产规模大 B.符合食品安全理念，发展潜力大
C.自由认养，不利于农村生态保护 D.消费人群仅指向年轻人，市场狭窄
12.“网上养殖”共享农业的发展，对我国农业发展的影响是()
A.农业生产活动不再受自然条件制约
B.追随市场需求，不利于农业产业结构升级
C.农产品与用户直接对接，交易成本较高
D.留住劳动力，缓解农村人口老龄化问题
立交桥是在城市重要交通交汇点建立的上下分层、多方向行驶、互不相扰的现代化陆地桥。能有效疏解交通，1928年，美国首先在新泽西州的两条道路交叉处修建了第一座苜蓿叶形立交桥。据此完成13～15题。
13.关于苜蓿叶式立交桥的叙述不正确的是
A.提高交通运输能力
B.左转方便，不需绕行
C.形式美观,适当地绿化可成为城市景观
D.在城市内因受用地限制很难采用
14.苜蓿叶式立交桥最大的缺陷之一便是交织问题，汇入正线的车辆想靠左，即将驶出的车辆想靠右，二者交织下令正线的通行效率和安全性都大打折扣，据此推测下列地点中最易产生交织问题的是
A.① B.② C.③ D.④
15.目前普遍认为城市中建设各类立交桥带来的突出问题是对于城市的分割明显。据此分析立交桥周边最适合布局的应为
A.仓储物流 B.小型超市 C.文教中心 D.康养中心
天然彩色棉是采用现代生物工程技术培育出来的一种在棉花吐絮时纤维就具有天然色彩的新型纺织原料。新疆有最适合天然彩色棉生长的自然环境条件,是我国最大的天然彩色棉生产基地。下图为新疆天然彩色棉的分布区示意图。据此完成16～18题。
16.新疆天然彩色棉()
A.空间分布均匀 B.集中在盆地南部
C.盆地边缘分布稀疏 D.多分布在冲积扇上
17.新疆更适合天然彩色棉种植的有利自然条件是()
A.荒漠广阔 B.光照充足 C.地价低廉 D.地广人稀
18.和传统长绒棉相比,发展天然彩色棉的优点不包括()
A.利于人体健康 B.降低加工成本
C.减少环境污染 D.提供工业原料
一个地方的降水量和它的蒸发力(假设水分供应不受限制时,某地可能达到的最大蒸发量)的差值,称为水分盈亏量。图A示意我国某地区多年平均水分盈亏量的空间分布,图B示意图A中的甲、乙、丙三地水分盈亏量的月份分配。读图完成19～20题。
19.关于图示地区水分盈亏量的描述,下列说法正确的是()
A.5月最低,5月气温回升快,蒸发量大 B.7月最高,降水量大,无蒸发
C.6月最低,正值梅雨季节,降水量大 D.8月最高,副高控制,蒸发量大
20.判断6—8月甲、丙两地太阳辐射量的差异及其原因()
A.甲丙;甲海拔高，昼更长 B.甲丙;甲晴天多，降水少
C.甲丙;丙晴天多，降水少 D.甲丙;丙纬度高，昼更长
二、综合题
21. 阅读图文资料,完成下列要求。(20分)
蒙内铁路连接肯尼亚首都内罗毕和东非第一大港蒙巴萨港,是一条采用中国标准、中国技术、中国装备建造的现代化铁路,全长480千米,沿线建设桥梁79座、涵洞100多座。蒙内铁路是肯尼亚独立以来最大的基础设施建设项目,也是肯尼亚实现2030年国家发展愿景的“旗舰工程”。蒙内铁路建设为当地创造了数以万计的就业岗位,并通过一线实践与人员培训,实现了技术转移。下图为蒙内铁路沿线等高线地形图。
(1)从生态环境保护的角度分析蒙内铁路修建桥梁与涵洞时应注意的问题。(6分)
(2)评价蒙内铁路的修建对当地经济发展的有利影响。(8分)
(3)在蒙内铁路建设中,中国企业以技术培训、技术合作、中高层员工培养等方式进行技术转移。对这种做法,你是否赞同?请说明理由。(6分)
22、阅读图文材料，完成下列要求。(10分)
