本篇文章给同学们谈谈全国大联考语文试题讲评，以及全国大联考2022语文对应的知识点，希望对各位同学有所帮助，不要忘记分享给你的朋友哦！
本文目录一览：
- 1、全国大联考2016届高三第六次联考语文
- 2、2022年全国乙卷语文试题质量分析暨2023年备考建议
- 3、2021年八省联考语文作文题目及范文欣赏
- 4、2018年上学期长郡联考七下语文试卷分析（含大小作文讲评）
- 5、专家点评2022年高考语文全国卷试题，都说了什么？哪些信息值得关注？
- 6、2019高考全国卷2语文试题及答案解析-PPT精品文档
全国大联考2016届高三第六次联考语文
全国大联考2016届高三第六次联考语文试题
时间：12月7日下午14：30～17：00 考生注意： 1．本试卷分第1卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分，答题时间150分钟，答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 中国画之所以能为大众接受，是因为它的人性指归的“至善”。既然是养心修身之术，谁都不会排斥，是人性的需要。面对宋人山水，可游可居、可静心畅神，坐游万里、精骛八极，进而进入一种恬淡虚无，精神内守的状态，也即“入静”的状态。老子说：“静胜躁，寒胜热，清净以为天下正。致虚极，守静笃。万物并作，吾以观复。”中国画就是让人静下来的艺术，它不表现战争，不表现血腥，不表现暴躁，也极少表现焦虑。它追求至静至远，调和天人。这种艺术观念源自老子思想，无所谓消极积极。 “选、神、妙、能”四格，逸之外其余三格没有原则的界限。如果要分的话，每个品种还分上中下呢，这需要是同时代的人才好比较。画论品评申多有点评，我不研究画史，故对“典型的代表人物”无大兴趣。孔子说“君子不器”，大约是指对“术”和“技法”不是看得太重。 学生请教种地，孔子说“吾不如老农”。中国画中“道”的部分千栽不移，而“术”的部分代代有变，这应验了石涛那句“笔墨当随时代”。变是自然的变，而不是刻意的变。形而上的认知，是历代中国画论提炼出来的共同部分。其中 我们所谓的“逸”是宋之后，贯穿中国画精神的一个核心命题。如果仅仅把“逸”看作是“文人画”的产物，这认识是狭隘的。“逸”是笔墨文化成熟的标志。“逸”关乎才情，更关乎修为和境界。关于“逸”的历代论述很多，我把它概括为六个字： 不象——不愿拘泥于物象，“非不能也，实不为也”。实在是不屑于那个“象”。 自由——忠实于个人情感。不做，不刘，不雕，不期然而然地流露出来。如是做出来、刻出来的可能就是“妙”和“能”，在流和做之间的是“神”。 出尘——与“意识形态”无关，不为谁服务；不为时风左右、不顾大众需求。当然它又绝然不是仇视社会，它是通过内省而这至善；人们欣赏它得需要提升自己，修养到一定的功夫才能有所解悟。 “逸、神、妙、能”这四格往往不是截然分开的，“神„‘妙“能”里面也往往有 部分“逸“的因素，但到“逸”格则是更突出了。历代画论称之为“标格特出”或 “标致特出’’，人们一看，会感觉它完全跳出来了，超尘绝俗。这与是否工笔或写意无关，与题材、体裁、形制、手法也无关，是效果，浸透着精神内涵的一种效果。仇英画得虽好，但不能称作“选”，是妙品，有的可称神品。陈老莲是
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“逸”，八大是“逸”，石涛略显粗糙，也是“逸”。他的画作在“笔精墨妙”上要打点折扣。我也研究了原因，他在“出尘”上有点欠缺，还不是真的自由，放不下。真的逸格多为野选之人、出世之人。没有出世的人有一颗求逸的心他也能做到，如董其昌、沈石田。而石涛呢，他G里头还是向往着八世，放不下，身在尘外，心在尘中，如此状态，在画上能看出来。观石涛的画，时见才华过人，时见浮烟涨墨；时见清奇脱俗，时见随世俯仰。