今天给各位同学分享2020年河南中考调研卷A的知识，其中也会对2021河南中考调研试卷二进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了分享本站，现在开始吧！
本文目录一览：
- 1、2020中考具体时间 2020年河南中考时间
- 2、【语文教学】从解析中考语文现代文阅读题干中获取解答方法和技巧
- 3、2020年中考语文模拟试卷(附答案)
- 4、2020年初中毕业升学中考模拟考试数学试卷
- 5、提领而顿，百毛皆顺——2020年河南中考语文试题解析与思考
- 6、2022年中考语文作文试题详解（河南卷） - 草稿
2020中考具体时间 2020年河南中考时间
不知道2020中考时间?小编整理了2020年河南中考时间，一起来了解一下2020中考具体时间：2020年河南中考时间的具体情况吧。
2020中考具体时间：2020年河南中考时间
2020河南中考时间：7月15日至7月16日
中考应试技巧：
一、要认真审题，认真计算。审题不认真，计算不仔细这也是每年中考都要发生的问题。要静下心来，至少看两遍再做答。
二、选择题要十分谨慎。语文、数学的一卷，外语的二卷是客观性试题，一般都是四选一。命题者给了四个选项，其中一个是正确的，三个是错误的。但是这三个错误选项要对正确的选项构成干扰。“一要干扰，二要干扰有效”这是命题者的初衷。
三、不放弃每一道题。对于一般考生来说，有些题稍微难了一点，因为是选拔性考试，要有一定的区分度，所以要有一小部分难题。中考也是分步赋分，做对一步就可以得一点分，所以不要轻易放弃。认真审题，能做几步就做几步，一直到做不下去为止。
以上就是小编整理的2020中考具体时间：2020年河南中考时间具体内容，知道了时间那么广大的初中生们就是要好好的复习准备考试了，抓住最后的时间!
【语文教学】从解析中考语文现代文阅读题干中获取解答方法和技巧
河南中考真题
一、2020年河南中考语文试题《我的太爷老师》
7.作为名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面?请结合全文内容分条概括。(4分)
8.阅读第6自然段,分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的， (4升)
9.本文是一篇回忆性散文，作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的?请结合相关内容概括作答。 (4升)
10.结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师“的用意。(4分)
二、解题思路
1.读懂题意，提取关键词
例如：优秀的体现，怎样表现，踏青快乐，回忆性散文，如何组织，探究，写作用意
2.解析专业术语，明确作答方向
例如：概括，分析，探究，组织材料，品读，揣摩，赏析
3.回归语文知识，找准答题角度
例如：怎样表现，回忆性散文，写作用意，主旨，场景，词语运用，修辞方法，描写，人物形象
4.概括文章内容，理解文章主旨
三、回归教材
1.同类课文中的中考试题
2.课后练习的课堂教法（余老师主问题设计突破法）
四、高效课堂如何设计主问题训练学生语文能力提升语文素养？
四、解读课标
课标关于记叙文考查重点
2019年河南中考《我给母亲梳头》试题举例：
7.本文由“我”给母亲梳理头发写起,主要回顾了母亲哪几方面的事情?请从母亲的角度简要概括。(4分)
8.第②段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景?请结合文章内容简要分析。(4分)
9.从词语运用、修辞手法中任选一个方面,赏析文中画线的语句。(4分)
嘘,轻一点儿。我轻轻柔柔地替她梳理头发,依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她,不要惊动她,让她就这样坐着,舒舒服服地打一个盹儿吧。
