本篇文章给同学们谈谈如何出初中数学周测卷，以及初中数学周周练对应的知识点，希望对各位同学有所帮助，不要忘记分享给你的朋友哦！
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怎么自己出数学试卷
自己出数学试卷可以参考以前考试的试卷也可以参考模拟试卷来进行出题，一般按照题型进行出题，题的难易程度可以按照自己的来掌握，也可以出一些掌握不好的内容，这样可以督促自己去学习。
如何出数学试卷
出数学试卷的第一步是选好题。现在只是具备选好题的能力，还不具备自己出好题的能力，所以按照我所制出的双向细目表，针对每一个知识点先选出一批题备用，当让这一批题中可能易、中、难的都有，然后按我设计的难度选出一个试题，每个知识点都重复这样的过程，然后一套题就初步确定了，然后我就自己将题先做一遍，感觉一下，知识点交汇的一些题中否有一些知识点出现过于频繁，如果有就到那些选出来的备选题中选一个更合适的，然后还要看一下是否有梯度，尽量让整张试卷由易到难分布，不过有时我出题，也喜欢在。的某一位置设置一个不太好做的题，考察一下学生的心理素质和在考场上的难题应对策略，我觉得适当这样的考察是很有必要的。 在题的选择上，必须有利于所学内容的考查。如果在频繁的考试中，不少题型经过检验，会发现学生始终弄不透，那样的题型会成为我必选的题型。当然如果发现始终不好，我们就要有针对性的进行专题训练。根据以往学生会出现的错误，再加上我对学生的了解，在选题时我还注重选择简单的一些易错题，让学生多了解自己的错误从而提高他们的准确率。我还喜欢选择一些由于学生审题不细而出现一些低级错误的题，让学生体会到不认真读题就容易丢分。我还喜欢出有利于学生的个性张扬和创新的题。让题型不过于死板，要给学生留下施展的空间。我提倡题型的新、巧、活，但不主张把题型整得玄、怪、偏。当然我所喜欢的这些题型一般不会过多的同时出现在一张试卷上，否则，学生答起来可能后果不堪设想。
[img]如何进行初中数学试题的命题学习心得
课改过程中如何出好初中数学试题是提高数学教学质量的重点和关键。只有不断创新，不断攀登数学学习的高峰，才能提高初中生的学习能力。我们在数学命题中一定要注意素质和应试相结合，不能一味地追求试题的难度而不考虑学生的应试能力。我们要在追求应试教育的同时，还要提高学生的自身素质。从而改变现在过度的追求应试教育。随着课改标准的不断翻新，教材的不断变动，我们一定要紧扣课改标准来进行命题。要做到课改标准与数学试题与时具进，不断发展。 伴随着课程改革工作的进展，全新的以学生发展为本的教育评价理念冲撞着多少年来的传统评价观，新的评价理念、评价内容、评价手段、评价体制的确立是新课程改革中亟待解决的最复杂、最深刻的问题。《数学课程标准》指出："评价的目的是为了促进每位学生的全面发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展，评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。"随着新课程的实施，在构建和谐社会、以人为本的今天，怎样的考试有利于学生主动发展，怎样的考试有利于学生学习兴趣的提高，怎样的考试才能体现新课标的理念？是每一位教研人员和教师的职责。在多年的教学实践过程中，我们对试卷改革进行了积极的探索和实践，使试卷无论在功能和价值上，还是在内容、呈现方式上，都体现出新课程背景下的评价改革所倡导的"立足过程，促进发展"的评价理念和工作思路。在此展示出来，以求共勉共鉴。 一、试卷要有明确的、正确的指导思想 众所周知，教学的根本目的是为了培养各个层次的人才，考试的根本目的是为了评价教学质量和选拔人才。这两个根本目的本应不相悖，相辅相成的。但是，以片面追求升学率为核心的应试教育，会把测试、考试引向歧途，这种情况也会从考试的命题上反映出来。如难度过大，脱离绝大多数学生的实际，追求哗众取宠、不实用的技巧，故意把考试的重心移向较偏的知识点，等等。这样虽然会把"差距"拉开，但是并不一定能发挥选拔功能。另一方面以这种考试命题导向的结果，必然是难度层层加码，偏、难、怪题泛滥，学生课业负担再度加重，因此，考试的命题必须注意发挥正确的指导思想，以利于后继教学。出题时应注意它的难度和考查重点基础知识和基本技能，同时注意突出数学的基本思想和基本方法，突出数学的基本能力（三大能力和将数学运用于实际的能力）。这样的导向，有利于教学改革，有利于减轻师生的过重负担，有利于学生个性、特长的发展。命题人员在命题时必须具有这样明确的指导思想，这样才能从根本上保证试卷的质量。 二、把握好试卷内容的正确导向功能 1、试卷的知识点分布要合理 为此、要编写各项重点教学目标与明细规格表（或称双向细目表）。有了这张表，试卷的知识点分布就比较合理，保证一定的复盖率，正确地突出重点，也容易满足预定设计参数，如代数、几何的内容比例，各单元的比例，基础题与提高题的比例等等。 2、试卷的总体难度要确定得当 从理论上来说，难度为0.5是最理想的，但这样的难度使一半左右的学生考试不及格（甚至更多一些），这显然与义务教育的普及有矛盾。例如中考、毕业考多年来及格率都在95％以上。