这是一个矛盾着的石涛。他的画论却有极强的思辨能力，对中国画的本质把握入骨，认识可谓深刻，但“笔墨当随时代”被20世纪过度解读，成为标签，甚至成为肤浅作品找来的依据。 （摘自《中国画是静、慢、淡的艺术》） 1．下列关于原文第一段内容的表述，不正确的一项是（ ） A．中国画是养心修身的艺术，谁都不会排斥，是人性的需要，能够被大众广泛接受。 B．中国画的人性指归的“至善”，可静心畅神，坐游万里、精骛八极·进而进入一种恬淡虚无，精神内守的状态。 C．中国画不表现战争血腥，也很少表现暴蹂焦虑。追求至静至远，天人合一。这种艺术观念源自老子思想，无所谓消极积极。 D．老子认为安静克服躁动，寒冷克服炎热，唯有清静，是天下的正道。中国画就是能够让人静下来的艺术， 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A．“逸”涉及才情，更涉及修为和境界。“逸”是宋之后，贯穿中国画精神的一个核心命题。 B．中国画追求至静至远，调和天人。这种艺术观念千载不移，而“笔墨”的部分代代有变。 C．中国画绘画的情感应该不期然而然地流露出来，在流和做之间的作品是神品。 D．中国画“笔墨”的变是自然的变，而不是刻意的变。中国域作品应当随时代而变，随大众需求而变。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A．历代画论称“逸”格为“标格特出”或“标致特出”，人们一看，会感觉绘画形象完全跳出来了，活灵活现，超尘绝俗。 B.“逸”格与是否工笔或写意无关，与题材、体裁、形制、手法也无关，“逸”格的中国画作品有浸透着精神内涵的一种效果。 C．真的逸格多为野逸之人、出世之人。石涛在“出尘”上有点欠缺，还不是真的自由，所以他的画作在“笔精墨妙”上要打点折扣。 D.石涛的画论思辨能力极强，对中国画的本质认识深刻，但他的那句“笔墨当随时代”被20世纪过度解读。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（ 19分） 阅读下面的文言文，完成4～7题。 胡惟席，定远人。归太祖于和州，授元帅府奏差。寻转宣使，除宁国主簿，进知县，迁吉安通判，耀湖广佥事。昊元年，召为太常少卿，进本寺卿。洪武三年拜
中书省参知政事。已，代汪广洋为左丞。六年正月，右丞相广洋左迁广东行省参
政帝难其人久不置相惟庸独专省事七月拜右丞相。久之，进左丞相，复以广洋为右丞相。
自杨宪诛，帝以惟庸为才，宠任之。惟庸亦自励，尝以曲谨当上意，宠遇日盛，
独相数岁，生杀黜陟，或不奏径行。内外诸司上封事，必先取阅，害己者，辄匿不以闻。四方躁进之徒及功臣武夫失职者，争走其门，馈遗金帛、名马、玩好，不可胜数。大将军徐这深疾其奸，从容言于帝。惟庸遂诱达阍者福寿以图达，为福寿所发。御史中丞刘基亦尝言其短。久之基病，帝遣惟庸轶医视，遂以毒中之。基死，益无所忌。与太师李善长相结，以兄女妻其从子佑。学士吴伯宗劾惟庸，几得危祸。自是，势益炽。其定远旧宅井中，忽生石笋，出水数足，谀者争引符
瑞，又言其祖父三世冢上，皆夜有火光烛天。惟席益喜自负，有异谋矣。 吉安侯陆仲亨自陕西归，擅乘传。帝怒责之，日：“中原兵燹之余，民始复业，籍户买马，艰苦殊甚。使皆效尔所为，民虽尽鬻子女，不能给也。”责捕盗于代县。平谅侯费聚奉命抚苏州军民，日嗜酒色。帝怒，责往西北招降蒙古，无功，又切责之。二人大惧。惟庸阴以权利胁谤二人，二人素戆勇，见惟庸用事，密相往来。尝过惟庸家饮，酒酣，惟庸屏左右言：“吾等所为多不法，一旦事觉，如何？”二人益惶惧，惟庸乃告以己意，令在外收集军马。又尝与陈宁坐省中，阅天下军骂籍，令都督毛骧取卫士刘遇贤及亡命魏文进等为心膂，日：“吾有所用尔也。”太仆寺丞李存义者，善长之弟，惟庸婿李佑父也，惟庸令阴说善长。善长已老，不能强拒，初不许，已而依违其间。惟庸益以为事可就，乃遣明州卫指挥林贤下海招倭，与期会。