10.本文的主旨,有人认为是抒写家庭亲情,有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法?请结合文章内容加以探究。(4分)
2018年河南中考语文试卷现代文阅读《父亲的长笛》
7.请以长笛为线索,从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。(4分)
8.下面的语句是何描写笛声的2请简要赏析。(4分)
清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑醉着，孩子们停止嬉闹,围在父亲身边,眼里充满了好奇与崇拜。
9.请品读下面的语句。联系上下文揣摩地和父亲的心理。(4分)
他赶紧抹一把泪,挤出笑来,说: “来来吹-段!”“吹-段?”父亲似问似答,将长笛横放在嘴边。
10.母亲这一形象在文中起什么作用请结合全文简要分析。 (4分
2020年中考语文模拟试卷(附答案)
下列加点字的读音无误的一项是(2分)()
A．筵席(yán)惘然(wǎng)随声附和(hé)毛骨悚然(sǒng)
B．拮据(jié)拜谒(yè)箪食壶浆(dān)风流倜傥(tǎng)
C．褴褛(lǔ)阔绰(chuò)无动于衷(zhōng)一反既往(jì)
D．觅食(mì)告罄(qìn)茅塞顿开(sè)怏怏不乐(yàng)
2．下列词语书写有误的一项是(2分)()
A．牡蛎遗嘱莫名其妙狼狈不堪
B．寒噤燥热郑重奇事置之不理
C．潮汛隧道默默无闻迟疑不决
D．恣睢隐匿胡说八道断章取义
3．下列句子中加点词语使用有误的一项是(2分)()
A．“一键游桂林”，顾名思义，就是通过手机，实现一键畅游桂林。
B．开发区沿河两岸景色宜人，周围高楼鳞次栉比，你不会想到几年前这里还是一片荒地。
C．同学们最喜欢上周五的阅读课，你看他们精神集中，扑在书上，呕心沥血地吮吸着知识的营养。
D．对于名著翻拍是否应尊重原著的问题，大家意见纷纷，莫衷一是。
4．下列句子有语病的一项是(2分)()
A．读经典作品，会拓展我们的人生视野，增强我们的人生感受。
[img]2020年初中毕业升学中考模拟考试数学试卷
第一题：
答案：
第二题：
答案：
第三题：
答案：
扩展资料
这部分内容主要考察的是角平分线的知识点：
从一个角的顶点引出一条射线（线在角内），把这个角分成两个完全相同的角，这条射线是这个角的角平分线。角平分线是在角的型内及形上，到角两边距离相等的点的轨迹。角平分线分得的两个角相等，都等于该角的一半。（定义）角平分线上的点到角的两边的距离相等。
三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交，连结这个角的顶点和与对边交点的线段叫做三角形的角平分线（三角形的内角平分线）。 由定义可知，三角形的角平分线是一条线段。 由于三角形有三个内角，所以三角形有三条角平分线。三角形的角平分线交点一定在三角形内部。
判定：
角的内部到角的两边距离相等的点，都在这个角的平分线上。
因此根据直线公理。
证明：已知PD⊥OA于D，PE⊥OB于E，且PD=PE，求证：OC平分∠AOB
证明：在Rt△OPD和Rt△OPE中：
OP=OP，PD=PE
∴Rt△OPD≌Rt△OPE（HL）
∴∠1=∠2
∴ OC平分∠AOB
提领而顿，百毛皆顺——2020年河南中考语文试题解析与思考
提领而顿，百毛皆顺
——2020年河南中考语文试题解析与思考
王桂香
2020年中考已经过去两个月了。隔了两个月再来解析中考试题，其目的是为了给当下我们的语文教学以启发和思考，因为中考真题往往给我们提供了教学的方向和范围，让我们知道该从哪里提升学生的语文能力，不至于用力用偏。
