本篇文章给同学们谈谈衡水物理名师李静，以及衡水中学李敬敬对应的知识点，希望对各位同学有所帮助，不要忘记分享给你的朋友哦！
本文目录一览：
- 1、巴南区石龙中学物理老师有那些
- 2、本溪市实验中学的管理团队
- 3、青岛市教育局建设普通中小学及幼儿园教师学科素养提升平台实施方案
- 4、成都晨晨初中哪个物理老师好
- 5、求初二物理《生活中的热现象》论文1篇（1000—1500字）急急急急急急！！！！！！
巴南区石龙中学物理老师有那些
罗芬兰老师：
要想成为优秀的教师，为国家的教育事业作出贡献，首先必须爱学生，对所有学生爱相同、教有别，发现每一个孩子的闪光点，把每一个孩子都培养成对社会有贡献的人。其次教师自己必须不断学习、不断提高，才能培养出高素质的接班人。
张嘉婷老师：
孩子把老师深深地放在心中，也希望老师能把自己放在心中。所以我们做老师的更需要把孩子放在心中，放在第一位。这样你才能得到孩子的信任，孩子们才会更喜欢你。
唐驰老师：
苏霍姆林斯基说过：“没有爱，便没有教育。”的确，爱是人类永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉。
危阳兰老师：
一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探索精神和创新精神。在以后的工作中，我们还要坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素养和职业道德修养，并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美、劳全面发展。
刘苏苏老师：
我为什么当老师？刚入职时不明白，仅仅是觉得这是一份工作。但是短短的两年教学经历，让我初步感受到教育的伟大，感受到自己的责任重大。看着学生们求知若渴又绞尽脑汁的表情，我恨不得将自己的脑子塞给他们；指导他们成功解决疑惑时，我也会替他们感到开心喜悦；看着他们为了自己的未来奋斗时，我也会充满力量。为什么当老师，或许以上就是答案。
本溪市实验中学的管理团队
校长办公室主任——崔作林
满族，中共党员，大学本科学历，中学一级美术教师。出生于1974年5月4日，1997年毕业于沈阳鲁迅美术学院，1997年8月到实验中学参加工作 。2006年1月—12月任实验中学团委副书记，2007年1月任实验中学团委书记，2010年2月任实验中学团委书记兼校长办公室副主任，现任校长办公室主任。
曾先后获得“辽宁省大中专社会实践先进个人”称号，“市优秀团委书记”、“市优秀团干部”和“市骨干教师”称号，多次荣获局优秀党员、工会积极分子等光荣称号。
校长办公室副主任——刘艳
1964年11月出生，中共党员，中学高级教师，1987年7月本溪师专政史系政治班毕业，1997年12月辽师政治专业本科毕业。先后在市第十中学、市第四中学任教，1994年2月调入实验中学工作，先后担任教师、班主任、值周长、年部组长、政治组备课组长、教研组长、校办公室副主任（主管人事）。成绩：先后荣获市级骨干教师、市级政治学科带头人、省级教育教学能手，局优秀党员等称号，工作中，具有坚定的政治立场，坚持原则，公道正派，顾全大局，光明磊落。
人生格言：认真工作，踏实做人！
德育处主任——崔世光
男 ,1971年7月17日出生，大学本科，中共党员,中学高级教师。1992至今工作于本溪市实验中学 。1990——1992 本溪师专，1993——1996 辽宁师范大学，1998——2002年 德育处干事，2002——2009年 德育处副主任，2010年至今德育处主任。
德育处副主任——王志勤
汉族，中共党员，大学本科学历，中学一级教师。1977年6月26日出生，2001年7月毕业于沈阳师范学院数学系，至今一直在实验中学工作。从2002年8月开始担任班主任工作至今，2011年8月担任数学备课组组长，2013年12月任实验中学德育处副主任。