又遣元故臣封绩致书称臣于元嗣君，请兵为外应。事皆未发。会惟庸子驰马于市，坠死车下，惟庸杀挽车者。帝怒，命偿其死。惟庸请以金帛给其家，不许。惟庸惧，乃与御史大夫陈宁、中丞涂节等谋起事，阴告四方及武巨从己者。 （选自《明吏·胡惟庸传》） 4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ） A．右丞相广洋左迁广东／行省参政／帝难其人／久不置／相惟庸独专／省事七月／拜右丞相／ B．右丞相广洋左迁／广东行省参政／帝难其人／久不置／相惟庸独专／省事七月／拜右丞相／ C．右丞相广洋左迁广东行省参政／帝难其人／久不置／相惟庸独专／省事七月／拜右丞相／ D．右丞相广洋左迁广东行省参政／帝难其人／久不置相／惟庸独专省事／七月拜右丞相／ 5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．召指的是征召来授予官职或另有调用。 B．陟指的是官吏的晋升，进用。 C．封事：原是奏疏体之一，百宫上奏机密事，为防泄露，便要密封呈进，故称封事，亦称“封奏”“封章”。后来泛指奏疏。 D．符瑞：儒家、方士所说的表明的一种所谓的祥瑞符号。 6．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）（ ） A．胡惟庸，定远人。在和州归附太祖。后任太常寺少卿、本寺卿、中书省参知政事、左丞。因丞相人选难觅，所以很长一段时间不设丞相。惟庸于是独专中书省事务。 B．皇上认为惟庸有才干，很宠信他。他为此当了多年独相。大将军徐达极恨他奸恶，向皇上告发了他。惟庸于是诱惑徐达的守门人福寿，图谋害徐达，
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[img]2022年全国乙卷语文试题质量分析暨2023年备考建议
一、2022命题质量分析
纵观2022年全国乙卷语文试题，感觉能紧扣时代脉搏，突出核心素养，在传承优秀传统文化，坚定文化自信，深化立德树人，服务“双减”，强化反押题、反机械刷题，注重创新，突出“教考衔接”，突出正确教学价值导向等方面亮点纷呈；但由于种种原因，在部分题目的命制上比较粗糙，受到了社会的诟病和吐槽。详述如下：
（1）亮点
1.传承优秀传统文化，坚定文化自信。如“论述类文本阅读”材料，在与西方叙事的对比中探讨中国传统叙事文学中流动视角的使用，帮助考生深入了解中国古代文学叙事艺术的非凡成就；“实用类文本阅读”通过《韩诗外传》指出是中国人最先在文献上发表了雪花是六瓣的这一事实，肯定了先民们对自然的好奇和强烈的科学探索精神；“文言文阅读”材料以吴起告诫魏武侯国之宝在德不在险，晏子劝说齐景供养老弱孤寡等历史记载，引导考生领悟儒家思想中“以德化人”德治主张和“政在养民”的民本思想。这些内容都有利于帮助考生充分认识中华民族优秀传统文化的重要价值，提振全体考生的民族自豪感，坚定国人的文化自信。
2.深化立德树人，激发广大青年矢志报国的热情。如“作文”材料以直观的形式反映了近年来中国在体育事业、科技发展、基础建设、综合国力等方面呈现出的飞跃式进步；“文学类文本阅读”借左翼作家萧红之口充分肯定了中国青年在抗日救亡、保家卫国方面一定能发挥重要作用：“中国有你们，中国便不会灭亡”。这些内容都有利于激发广大青年的家国情怀和积极投身于民族复兴的伟大事业的热情。
3.服务“双减”，强化反押题、反机械刷题，注重创新。如“实用类文本阅读”全国乙卷考区首次考查科普类文章；“文学类文本阅读”首次考查了书信；文言文既没有取材“二十四史”，也没有取材“纪事本末”；“语言文字运用”首次取消了客观题，增设了成语填空、陈述人称出现频次效果分析、“仿词”修辞效果分析、病句修改等较为陌生的题型。这些改变虽然在一定程度上增加了试题的难度，但却有助于落实对考生语文核心素养和关键能力的考查，有助于改变以往押题式或机械刷题式备考的现状，减轻广大考生的学习负担。