说到这里我想起王校长经常在会上反复叮咛，要研究中招真题，其原因就在于此吧。研究近几年的中招真题，可以避免很多的无用功，比如平时大量的课外练习，把教师和学生深陷于题海战术之中，这可能适用于理科，可能短时间能提升成绩，但我们不是教一届学生几个月，而是一年，以后可能是两年三年；研究中招真题，能让我们明白要抓住课堂练习这个环节，借助课文习得语文能力提升语文素养，课堂上扎扎实实训练，一课一得；研究中招真题，能让我们把握住教学重点，去除课堂上无效或低效环节，让课堂走向有效甚至高效，让每一个学生走出课堂觉得自己有收获；研究中招真题，能让我们懂得抓语文就是抓阅读抓写字抓积累这些基本素养，当我们抱怨学生不好好看题审题不清，其实是他们阅读理解能力不够，所以会遗漏题目中的信息，而每一个语文老师都明白字体工整规范对作文分数的重要性。
于是想到一句顺口溜，“提领而顿百毛皆顺”，这是一句旧社会北方皮袄店的顺口溜，意思是只要抓住裘皮大衣的领子轻轻地顿一顿，其他所有的毛边都会顺顺溜溜。这些年“提领而顿百毛皆顺”已经是一个教学用语，比喻要抓住事情最主要的地方去处理，现在通常用于教学设计，这个“领”可能是一个牵一发而动全身的问题，贯穿课堂的一条线索，或者一个切入点。也可以理解为教学重点难点，用教育家苏霍姆林斯基的概念来说就是“交集点”，抓住了它，教学的路子就会豁然通畅，百毛皆顺。我觉得研究中招试卷，对我们一学年的教学来说，也会有这样的效果，深入下去，你也会深有同感。
综合来看，2020年的河南中考语文试题难度稍大，稳中有变，能够有效考查出学生平时的基础知识积累、审题能力、阅读理解能力和书面表达能力。
下面我们按照四大题型，一一解析，并对我们平时的语文教学进行反思。
一．积累与运用：重积累，考素养。
第1.2题考查的是字音字形。关于字音，题目出现较多的是多音字和平时容易读错的字，多音字如鲜为人知的鲜，果脯的脯等，易读错的字如锐不可当的当、徘徊的徊等。关于字形，今年题型虽然有少许变化，但依然是选择题，考查的是形近字辨析。两道题都是选择题而非考前练习中见到的书写题，其实是课标的要求，课标要求“累计认识常用汉字3500个左右”。
借这两道题反思我们平时关于字词的教学，我们可以朝这两个方向努力：1.平时要让学生多一些浪漫识字，重视课文朗读，鼓励大量的课外阅读，让学生在语境中理解词义，辨析易混词。2.要精确识字。字词教学虽然不是我们语文课堂的重点和难点，但也要注重精确，尤其是课后字词出现多音字，我们要与学生一块儿辨析，也要辨析形近字、音近字，比如前天教学《敬业与乐业》，我花了几分钟时间辨析心无旁骛的骛和趋之若鹜的鹜，因为这两个字是形近字又是同音字，平时容易混淆。
第3题古诗文默写，分别考查了《论语》《礼记》《岳阳楼记》《次北固山下》和《山坡羊·潼关怀古》的语句默写。默写范围从以诗词为主悄悄变为以文言文和古诗词各四句，这与这几年我们国家注重传统文化的趋势是一致的，看来我们以后要加强文言文的名句默写练习了。
第4题名著阅读依然是任选一题，变化体现在不再紧抓《水浒传》和《西游记》不放，两部名著，一中一外，中国的作品是红色经典《红岩》，外国的是《简爱》。相对来说，学生更熟悉《简爱》，这提示我们平时要红色经典的阅读指导，不能让名著阅读停留于从学生的阅读喜好出发。这两道题都考查的是人物形象，所以我们平时指导名著阅读的时候，内容把握、人物形象探究、主题理解，这几个活动都不可少。
第5题考查了关联词语的选择和语句的补写，难度不大，平时练习此类题，要引导学生紧密联系上下文，细推敲，还要代入检查。
第6题材料分析题难度也不大，考查学生的整合提炼信息能力和信息解读能力，平时我们练习此类试题，要引导学生从多个材料中发现共性，从主题出发解读材料信息。
二．现代文阅读：提升阅读力是关键。
第一篇现代文阅读，我们通常称之为记叙文阅读，依然是四道题，我们看一下四道题的题型：
第7题，题目是问“太爷老师”的优秀体现在哪些方面，实际上考查的是对文本内容的梳理和提炼，和前几年梳理文章内容属于同一类题目。我们平时训练这类题目时，要让学生从原文中找答案，标序号分条作答，而且要按顺序作答。