井冈山(图甲)地处湘赣边界，方圆数百千米，山间小盆地众多。在漫长的地质演化中，井冈山地区多次发生海陆变迁，岩性松软和坚硬的岩石分别演化成为“井”和“冈”，形成“井”字形地貌(图乙)。
(1)推测井冈山特殊的“井”字形地貌的成因。(6分)
(2)依据井冈山自然地理环境特征，立足本地，从开源角度提出两项缓解农村能源短缺的措施并说明理由。(4分)
23、阅读图文材料，完成下列要求。(10分)
厚田沙漠位于江西省南昌市以南28千米，东临赣江，西邻锦江，是亚热带最大的风沙化土地，有沙漠化土地13万亩，冬季风沙活动强。厚田沙漠给周边的生态环境带来了严重影响，厚田沙漠前期的治沙工作有效遏制了沙化程度，但是由于该地旅游开发力度加大，相关部门放松甚至停止了治理，土地沙漠化又有了扩大之势。
简述厚田沙漠给周边的生态环境带来的不利影响，并提出治理沙漠的下一步建议。
参考答案
1.A 2.A 3.D
解析：第1题，读图可知，非农人口年均增长率呈波动上升趋势，①正确。年均增长率大于0，说明建成区面积扩大，人均GDP增加，因此②正确，③错误。图中信息不能反映第三产业比重的变化趋势，④错误。故A正确。第2题，本题解答的关键在于“突变”，城市化进入高水平阶段、城市基础设施完善不会引起人口突然增加，故排除B、C。城市人口自然增长缓慢，甚至出现负增长，故D错误。开发区大规模建设能为劳动者提供更多的就业岗位，吸引人口大量迁入，故A正确。第3题，图中土地年均增长率大于0，城市建成区面积扩大，用地量增多，可能导致土地供应紧张，故D正确。图中经济年均增长率远大于人口年均增长率，说明经济发展为劳动者提供了更多的就业岗位，非农劳动力过剩说法错误;图中信息与交通是否通畅关系不大;经济年均增长率高，经济迅速发展，居民收入增加，居民购买力增加，故A、B、C错误。
4.C 5.A
解析：第4题，结合材料可知，丹霞地貌是沉积岩经外力侵蚀作用形成的，据此可推断其形成的地质过程：首先是地壳下沉，水体中的泥沙沉积并固结成岩，形成红色砂岩、砾岩等沉积岩，再经地壳抬升，最后经外力侵蚀，形成丹霞地貌。故选C。
第5题，福建省地处我国东南沿海地区，属于亚热带季风气候，年降水量十分丰富，流水作用强烈;甘肃省地处西北内陆，主要属于温带大陆性气候，年降水量少，风力作用显著，A对。根据丹霞地貌形成的地质过程判断，福建省和甘肃省两地丹霞地貌的沉积环境、岩石类型和地质构造相似，B、C、D错。
6.B 7.A【解析】6.生物资源种类的丰富程度取决于两个因素，一是该地地理环境的复杂程度;二是生态环境条件的优越性。从图中推断Ⅱ这一高度范围为该山地降水量变化最大，Ⅱ垂直高度变化大，地理环境复杂程度大，且植被为常绿阔叶林与落叶阔叶林混交林带，植被类型多。因此孕育的生物资源种类也会更多。而且Ⅱ坡度大，受人类活动影响小。因此B符合题意。Ⅰ生存环境条件优越，但海拔低，坡度小，受人类环境影响大，生物多样性少于Ⅱ，排除A。Ⅲ、Ⅳ生存环境条件(水热条件)较差，生物资源种类不是最丰富的，排除C、D。故选B。
7.山顶处海拔高，气温比较低;图中显示，山顶的风速为5.9，风力比较大，不适合高大乔木生长，多矮林分布，A符合题意。图中信息显示，山顶处坡度较陡，降水达1643.5mm，降水量高于山麓，B不符合题意。山顶降水量1643毫米左右，降水丰富，光照弱，且光照与矮林分布关系不大，C不符合题意。山顶位置由于坡度比较陡，土层比较薄，土壤贫瘠;海拔高，温差小，且肥力高和温差大不会导致多矮林分布，D不符合题意。故选A。
8.B 9.D 10.A