4.突出“教考衔接”，突出正确教学价值导向。如“文言文阅读”除了继续坚持翻译句子关键词语和重点语言现象与初高中文言篇目的对位（“克”“奈…何”“鳏寡”“论”“秩”及“名词动用”“定语后置”等）以外，还首次取消了文化常识题，增加了文言实词关联教材（《短歌行》《屈原列传》《曹刿论战》《孔雀东南飞》）的含义辨析题；“古代诗歌阅读”全国乙卷考区首次考查了与课内经典篇目的比较阅读（王勃此诗与《送杜少府之任蜀州》两诗中诗人排遣离愁的方法有何不同）。这些变化有利于引导各校增强对教材经典篇目的教学和备考重视程度，突出了正确的教学价值导向。
（2）瑕疵
1.部分选文关键内容的不当删减，增加了不必要的选择难度。
如“文言文阅读”“对原文有关内容的概括，不正确的一项”在原文中的对应信息：“此所以安命安从，而称为人君于后世哉”之前，就删减了“夫德不施，则民不归；刑不缓，则百姓愁。使不归之民，役愁怨之百姓，而又夺其时，是重竭也；夫牧百姓，养育之而重竭之”等重要内容，使后文的理解失去了重要的语境，增加了不必要的选择难度。
2.部分文本缺乏必要的注释，增加了考生不必要的负担。如“古代诗歌阅读”中的“白下驿”“穷交”“昌亭旅食”等词语或典故并不涉及主要题点，没必要让考生去绞尽脑汁地思考其中的含义，而应做好注释为后文的理解提供帮助。
3.部分文艺理论陈旧，语法分析有误。如“论述类文本阅读”关于“叙述学”中内、外视角的表述与当下较通行公认的分类并不一致，这种陈旧的分类有可能会对具有一定文艺理论素养的考生造成认知干扰（详见普通高等教育“十二五”规划教材《语文文本解读实用教程》234页），第18题题干中误将两处划线句子的主语解读为“我”和“你”犯了常识性错误。
4.部分客观题设置不严谨。如1.A5.D15.D等选项的表述到底有没有问题，值得进一步商榷。
5.部分客观题设误手段低级，未体现对学生高阶思维能力的考查。如“论述类文本阅读”中的1.B2.A2.C3.C等选项都以“无中生有”为设误手段，“实用类文本阅读”中的5.A以“偷换概念”为设误手段。
6.部分主观题设问不明，容易给考生审题造成不必要的障碍。如6题“开普勒关于雪花的思考对科学研究有何意义？”中的“科学研究”是指广义的“科学研究”，还是狭义的后人对“雪花形状”的研究，明显存在争议；第15题关于两首诗的比较阅读表面上让考生分析两首诗歌“排遣离愁”的方法有何不同，该从内容上回答还是从手法上回答，亦不明确；还有第9题中的“此”和18题中的“两者”等代词的指向由于题干上文内容较为复杂，均易给考生的审题造成不必要的障碍。
7.部分题目用词生僻、抽象、故弄玄虚。如默写题目中的“数目字”一词，虽然学界有所使用，但含义并不完全等同于日常生活中的“数字”（黄仁宇使用“数目字”一词更多等同于今天“数字化”一词的含义），没必要故弄玄虚，故作高深；第20题中需要分析其含义及来由的“打笔仗”一词与当下生活严重脱节，容易令考生摸不着头脑，无所适从。
8.部分题目命制随意性太强，不利于为国选才。如成语填空的前两空要能准确填出文章选段原本使用的成语的可能性估计不大，如若不以原本使用的成语作为重要的评分参考，估计答案可能又会五花八门，难以做到公正给分。
二、2023备考建议
总原则：教学必须重回“减少机械刷题，重视课内基础知识复习，拓展课外拓阅读，了解最新命题动向和增强学生基本思维、读写能力序列训练”的轨道上来。
1.减少机械刷题的三大理由：一是死记硬背与机械刷题时代已经一去不返了；二是反押题背景下，你可能永远都刷不到明年的高考真题（不仅指原题，还包括题型）；三是你可能刷到一套比高考题更烂的或比高考题好但对解答高考题有反作用的题。
2.重回正轨的四个方面
“重视课内基础知识复习”主要针对初高中古诗文，初中部分要引起足够的重视。