第8题让考生分析第六段是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的，这个题目是比较开放的，考生可以从表达方式的角度思考，实际上考查的是描写这一表达方式的作用，即用了哪些描写方法来表现人物心情，一是侧面的景物描写烘托，一是正面描写人物的活动；也可以从其他角度，考生如果从词语运用、修辞方法、句式特点等角度分析，抓住写景和写人两个描写角度也可以。也就是说，这类题，我们可以引导学生多角度、多方位作答。这类题型以前没有出现过，平时练习很少，但并没有超纲：《课程标准》对阅读有这样一句表述：在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。平时教学，不但要学生学会辨析这五种表达方式，还要明白某一种表达方式的分类和目的是什么，比如描写，有对景物的描写也有对人物的描写，从角度看有正面和侧面描写，运用描写这一表达方式是为了表现人物性格、心情或情感等。
很多老师都有这样的体验：某一篇课文，可能在我们的教学中只是承载某一个或两个知识点的教学任务，比如七年级的《散步》，我们可能借助它让学生理解景物描写的作用和制造“分歧”这一叙事生动的方法，如果把一个单元的课文孤立教学，老师和学生都可能“只见树木不见森林”。所以单元复习的时候，期中复习或期末复习的时候，我们可以通过画知识树或思维导图的活动把文章学知识给系统化，让学生的大脑形成相对完整的知识结构，这样考试的时候，面对一个具体的题目，他可以更快速地找到相应的知识坐标，知道考查的是什么，该从哪些方面作答。每一单元、每一学期，多画几次知识树或思维导图，学生的知识结构就会越来越清晰。也许这些知识树或知识导图会在资料上见到，但学生自己总结、动手画和看资料上现成的知识框架，前者才是在学习，后者只是单纯的记忆。
第9题考查的是组织材料的方法，就是写法的问题，即如何写的。可以从线索串联故事、详略安排和写作顺序三个方面选两个来思考作答。这和上一题一样，是种新的题型，中考前学生做过那么多题，可是这种题型没有练过，估计这两道题都是失分较多的题目。但是，认真读题，理清作者的写作思路，这道题也不难作答。课标要求“在通读课文的基础上，理清思路”，也就是 “提领而顿，百毛皆顺”。所以平时记叙文阅读训练，让学生养成通读全文理清作者行文思路再答题的习惯就很关键了。
第10题考查写作目的，也是让学生提炼文章中心。从文章最后一段我们看到，作者不仅是为了感激、崇敬和赞美“太爷老师”，更是表达对像太爷老师一样的民办教师的崇敬和赞美，想要借太爷老师的故事引发读者对这一社会群体的关注与关心。从一个人到一类人到一个群体，从一件事到一个道理或一点启发，我们平时在教学写人记事类文章时，也要训练学生提炼中心的方法。其实这也是课标的要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
第二篇是说明文阅读，两个有关的文本，一长一短，一个侧重说明月球和地球关系，一个侧重说明月球如何诞生。一共三道题目。
第11题是选择题，考查考生对说明方法的辨析、语段内容的理解、说明文语言特点等。做这类题，只能用排除法，将选项放到原文中去对照，判断正误。这道题兼顾了说明文的多个考点，不但题型变了，而且如果不认真审题，考生可能只选一项，这也是我们平时应该让学生留心的，无论什么题目，把握题目中所有的重要信息很重要。
第12题问前三段是如何逐步得出“月球是地球的女儿”这一结论的，这考查的是作者的说明事理的思路（议论文有一个考点是分析论证思路），这个考点，又是我们平时很少训练的，但是也并不难，概括三个段落的段意，围绕说明对象“月球是地球的女儿”来介绍就可以了。
第13题问对同一个知识在两个文本详略不同的原因，实际是考查考生对两个文本说明对象的准确把握。我们知道，详略是由中心决定的，这在记叙文教学和写作教学时我们经常向学生强调的，说明文写作也是如此，它要借助详略安排，强调说明对象的特征。
总之，说明文阅读的三道题目，所以都是新题型，其实并没有脱离课标对说明文阅读的要求，比如前两道题落实的是课标中“阅读说明性文章，能获取主要信息”的要求；第13题落实了课标“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