【解析】8.据材料可知，桂花在秋季天气转凉之后开放。河南较长沙桂花开得早，主要是河南比长沙纬度高，气温低，而长沙9月21日至10月12日期间，桂花直至10月12日才几乎全部开放，说明在此长沙经历了一次明显降温，B对。气温一直较高，则桂花难以开放，A不对。ACD错。降水和桂花开放关系不大，CD不对。故选B。
9.将桂花“冻结”起来的，并非是低温，而是暖房，桂花在秋天气温下降后才开放，温度一升高，反而能抑制其生长，从而起到“冻结”作用，D对。通风、增加光照不会影响桂花开放，AB不对。降低温度会导致桂花提前开放，不符合题意，C不对。故选D。
10.颐和园种植桂花的方式为盆栽，故可判断桂花树适宜生长在冬季温暖地区，不耐低温，因此最适宜普遍栽种桂花树的是地中海气候区，A对。温带季风气候、温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候冬季都较冷，不适宜普遍栽种，BCD错。故选A。
11.B 12.D
解析：第11题，根据材料信息，“网上养殖”是通过互联网技术，实现线上认养、线下代养的O2O互联网养殖模式，该模式只是借助互联网实现了用户“定制化”养殖，农业技术并不先进，故A选项错误;线上认养，线下代养过程是在生态农场，利于农村生态保护，符合食品安全理念，发展潜力大，故C选项错误，B选项正确;“网上养殖”消费人群广泛，不仅仅指向年轻人，故D选项错误。第12题，“网上养殖”需要线下代养，线下代养受自然条件制约，故A选项错误;“网上养殖”追随市场需求，有利于农业产业结构升级，故B选项错误;农产品与用户直接对接，不需要第三方介入，交易成本较低，故C选项错误;“网上养殖”会使农业经济效益提高，增加就业机会，减少外出打工的青壮年劳动力数量，缓解农村人口老龄化问题，故D选项正确。
13.B 14.B 15.A
【解析】13.苜蓿叶式立交桥不需要使用红绿灯，因此会提高交通运输能力，A不符合题意。观察图中箭头方向，苜蓿叶式立交桥上左转需绕行270°，右转和直行方便，B符合题意。图中显示，苜蓿叶式立交桥形式美观，适当地绿化可成为城市景观，C不符合题意。图中显示，苜蓿叶式立交桥占地面积大，在城市内较难采用，多建于市郊，D不符合题意。故选B。
14.图中显示，从③地汇入正线的车辆想在②地靠左行驶，而②地附近的左转车想靠右驶出，因此②地容易出现左转车和直行车产生交织，令正线的通行效率和安全性都大打折扣，B符合题意。①处位于右转道，③位于左转道，④为直行道，都不存在交织问题，排除A、C、D。故选B。
15.立交桥的修建主要从机动车的通行顺畅角度出发，对于行人或非机动车来说反而产生明显的分割效益，因此适宜布局以机动车为主的仓储物流业，A符合题意。立交桥的修建对于行人有明显的分割效益，是不适宜对人流量要求大的小型超市，B不符合题意。立交桥附近噪声和大气污染严重，不适宜文教中心和康养中心布局，C、D不符合题意。故选A。
16、D 17、B 18、D
16、读图可知,新疆天然彩色棉分布不均,主要集中在盆地北部边缘地带河流沿岸的冲积扇上。
17、西北地区多干旱,土壤贫瘠,不利于彩色棉种植;新疆光照充足,利于彩色棉有机质的积累,能够提高彩色棉质量;地价低廉、人口稀少不是自然条件。
18、彩色棉制品可以减少纺织过程中的印染工序,降低加工成本,减少环境污染,利于人体健康;传统长绒棉和天然彩色棉都能提供工业原料。
19、A 20、B
第19、由图B信息可知,甲、乙、丙三地水分盈亏量最低值均出现在5月份。根据图A,该地位于我国东北地区,属于温带季风气候,5月份气温回升快,蒸发量大。