“拓展课外阅读”主要包括重大时政阅读、经典文艺理论著作阅读、经典科普文章阅读、经典人物传记阅读、经典革命文学作品阅读和其他学生感兴趣的文史哲美方面作品的阅读，以及跨媒介阅读、积极参与语文实践活动等。
“了解最新命题动向”主要以阅读教育部考试中心、考试院发布的语文试题分析和高考命题精神解读等方面的文章为主。
“增强学生思维训练和读写能力序列训练”应当有计划、全方位、常规性地开展。如思维品质训练应全面兼顾思维的逻辑性、广阔性、深刻性、独立性、实证性、灵活性、发散性、敏捷性、批判性、创造性、系统性和预见性等多个方面；应试作文训练应兼顾素材积累、审题立意、标题拟制、文体体裁、选材用材、谋篇布局、内容升格、开头结尾、语言表达、发展等级突破、思辨、书写卷面、押题等多个方面。
2021年八省联考语文作文题目及范文欣赏
此前2021年新高考改革的八个省份进行了一次八省联考，下面是这次考试中的语文作文题目及范文，大家一起来看吧！
八省联考语文作文题目
阅读下面的材料，根据要求写作。
1950年，新中国刚成立，百度待兴，朝鲜战争的战火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁，危急关头，在极不对称、极为艰难的条件下，中国人民奋起抗美援朝保家卫国。先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣。中华大地，万众一心，支援前线。历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机。两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平。伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民。
校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。
要求:选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭:不得泄露个人信息:不少于800字。
八省联考语文作文范文
铭记历史 砥砺前行
每年的12月13日，城市的上空总会响起警报声。警笛低沉，如惨死英灵的哭泣，让人忆起仓皇失措又鲜血淋漓的画面。警笛长鸣，又似清晰的警钟，提醒青年一代不忘国耻，永铭国殇。
不能忘记，不能忘记那些血泪四溅的悲痛;不该忘记，不该忘记那些刻骨穿心的耻辱。唯有铭记历史，方可砥砺前行。
回首历史，是为铭记。铭记先辈们艰苦作战的历史，能让生于和平年代的我们，以更加感恩的姿态拥抱生活。七十年前，朝鲜战争的战火烧到了鸭绿江边。“修我戈矛，与子同仇”，在极为艰难的条件下，无数志愿者奔赴朝鲜。英雄出征，气势昂扬，中华儿女，命陨异乡。若无先辈血染之风采，何来今日之山河无恙?若无烈士殊死之鏖战，何来今日之岁月静好?今时今日，这世界依然有国家战火蔓延，民不聊生。享受着先辈们用生命换来的岁月静好，我们怎可视之为理所当然?回望前人艰苦奋斗的历史，我们应当以一颗感恩之心，面对当下的生活。
迎接挑战，必须铭记。铭记先辈们众志成城、共克时艰的精神，将激励我们以更加积极的态度迎接挑战。七十年前，中华大地，万众一心，支援前线。历经两年零九个月的浴血奋战，先辈们捍卫了华夏儿女的尊严。中华文明之所以成为世界上唯一没有中断的文明，正源于这种共克时艰、守望相助的精神。“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”，虽然今日的我们无需扛枪上阵，但是我们依然面临诸多挑战：反思自身，青年一代如何克服自身惰性，用知识武装自己?放眼国家，华为遭抵制，我们如何以个人所学助力科技发展?放眼世界，疫情肆虐，青年一代的我们又能做些什么?我想，抗美援朝精神可以给我们更多的启示与前行的动力——不管多难，不轻言放弃;携手同行，方能“天下一家”。