所以，老师们，中考题型每一年都会发生一些变化，但万变不离其宗，与其被动等待变化，不如主动揣摩说明文教学教什么，这时候，研读课标的相应要求就非常重要，这也是王校长经常向大家强调的一个个体教研活动，结合我们的教学课文的例子，把课程标准这本小书读厚，再提炼总结，对课标内容融会贯通，外化为教学行为。另外，推荐大家阅读一本书，上海师范大学王荣生教授主编的书，《实用文教学教什么》，这是系列丛书，同系列的还有《小说教学教什么》《文言文教学教什么》等，也能帮我们把握教学重点。
三．古诗文阅读：夯实基础，注重理解
相对现代文阅读，古诗文阅读题型没有太大变化，难度适中。所考的文言文是《富贵不能淫》，古诗词是《卖炭翁》。
第14题考查字词解释，题型由选择题变成填空，难度略有增加，题型的变化提示我们平时要注重文言文字词积累，夯实基础知识。第15题翻译考查学生对文言语句的理解，第16题考查考生对修辞方法的辨析，对修辞方法作用的表述，难度不大；第17题考查学生对课内文段中“大丈夫”这个概念的理解，相当于数学中的“应用题”，概括课外文段中何易于的所作所为，以及所作所为表现出的“大丈夫”品质即可。课外文段比较简单易懂，关键在于课内文段要理解透彻。
上学年复习文言文阅读的时候，专家猜测哪些课文考查概率更大，但从这些题目来看，猜测押题可能会押错，不如让学生逐篇过关，老老实实积累，提升文言文阅读理解水平。
古诗词赏析题型也有变化，之前的中考古诗词赏析一是考诗句赏析，一是考诗歌内容和主旨的理解，但是2020年的中考试题，第18题考查对诗歌故事的概括，因为这是一首叙事诗；第19题考查诗句“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”在诗中的作用。第18题的答案，应该是一个句子，用我们常教学生的“人加事加结果”的句式表述，主语“卖炭翁”已经给出了，那么就可以将答案定为“烧炭卖炭却横遭掠夺”。第19题的诗句是对宫使的行为描写，塑造了宫使仗势欺人、粗暴蛮横的形象，间接表现了卖炭翁在强权面前的无奈、无助，作者写卖炭翁这个人，也是为了写一类人，表达自己对底层劳动人民的同情，和对站在底层人民对立面的强权者罪恶的控诉。这道题一共3分，考生应该根据分值确定三个答题方向，也就是写出三个方面的作用。
这些题目，复习的时候是复习不到的，那么怎么应对中考呢？平时的诗词教学怎么办？还是要让学生理解诗句内容，教给学生一些赏析的“武器”，这是赏析诗歌的前提。
四．作文：学会审题，中心明确，字体很重要
2020年的中考作文写作任务和往年相比也有大的变化，给考生一个“危机”的话题，关于危机的解释和多重理解，从两个写作任务中任选一个写作文。一个是以“我的危机故事”为题写一篇记叙文；一个是自拟题目写一篇议论文，谈对危机的思考和认识。
评改试卷，发现有几个常见的问题：一是选材上，把“危机”理解为外在危机的比较多，比如溺水啊走路遇到坏人啊遭遇车祸啊等等，内部危机比如学业上性格上心理上的问题写得较少，造成材料撞车，了无新意；二是详略安排上，遭遇危机写得很详细，化解危机的过程则较为简略，这就是详略不得当；三是很多考生写今年春天的新冠肺炎疫情，但题目是“我的危机故事”，内容上却写解放军、白衣天使、社区工作者等这些人的故事，显然跑题了；四是自拟题目，却写成了记叙文，不符合作文要求；五是自拟题目，写的也是议论文，却没有充足的论据和论证过程，都是空洞的议论，读来味同嚼蜡，干瘪乏味；六是字体普遍不够大方，改卷老师在电脑屏幕上看到的作文是经过缩小后的作文，如果字体不够清晰大方，最多36分左右。这些问题导致今年的作文的确是拉开了分值。
这给我们平时的作文教学哪些提醒呢？我的反思有四：第一，平时训练要精确。写人叙事的作文，学生从小学到初中都在练，但是否进行具体而精确训练了呢？美国的写作训练，是把写作拆分为若干训练点来训练的，比如叙事，一个学期，可以从选材、结构、详略、描写、照应等若干方面进行精准练习。第二，养成写前构思的习惯很重要。就是在动笔之前，先在草稿纸上列出写作提纲，反复修改提纲后再下笔成文，这样可以避免详略不分、结构混乱等现象发生。第三，教会学生审题更重要。审题不清，比如该写记叙文的却写成了议论文，该写议论文的却写成了记叙文，这就跑题了。比如这次“我的危机故事”，内容结构应该是出现危机-化解危机-获得经验，结果只突出危机之危，没有化解的过程，不能突出青少年积极向上敢于直面困难战胜困难的良好心态。第四，认真练字不可松懈，中考作文凡是40分以上的作文，字体都是比较好的，这是大家都明白的。所以我建议，无论你教哪一年级，学生练字绝对应该是狠抓常抓的，可以培养一些小组长帮我们检查，挑选优秀练字作业展览，千方百计刺激学生练字的热情，不断让学生看到字体的进步，树榜样，有底线，不能虎头蛇尾，也希望学校能把激励学生练字当一项长久工程来抓，多管齐下提升汉字书写能力。