教育理念：教师最大的享受，最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
所获荣誉简介：多次荣获局三等功、局嘉奖、局优秀共产党员，2011年获本溪市优秀教师，市级骨干班主任，市级骨干数学教师。
德育处副主任——周玮娜
女，1978年3月出生， 2001年毕业于锦州师范学院政法系，大学本科，大学期间外派北京师范大学哲学系进修，中共党员，中学一级教师。毕业至今工作于本溪市实验中学，参与值周工作12年，担任总值周长累计8年，兼任代理班主任工作总计一学期，担任校报4版、1版编辑10年。 2008年至今一直担任校第一党支部书记。
先后获得实验中学教育新星、最受学生欢迎的教师、本溪市校本教研先进个人，本溪市心理学会委员，辽宁省学科骨干教师称号。荣获2003年度市教育局优秀工会活动积极分子，荣获2004、2007、2009、2010、2011、2012年度分获市教育优秀共产党称号、荣获2008年度市教育局局嘉奖。主持参与完成国家、省市级课题共18项，国家、省市级优秀课例18个，优秀论文10篇，发表论文2篇。
教导处主任——王德江
男，1974年4月出生，中共党员，中学高级教师。1995年7月毕业于本溪师专，2004年7月沈阳师范大学毕业。95年8月参加工作。市首批学科专业引领人之一，全国化学改革优秀教师，市第四届自然学科青年学科带头人，市级优秀教师，市级骨干教师，校学科带头人。多年奋战在教育教学第一线，曾连续10年担任毕业班班主任工作。撰写论文十余篇，省市级优秀课例十余节，多次荣获市教育局嘉奖和全国初中化学竞赛园丁奖，2010年2月担任教导处副主任，现任教导处主任。化学教学信条是：“化”“学”习为乐趣，弟子不必不如师。科学面前人人平等！
教导处副主任——盛军
男，1973年6月出生，中共党员。1996年7月毕业于本溪师专，2004年7月渤海大学本科毕业，中学高级物理教师。1996年——1998年本溪市桓仁县业主沟中学物理教师，1998年——2005年本溪市第二十八中学物理教师，2005年——至今本溪市实验中学物理教师，2010年2月曾担任信息处副主任，2012年3月至今任教导处副主任。
荣誉简介：辽宁省中学物理名师、第四届本溪市自然学科青年学科带头人、本溪市物理学科带头人、本溪市市级骨干教师、本溪市优秀电教工作者，2005年辽宁省十一市中考联合体命题成员，命制了《2005年辽宁省十一市联合体中考物理试题》。2006年《第七届全国青年物理教师教学大赛》现场教学比赛全国一等奖。
教导处副主任——王秋
女 1974年7月出生，中共党员，大学本科学历。中学高级教师。1995、8月参加工作。18年班主任工作经历，语文备课组组长，工作期间曾受局嘉奖五次，并荣获本溪市“优秀教师”、市德育标兵、市优秀班主任、市骨干班主任、市优秀语文教师、市骨干教师、市优秀共产党员、辽宁省教育系统优秀共产党员、省骨干教、，全国骨干班主任等称号。
教育理念：做一个有思想的智慧的教育工作者！把带着激情经营教育看成是一种习惯。
总务处主任——李静
女 1974年出生、中共党员，本科学历，1995年参加工作，中教一级。2008年至今一直担任第四党支部书记。2010年初曾担任实验中学德育处副主任。2011年任总务处主任。曾获局优秀共产党员等奖励。
人生信条：虚心为人，踏实做事
业精于勤而荒于嬉
督学室主任——李会谦