当然，铭记历史，不是要刻意放大个人的伤痛，而是让我们自身猛醒。我们既不能沉浸在痛苦里寻求疗伤，也不能因为伤痛禁锢了前行的脚步。我们不能忘记那些用血泪换来的胜利的荣耀的时刻，也更要记得那些命陨魂飞的至暗时光。七十年前，我们虽然最终胜利，却付出了惨痛的代价：抗美援朝一役，19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命。那些黑暗的时光除了让我们更加珍惜今日之生活，也让我们意识到，只有国家富强，才能免于覆亡之运。
前事不忘，后事之师。铭记历史之多舛，肩负时代之使命。青年一代，当以更大的热情投身国家建设，我和我的祖国，同呼吸，共命运，一起迎接时代的挑战。
2018年上学期长郡联考七下语文试卷分析（含大小作文讲评）
1.2分 C 【诲人不倦（huì） 血气方刚（xuè） 怏怏不乐（yàng）】
2.2分 D 【A.任重道远,姗姗来迟 B.点缀 C.稠密】
3.2分 B 【不期而至(事先没有约定而意外到来)与“邂逅”语义重复】
4.2分 D 【A.主语不一致,“研制的”改为“研制出”。B.“所有”放到“教师”的后面。C.“汇报”缺宾语中心语，可在句末加上“的做法”】
5.2分C【使用排除法：组合小单元，第六句和第四句连接最紧密】
6.2分 C【豆蔻年华：十三四岁的少女。】
7.4分 答案示例【只有经过不断的磨炼，付出艰辛努力，才能取得成功。(不能总是抱怨嫉妒别人的成功，而看不见他们背后的努力。)关键点(磨炼、付出艰辛)】
8.（共6分）
（1）2分 示例一：一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰；
示例二：做阳光少年，展自我风采。
（2）2分 A
（3）2分 下联：足智多谋孔明巧借箭；多愁善感黛玉悲葬花；火眼金睛悟空智擒妖；英勇无畏武松猛打虎。
9.（8分，1空1分）
（1）斯是陋室 惟吾德馨 （2）濯清涟而不妖
（3）独怆然而涕下 （4）造化钟神秀 阴阳割昏晓
（5）箫鼓追随春社近 （6）落红不是无情物
10.（共6分）
（1）2分 法 儒勒·凡尔纳
（2）2分 从智斗鲨鱼救采珠人中，可以看出他同情弱者，心地善良，富有同情心，乐于助人，无比勇敢，冷静。（每点1分，答对两点以上给满分。）
（3）2分 C
11.（共4分）（1）烟波，白苹，东风，落日，汀洲，春水。（写出四个即给2分）（2）思乡的愁苦之情.（2分）
12.（共4分）①比喻，把愁情比作春水/或化虚为实，将虚无缥缈的愁情喻为具体形象的春水（任写其一即可）2分 ②生动形象地表达了诗人心中绵延不绝的被贬抑郁之情和思乡之情。2分
提示：在这里可以就修辞手法/表现手法/写作手法进行赏析。一般答题的基本格式参考：①译文(渺茫烟波，一望千里，东风吹拂，散布着白苹的香气。夕阳西下，我站在水边瞭望，心中的柔情绵绵不绝，与春水相似。②点明手法 ③分析作用
13. D【名：出名，闻名】
14. C【之：代词，代“他”与例句相同】
15.（1）（谢御史）非常生气，命令士兵将这个奴仆从车上拖了下来，鞭打他。（2分）
（2）和珅很恨他（谢御史），借别的事情免去他的官职让他回到家乡。（2分）
16.“痛笞奴，遂焚烧其车”（或：“怒，命卒曳下奴，笞之”）；不畏权贵、敢于执法。（2分）
17.是指我学钢琴的十年生涯，一个“拴”字写出了钢琴把“我”的生活困住，带给“我”的不自由和痛苦。（4分）
【解析】本题考查“标题的含义”，需从两个方面去考虑，即表层含义和深层含义。“拴在琴凳上的十年”字面意思比较容易理解，加上主语，概括文章内容即可得出是作者被迫学钢琴的十年生涯；深层含义需要聚焦到蕴含深意的动词“拴”上去，“拴”可以理解为“绑住”“锁”
18.①运用了比喻的修辞手法，将紧紧相拥的母女俩比作风中的两片树叶 ②生动地表现了母女俩在沙尘里的艰难。③突出了学琴的艰辛④表达了“我”对妈妈的感激。（4分）