老师们，解析已经结束，但我还想说的是，阅读和写作，其实都不只是课堂上的活动。我在给新教师做培训的时候，经常提到怀特海的“浪漫-精确-综合”认知三段理论。比如阅读，我们课堂上用课文来指导学生精读，这是“精确”阶段，课堂之外还要让学生进行大量的课外阅读，这是“浪漫”阶段，没有前期大量的浪漫做基础，精确就是无本之木无源之水；考试就是“综合”阶段，是运用知识和技能解决考试题目的过程。但是我们的学生你可以调查一下，小学阶段有过大量阅读的同学太少，我们农村孩子的阅读太贫瘠，造成的后果是阅读力不高，而中考语文试卷哪一道题不是考查学生的阅读理解能力呢？
所以，我们学校让班级组建图书角，我们语文老师可以利用这个大好时机，想办法扩大图书角规模，抓住各种时机向学生推荐好书，让学生的阅读走向广阔；课堂上借助课文和名著，让学生的阅读走向深入。也许一个月不见效果，但一年，两年，久久为功，我们就为学生的学业和生命打下了良好的阅读基础。
当然，“提领而顿，百毛皆顺”除了阅读，还有字词积累、古诗文积累、写作、练字，让我们从这几个方面发力，共同提升学生的语文能力，不仅仅为了学生的期中、期末考试，也是为了学生的整体语文素养，而且当我们和学生一起往这几个方面努力时，提升的也包括我们自己——我们自身的语文素养提升了，阅读能力提升了，思想境界提升了，真正做到“才高为师，学为世范”，受益的会是更多的学生啊!
2022年中考语文作文试题详解（河南卷） - 草稿
如何审命题作文
——2022年河南中考语文作文题目写作指导
一、请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。(50分)
(1)生活中，声音无处不在。它可以是我们听到的万物之声，也可以是我们听到或看到的各种信息。这些声音中，最令你难忘的声音是什么?
请以“留在心底的声音”为题目，写一篇记叙文。要求:①表达意图明确,内容具体充实。
②600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
(2)信息时代，人人都可以是“发声器”，我们该如何发出自己的声音?该如何对待各种不同的声音?
请自选角度，自拟题目,写一篇简单的议论文,表达你的思考。要求:①观点明确，有理有据。
②600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
二、写作指导
1、化虚为实
认真读材料，明确中心词。第一个题目的中心词是“声音”，题目中的“声音”一词，材料中已经交代的很清楚，它不仅仅指人或者万物发出的声音，还可以是我们看到的各种信息，也就是看到的和听到的都可以。题审到这里，我们还要继续深入思考，因为此时的这个声音，依然还是个很笼统的概念，我们需要将这个“声音”“化虚为实”，将其转化成生活中一件具体的事情，然后再在这件事情上融入自己的情感或感受，概括出某一句话，或者一个画面，让这句话或画面贯穿全文，从而确保作文主题明确，中心突出。
2、选材表意
选新颖素材，确保感染力。新鲜、独到的素材才会让读者眼前一亮，选取素材的时候，要注意一般与特殊的有机结合，既要贯穿我们普通人的日常生活，亲切可感，能“留在心底”，还要选取那些带有浓郁的文化和具有诗意味道的、能寄托情感“美”的素材，既要引发读者的共鸣，同时又要有独特的魅力，可以沉淀，可以升华，可以传承，可以增强文字的感染力。
3、注重细节