因此像试卷的总体难度一般都控制在0.8以上。从题型来看，一般先安排难度小的客观性题型，后安排难度稍大到大的非客观性题型。 3、试卷的效度要尽可能地高 一套题不可能把所学的所有知识技巧和能力逐题考到，这就要求试卷中的每一道题尽可能的提高其效度，包括内容效度和准则效度。 （1）内容效度。是概念的整个内容。实际上，任何一个试题都总是有关教学项目中全部题目中的一个样本，这个试题的代表性的程度，就是这一试题对有关教学项目（连同目标）的内容效度。用解方程来"代表"了解方程的知识、技能的"全体"，因为这个方程分别通过整式化、有理化后变为一元二次方程后再求解，还需验根，显然比出一个一元一次方程来测试"解方程"的知识技能有代表性。 （2）准则效度。准则效度是测试的分数与有关的等级、标准之间的相关程度。 准则效度又可分为一致性效度与预测效度。例如每个学生数学的分数与在校平时数学总的得分之间的相关程度就是一致性效度。好的试卷往往一致性效度高。同时好的试卷预测效度也高，即数学分数高的学生进入下阶段学习数学能力强，考分也高，两者的相关程度高。还有其他的效度，但主要就是这两种效度，这两种效度互相是有联系的，内容效应直接影响准则效度。编制试卷不仅要有科学的组卷过程，而且要讲究试题科学性。这种科学性不仅表现在试题的安排布局上，而且更表现在试题本身的科学性上。试题不犯科学性错误是命题人员必须铭记在心的。 三、改革试卷的形式，体现人文关怀 新课程把"以人为本"作为基本理念，提出在任何时候都应该关注人的感受，关注学生的身心健康。然而，我们常见的数学试卷缺少人文性，谈不上教师对学生的关爱。根据新课程理念和数学学科特点，我们在数学试题的表述及试卷的编制方面作了较大的改革，试题表述多用鼓励性语言。 总之，系统研究数学试题，把握命题动向，能宏观上起到指导日常教学的作用，为了完善各种知识点的重新组合和适应教学改革，加强新型试题的出现，如阅读理解题、开放性问题、探索性问题、图标信息题和自编题进行归类分析，以展示各种题型所表现出的不同思考策略和解题方法，使学生把学到的知识构成网络、形成系统，把握知识的内在联系，打破章节、学科的界限，提高综合应用知识的能力和迁移能力，从而拓宽学生视野，培养学生思维的广阔性，提高学生分析问题解决问题的能力。 在初中数学命题中一定要注意学生的解题能力。要通过学生的应试解题使学生自己体会到学到了数学知识。而不是要命题考倒学生才算是好试题。在命题中我们要不断尝试新的命题方法。给学生带来新的解题思路，解题方法，解题技巧。使学生掌握学习的技巧和方法。在命题中还要注意结合理科的其他知识，综合命题。比如物理学的电学知识和数学的反比例函数结合出题，使学生在学数学的同时也学到物理学的知识。从而体现了数学知识是学习理科知识的工具。在每次的单元命题中做到步步为营，扎扎实实地使学生考有所学，学有所乐。以上就是我学习初中生数学试题命题的心得体会，望各位同学多提宝贵意见，共同学习，共同进步。
如何编制初中数学测试试卷
如何编制初中数学测试试卷
考试是定量评价的一种方式，在初中阶段，书面考试的比重比小学有所增加。“在书面考试时，要按照《标准》的要求，避免偏题、怪题和死记硬背的题目；要设计结合现实情景的问题，以考查学生对数学知识的理解和运用所学知识解决问题的能力；要控制客观试题的比例，设置一些探索题与开放题，以更多地暴露学生的思维过程……。”
平时也常编制试卷，但通过对专题讲座“如何编制初中数学测试试卷”的学习，我对试卷的编制有了进一步的认识和理解，自己对试卷的编制能力也有了一定的提高。
通过学习，我深刻体会到试卷编制过程中命题应注意一下几个方面的问题：
1、命题必须以数学课程标准为依据，以教科书为主要参考材料。试卷所涉及的数学基础知识、基本技能、方法和能力不超出课程标准所规定的教学内容的范围和教学要求的层次，不出偏题、怪题，不出没有考查意义的题。
2、既要考查学生理解和掌握基础知识和基本技能的情况，又要考查学生的能力，包括综合运用知识分析问题、解决问题的能力。
3、试题的内容不能违背数学的概念和原理。试题的条件应恰当，试题的结论应可行，条件与结论应是和谐的。
4、提出问题的方式、设置的问题情境要新颖，形式要多样化，不落俗套，既要有重点，又要注意扩大知识的覆盖面。各部分内容所占比例适当，并且重点内容要重点考查。
5、问题的含意明确（不模糊，不可随意理解），用语简练、准确，不罗嗦费解，不能用模棱两可的词，图形要准确，解答要求清楚具体。
6、试题一般应有多种解法，使学生充分展示他们的思维水平。
7、题型要多样化，客观题和主观题所占比例适当，基础题应占一定的比例。
8、试题的难易要适当，题目过难，引起学生畏难情绪，挫伤学生学习积极性；题目过易，分数过高，对学生学习起不到促进作用。因此，试题的难度应适合大多数学生的水平，要有适当的难度和较高的区分度，既要有较多的基本要求的题目，使大多数学生都能达到及格分数以上， 也要有部分较高要求的题目以拉开学生成绩档次。
总之，编制数学试卷是教师的基本功之一，我们要在实践中提高自己编制试卷的水平。
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