19. BD （4分）
【解析】B项中“女儿对母亲始终充满怨恨”错，原文中并没有体现“怨恨”的心情。并且在最后几段作者写到和以前的钢琴生活“和解”了。D项中“主动”一词有误，是钢琴老师对妈妈明确地说“我”手小，不适合选择钢琴专业，妈妈才惋惜、失望“过去近十年的重心完全放错了位置”。
20.看法一：①摆明观点：我认为虎妈狼爸的教育方式能够让孩子打好基础，提升能力。②陈述理由：文中的“我”从小受到妈妈的严厉教育，培养了良好的音乐素养，为“我”以后将艺术、文学、历史融会贯通打下了坚实基础；材料中也写到虎妈狼爸式的严厉教育能够出现教育奇迹即一家出现了三个北大生。③重述观点/给出建议：因此虎妈狼爸式教育能让孩子养成良好的学习习惯，促使孩子更好地学习和成长。
看法二：①摆明观点：虎妈狼爸“恨铁不成钢”的做法可以理解，但是一味“打”的情况是不利于孩子身心健康发展的。②陈述理由：文章中妈妈严厉的做法也曾给孩子带来了辛酸和痛苦；材料中一味打骂责备的方式很可能给孩子带来不可磨灭的负面影响，不利于孩子的成长。③重述观点/给出建议：因此，家长在严格要求孩子的同时应该注重孩子的兴趣爱好和心理状态，这样才能更好地促进孩子的健康成长与稳步前进。（4分）
（看法或感悟任选一方面作答）感悟：虽然说有“一门三北大”的教育奇迹，但只是个例，材料中一味打骂责备的方式和文章中妈妈严厉的做法会让孩子感到辛酸和痛苦，从而不利于孩子的成长。因此家长在严格要求孩子的同时也应该结合孩子的兴趣爱好和心理状态，用更加合理适宜的方式教育自己的孩子，这样才能更好地促进孩子的健康成长。（4分）
一、审明题意
1、以妈妈的外貌描写和妈妈的语言描写为主的短文
2、符合文章情境（使用第一人称，从“我”的视角，描绘妈妈听到我的手有缺陷不适合弹琴之后的反应）
3、使用比喻的修辞手法
4、字数150字左右
二、阅卷评分标准
1、外貌描写少于二行即不能及格；
2、语言描写少于二行即不能及格；
3、没有比喻或比喻不当扣2分；
4、妈妈的语言、外貌描写不符合人物的心情、性格的相应扣分；（吃惊、沮丧、失望、坚持等）
5、原则是尽量拉大分差，每100份要有5个左右的满分，9分的要更多，也要敢于打低分，卷面糟糕的、内容少的，不符合情境的敢于打5分或以下的低分。
三、阅卷提示：
1、所谓语言描写，是指辅以神态、动作描写在内的语言描写，不是单指人物语言。特殊情况也可以酌情扣分。
2、所谓外貌描写，并非只指单纯的外貌描写，因为在实际写作中，神态描写与外貌描写经常同时出现。所以，即使是夹杂神态的外貌描写都视作外貌描写。
比如：“妈妈哭了，哭得很伤心”就是单纯对妈妈表情所作的神态描写。
“妈妈的明亮的眼睛忽然黯淡了”就可以算是外貌描写。
四、学生误区
1、对妈妈的外貌描写不符合妈妈身份和性格
有的学生对妈妈外貌使用的比喻过分夸张，或者滑稽可笑，不能塑造出虎妈严厉、干练的知识分子形象，将之塑造成“污脏的农民”“七八十岁的妇女”“沧桑的老头”“愤怒的狮子”等。
比如很多学生这样描述妈妈：
外形：“像一个死人”“就是一具僵尸”“好像一具白骨”“只有一层皮包着骨头”“妈妈羞涩的笑着，脸蛋像熟透了的红苹果”
动作：“抓着玻璃杯向老师砸去”“抓着老师的肩膀剧烈的摇晃”“咚的一声跪在地下，不停地磕头”“甩了我一个耳光”
服饰：“浑身红红绿绿的补丁”“衣服到处都是污泥，鞋子上也尽是黄泥”
语言：“求求你！求求你！”“为什么？为什么？为什么？为什么？”“呜呜呜呜呜……”
2、全段文字找不到任何外貌描写或全段文字找不到任何语言描写，却充满着各种对我的心理描写或对妈妈的心理描写的文字。其实，第一人称为视角的文字是不能对别人进行心理描写的。
3、从后文看，母亲听到老师这样的结论之后，应该是：“忽略这一点”。也即是母亲会继续让孩子学习弹钢琴，但是很多孩子写到母亲无比懊悔以前错付的时间，决定再也不让孩子学弹琴了。这样写，显然是不符合文意的。