第20、根据图B曲线分析,6—8月甲地水分盈亏量小于0,说明降水少,晴天多,太阳辐射强。丙地水分盈亏量大于0,说明降水多,晴天少,太阳辐射少。该时段是夏季,纬度越高,白昼越长。甲地纬度高,昼长大于丙地,日照时间长于丙地。所以太阳辐射量甲大于丙。
21、答案 (1)尽量保持天然河道及水流原貌;(2分)避免施工时堵塞河道,破坏河流附近的自然环境;(2分)避开生态保护区;(2分)预留动物迁徙通道等。(2分)
(2)完善交通运输网络,提高运输能力;(2分)完善基础设施,吸引投资;(2分)促进资源开发,带动相关产业发展;(2分)推进东非地区互联互通。(2分)
(3)赞成。有利于我国技术输出,通过技术转让提高经济效益;(2分)有利于促进国内提升技术研发水平;(2分)有利于进一步深化中非合作,实现互利共赢;等。(2分)
不赞成。可能会造成我国核心技术外泄;(2分)降低长远经济效益;(2分)非洲 教育 水平低,培训会耗费大量的人力、财力;等。(2分)
解析 第(1)题从减少对自然生态环境的干扰、保持天然河道及水流原貌、预留动物迁徙通道及在通过地形复杂区建设时要避开生态保护区等方面说明应注意的问题。第(2)题,主要从对当地基础设施的完善、增加投资和资源开发、交通条件的改变和区域联系方面分析蒙内铁路的修建对当地经济发展的有利影响。第(3)题,本题是开放性试题,可以支持一种观点并提出自己的论据即可。
22、答案：(1)该地经历了多次海陆变迁，地质作用复杂(或内外力共同作用的结果);构成破碎、岩性松软的岩石，在外力作用下，沿裂隙破碎地带风化、侵蚀成谷地(盆地);构造完整、岩性坚硬的岩石难被侵蚀，相对抬升成为山冈。
(2)营造薪炭林：亚热带季风气候，水热充足，林木生长快;山地丘陵面积广阔，宜林地广。 开发小水电：亚热带季风气候，降水丰富，河流多且流量较大;山地丘陵地形，河流落差大，水能丰富。 生产沼气：亚热带季风气候，水热充足，植被茂密，原料丰富;亚热带季风气候，热量充足，利于发酵。(任选两种方式解释，若选择太阳能解释合理也可)
解析：(1)根据材料“井冈山地区多次发生海陆变迁，岩性松软和坚硬的岩石分别演化成为‘井’和‘冈’”可知，井冈山地貌是内外力共同作用的产物。内力作用使得地壳缓慢上升，松软的岩石被外力侵蚀形成了山间小盆地——“井”;坚硬岩石则上升为高耸的山岭——“冈”。(2)井冈山地区为亚热带季风气候，地形起伏大，植被覆盖率高，河流落差大，因而可从植被和河流落差两方面出发寻找开发能源的措施。
23、【答案】影响：夏季沙地气温高，加剧了周边地区的酷暑;冬季强劲的西北风吹得沙尘飞扬，侵袭村庄、道路、农田;沙尘淤塞河道，加剧洪涝。(6分)
治理：进一步植树种草，防治风沙;通过行政手段，加强对旅游活动的管理，减少旅游开发对沙漠化的影响，并加大治沙力度。(其他答案合理亦可，4分)
【解析】题目通过厚田沙漠的形成及治理，考查土地沙化对环境的影响及治理措施的 总结 分析能力。简述厚田沙漠给周边的生态环境带来的不利影响，可以从土地沙化对气候、大气环境、河流及生产生活分析。沙地比热容较小，夏季沙地气温高，加剧了周边地区的酷暑;冬季强劲的西北风吹得沙尘飞扬，降低大气透明度，影响大气质量;沙尘侵袭村庄、道路、农田，影响农业生产和人们出行;沙尘淤塞河道，影响洪水下泄，加剧洪涝灾害等。治理沙漠的下一步建议可以从 政策法规 、生物工程、合理开发、宣传保护等方面分析。环保部门通过行政手段，加强对旅游活动的管理，减少旅游开发对沙漠化的影响;加强绿化，植树种草，防治风沙;加强宣传，提高人们的防沙治沙的意识;号召当地民众积极参与治沙活动等。
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