男，满族，1960年出生，中共党员，98年破格晋级中学高级教师。1984年7月毕业于本溪大学本科物理系。 （一）1984年—1991年在市十中工作 八年，连续八年在高中部担任班主任，送走四届高三毕业生。在此间被评为市优秀教师一次、局记功奖励四次、局优秀党员一次、局优秀共青团员两次 。（二）1991年—1998年在市实验中学工作，连续八年在初三担任班主任。在此期间第二次被评为市优秀教师、局记功嘉奖三次。 （三）1998年9月至2000年10月任实验中学教导处副主任，2000年11月—2006年1月担任教导处主任，此八年是实验中学最困难时期，协助“三届”校长。作为中流砥柱、为捍卫“实验大旗”，为实验中学持续发展带新人作出突出贡献，期间有两年学校没有教学副校长，由本人 担当此重任。此间获得：辽宁省青少年科技教育“先进工作者”称号、国家专利发明一项、五次获省、市级科技发明优秀辅导员称号，2000年获本溪市第二届自然科学青年学科带头人称号，2008年获本溪市第四届自然科学学科带头人称号，本溪市骨干教师。 （四）2006年2月—2010年1月科研室主任，2010年2月至今督学室主任。工作风格：做人要诚实，做事要踏实。善于“动脑”，用“智慧”、“耐力”取胜，身教重于言教，工作低调不张扬，重视过程，往往“一鸣惊人”。
永远捍卫“实验大旗”，珍爱“柳树情怀”。
科研室主任——康杰
女，汉族，1967年生，中共党员，大学本科。1997年由市第五中学调入实验中学，先后担任年部主任（2002年—2003年）、科研室副主任（2003年—2005年）、德育副主任（2005年—2010年） ，2010年2月担任科研室副主任，现任科研室主任。中学政治一级教师，二级心理咨询师，市心理学会心理咨询专业委员会委员，市心理学会理事。市骨干教师，省心理骨干教师，市第四届自然科学学科带头人，省首届百名研究型名师。先后被评为省“十五”优秀教育科研工作者，中国教育学会先进个人，国家教育情报科研工作先进工作者，市教育局记三等功，市教育局嘉奖，市第九期中小学校长任职资格培训班优秀学员等荣誉称号。
主持并参与了各类国家、省、市级科研课题，并取得了多项课题研究成果。参与了市教育局组织的，由辽宁民族出版社出版的《施爱无痕》一书的编写工作，有多项课例、论文等获奖并发表。
信息处副主任主持工作——郑溧辉
女，1976年11月 出生，中共党员，中学一级教师。1999年7月毕业于辽宁师范大学化学系，化学教育专业。1999年9月—2009年12月，发表省级以上论文多篇，获校优秀共产党员称号多次，获局嘉奖若干次。 2010年初，曾任实验中学德育处副主任。现任信息处副主任主持工作。
感谢实验中学给予的锻炼与成长，我将怀揣一颗感恩之心，在实验沃土中播种、收获，育人必先正己，桃李不言，下自成蹊。
安全处副主任主持工作——陶士勇
男 1977年6月出生，中共党员，中学一级教师。2000年毕业于鞍山师范学院体育系，体育教育专业，并于同年到本溪实验中学参加工作。2004~2013年任德育处干事。
主要荣誉：局综合治理先进个人、局工会积极分子、市学生运动会优秀教练员
现任实验中学安全处副主任主持工作
校团委副书记主持工作——高玲
女 汉族，中共党员，大学本科学历，中学二级音乐教师。出生于1982年8月8日。2005年毕业于沈阳师范大学音乐系。2005年8月到实验中学参加工作。现任实验中学团委副书记主持工作。
曾先后获得“辽宁省大中专社会实践先进个人”称号，工会积极分子等称号。获本溪市青年歌手大赛二等奖。获本溪市音乐教师基本功大赛一等奖，并成功举办个人独唱音乐会。
人生信条：没有梦想的青春是苍白的，没有挑战的人生是不完美的；
[img]青岛市教育局建设普通中小学及幼儿园教师学科素养提升平台实施方案
为全面贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神，实施国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要,提升全市教师学科素养，营造基础教育浓厚学术研究氛围，现就建设普通中小学及幼儿园教师学科素养提升平台提出以下实施方案:
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，促进全市教师把握学科价值，提升学科素养，实现教师专业发展和区域学术研究氛围的形成。