4.也有一些学生天马行空，乱编故事：
比如：妈妈晕倒了，老师打了110，医生们把妈妈送到了医院等离奇情节。
（备注：在这里，特别感谢长郡培粹中学的老师提供的小作文阅卷反馈）
一、审题：读懂“什么”，包罗万象。
①读懂人（如：读懂眼神），
②读懂物（如：读懂老家，由初印象的破败到后来体会到的淳朴），读懂自然界的万物皆可。
③读懂品德（如：读懂坚毅）；
读懂情感（如：读懂真心）；
读懂道理（如：读懂生命的高贵）
……
总之，写自己，写别人，写景或物……都可以。
二、评分标准：
1、应写明“慢慢读懂”的过程。
2、构思：从浅层到深层；或由反面到正面（由“不懂”到“懂”）
3、“慢慢读懂”意味着文章至少要有两个或两个以上的时间点。如果只写了一个时间点，则判为偏题（26分及以下），如果符合两个及以上的时间点要求则加2分（28分），如果还能有“懂”的主旨揭示，则加2分（30分）。注：时间点不一定要明确指出。
4、在30分的基础上，符合以下要求者予以加分。
①选材突出：加3分；
②立意深刻：加3分；
③语言优美：加3分；
④情感真挚：加3分。
5、补充说明：
①错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣3分。
②字迹潦草，难以辨认的可酌情扣分。
③字数不足600字，每少一行扣1分。不足400字，降一等。
三、考场范文及点评
（一）就这样我慢慢地读懂了你手掌上的茧
（二）就这样我慢慢地读懂了你的背影
（三）就这样我慢慢地读懂了配角
这三篇考场作文，它们有很明显的共同点：卷面工整，语言流畅；选材典型，不落俗套；巧兴波澜，紧扣“慢慢”；描写细致，情思动人。
第一、二篇文章，立意是大多数同学都会选择的感悟亲情，然而这两篇文章并没有选择大起大落的事件，而是着眼于细微，将奶奶的慈爱与无私、妈妈的坚忍与伟大寄寓在看似粗糙实则柔软的茧和那看似冰冷实则炽热的背影上。细细读来，亲情的芳香在心间弥散，让人顿生暖意。第三篇文章，立意来自生活小事中的感悟，巧借一次做配角的经历，在妈妈“比喻说理”地启发和自己积极努力地调整下，最终逐渐明白了配角的意义。作者以小见大，寓思于事，让人印象深刻。
专家点评2022年高考语文全国卷试题，都说了什么？哪些信息值得关注？
2022年的高考语文结束之后，专家点评了语文试卷的试题，具体说了以下几项内容是非常值得关注的：
高考语文试题符合了时代潮流的发展。针对这一层面专家提出了三个非常关键的信息，第1个信息是在高考的语文事件中，开放性的题目变得更多了，这要求学生有更强的发展思维。第2个信息是指在双减政策公布以后，试题的基础性变得更强，更加考察学生的基础文字功底，第3个信息是疫情带给高考的影响，使得命题人在命题语文试题时各种题型难度适中，结构相对来说比较稳定。确保考生在考试中能够稳定发挥出自己应有的成绩。
高考的语文试题更加以立德育人为引导方向来出试题。在以往的高考试卷中，更多的是考察学生的文字功底和基础知识的掌握程度，而在新时代的背景下，高考语文试卷的出题方向，会以中国的历史文化为背景，以中国的传统优秀文化为根本，让学生在掌握基础知识的同时，也要了解有关中国的历史文化，中国的优秀传统。例如语文高考试卷中的作文题目是关于红楼梦的材料，让写一篇不少于800字的作文，这就要求考生在业余的生活中时刻关注国内的四大名著以及其他方方面面的历史文化才可以。
高考语文试卷更加具有科学性。无论是语文试卷还是其他试卷，科学性和严谨性都是首当其冲的。命题组的老师在设置题目时，要想方设法的去引导学生独立思考，真正考察出学生对基础知识的掌握程度。不能为了出题而出题，而是要在出题的基础之上来选拔更优秀的学生进入大学阶段学习。
总体来说，专家点评的还是很到位的。
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