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场景的描写之中。恰到好处的细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
（1）场景细节
场景细节描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的细致描写，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。例如鲁迅先生的《故乡》中对故乡初冬景色的描写，“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
（2）人物描写
人物描写，就是准确、细致、生动地描写人物富有特征性的外貌、动作、神态等，以表现人物的性格、地位、心理、情感等是一种手法。如《故乡》中对闰土的描写，“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”《社戏》中对双喜、阿发等小伙伴的描写。
三、下水作文
留在心底的声音
王文静
“一局棋而已。”外公含笑轻轻说出的一句话，是留在我心底最美的声音，如一朵丁香在心中绽放，历久弥新。
(开篇点题，同时也留下了一个悬念，激发读者阅读兴趣，并用一比喻，使文章增添美感。)
绿油油的叶子，黑黝黝的树皮，盘虬卧龙的枝干，外公家门口的那棵皂角树可是有点年头了，可一到夏天，它就甩开膀子，哗啦啦遮下一大片浓荫。树下有一张刻着“楚河汉界”的青石棋桌，桌旁散落着几只小木凳。外公就喜欢和隔壁老张头在据河而战，小时候的我则喜欢偎在外公怀里观战，一来二去就学会了下棋。
(景物描写，透出丝丝凉意，这样的环境下，下棋、观棋都是一件惬意的事，为下文下棋做铺垫，关键语句的出现就水到渠成了。)
那一次，老张头剩了三个兵，外公余了一匹马。仨兵虽小，但协调作战，外公几次想马踏他们，都被老张头巧妙化解。转眼，仨兵就攻到了“皇宫”。危急时刻，我抓起了外公的老将，不让老张头将军。
“哈哈哈”，两个老头儿大笑，我奇怪地看着老张头，他干嘛不生气呢？再回头看外公，外公也笑着说:“一盘棋而已，败不馁吗！”这句话我似懂非懂，但还是交还了棋子儿。
(第一次观棋，棋局描写详细，很自然引出点睛语句。)
长大后，我更喜欢观察俩人对战时的神情与对话。
(过渡句，自然引出下文的描写)
“哎呦，危险了！”外公的眉毛皱成了一座山，一只手撑着下巴，微笑着，盯着棋盘，自言自语着。
“快走，要不我回家睡一觉再来？”瘦瘦的老张头，左手捋着雪白的山羊胡，右手拿着一只棋子，轻轻地敲着棋盘，那脆脆的敲击声一下一下地响着，仿佛为树上的蝉鸣伴奏。
天上骄阳似火，叶底蝉声大噪，树下阴凉丛生，棋局胶着。
“别催，让我再看看！”虽然境况危急，但外公依然不慌不忙，冷静地思考。
“要不就投降！”瘦老头步步紧逼。
“再看看，再看看……”外公绵里藏针。
终于，他小心翼翼地拿起马跳进了对方老将的宫心之中。
“哈，这叫天堂有路你不走，地狱无门你自来！”瘦老头得意地拿起小卒，猛地砸向外公的马。
外公突然笑了，他毫不迟疑地拿起车，奇袭下去：“将军。”
瘦老头一下子懵了：“怎么会这样，你暗度陈仓啊！”
“大意失了荆州，哈哈……”围观者都大笑起来。
外公仍然淡淡地一笑:“一局棋而已，没有什么可骄傲的，再来！”
一阵微风吹过，吹动着外公的头发，一扬一扬的，旗帜似的。
(外貌语言描写，突出人物的性格特点，也为点睛语句的出现进行层层铺垫。）
这次，我听懂了这句话，也看明白了外公恬淡自若的神态，这让我受益匪浅……
何止下棋，人生也是如此，看淡一时的输赢，不以物喜，不以己悲，及时调整好心态，努力前行，才是人生最好的态度！
(画龙点睛的议论，点明了文章主旨。)
“一局棋而已。”“胜不骄，败不馁”外公淡淡的几句话，时时回响在我耳边，成了留存我心底最美的声音，每每学习受挫时，它会鼓起我重新奋斗的勇气；有了一点成绩时，它又会让我再次冷静下来，从容前进！
(再次点题，前呼后应，点明这几句话对自己的影响，深化文章主旨。)
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