二、基本原则
1.整体推进。坚持系统设计，相互衔接，统筹兼顾，实现培训预期效果。
2.内外结合。坚持充分挖掘本市学科教师优质教育资源与借力全国专家教育智慧相结合，形成培训合力。
3.注重效益。依托本市优质教育资源，借助教育信息化支持，取得培训实效。
4.勇于创新。尊重首创精神,鼓励区市、学校结合实际,积极探索,大胆试验。
三、重点任务
1.提升学科素养。统筹小学、初中和高中三个学段，把握学科价值本质，明确各学段共同具备的学科素养，使教师站在学科的平台上实现专业发展。
2.提供价值引领。聚焦教师学科素养提升的重点、难点问题，举行专题培训，邀请国内教育专家、知名学者和岛城特级教师、教育名师共话学科核心素养和教师专业发展，对全市教师进行积极的价值引领。
3.形成教学成果。密切关注、系统推出全市教育教学成功经验、创新成果，以专题研讨、成果论证、深度访谈、专家指导等形式，对实践经验进行理论提升，邀请教育权威报刊、新闻媒体进行深度采访和个案解读，促进成果转化。争取用5年左右的时间，形成一批在省内、国内有影响力的教学成果。
四、实施途径
1.系统规划。专题培训由青岛市教育局主办，“学科培训计划”由青岛市普通教育教研室策划推出，学科培训具体组织形式结合实际确定，重在体现核心价值、突出实践创新、推进互动交流、借助专家引领、促进成果转化。
2.平台支持。搭建全国专家引领平台，聘请专家来青讲学，实现专家高层培训、高端引领；搭建学科一体化培训平台，挖掘本市优秀教师资源，以学科为背景开展教师培训；搭建教学成果评选、展示和共享的平台，依据《青岛市教学成果评定暂行管理办法》，开展全市课程、教学、评价、资源建设等方面优秀成果的评定，重点培育一批我市基础教育优秀教学法，推动我市基础教育领域的改革与创新。
3.学科培训。加强学段之间的衔接，培训内容为本市名师教育智慧荟萃和全国知名专家教育思想分享。培训形式主要采用集中培训，培训资源全市教师共享，作为全市教师培训的重要内容。
4.媒体跟进。邀请专业报刊及相关新闻媒体跟进采访，挖掘我市优秀教学成果，进行系列报道，在教育领域形成浓厚的学术研究氛围，在社会上营造良好改革氛围。
五、保障措施
1.加强组织领导。成立教师学科素养提升平台建设领导小组，办公室设在青岛市普通教育教研室，全面规划组织各学科培训活动的实施。
2.加强信息化支持。运用现代化信息技术手段提高学科培训效率，实现良好的培训效果。
3.做好经费保障。特聘专家讲课费、城市间交通食宿费及视频录制等所需经费由青岛市教育局承担。
未尽事宜，请与青岛市普通教育教研室联系。
联系人：刘林，联系电话：89092899。
附件：1.语文学科培训计划
2.数学学科培训计划
3.英语学科培训计划
4.德育学科培训计划
5.历史学科培训计划
6.地理学科培训计划
7.物理学科培训计划
8.化学学科培训计划
9.生物学科培训计划
10.音乐学科培训计划
11.体育与健康学科培训计划
12.美术学科培训计划
13.心理学科培训计划
14.综合实践活动、通用技术学科培训计划
15.信息技术学科培训计划
16.科学学科培训计划
17.学前学科培训计划
附件1
语文学科培训计划
培训时间
5月第二周
11月第四周
培训地点
青岛第二十六中学
青岛第二十六中学
培训内容
读书与教师专业成长
语文教师学科素养提升
主讲人
张兴堂（青岛市普通教育教研室）
商德远（青岛太平路小学）
刘岩林（青岛市李沧区枣山小学）
邹欣（青岛市普通教育教研室）
张存平（青岛市黄岛区育才中学）
李金霞（市北区教育中心）
周宏锐（青岛市普通教育教研室）
付立金（青岛第三十九中学）
于卓琳（青岛第二中学）
方智范（华东师范大学教授，国家语文课程标准研制与修订组核心成员）
参训人员
1.各区市小学、初中及高中语文教研员；
2.全市小学、初中及高中语文骨干教师。
附件2
数学学科培训计划
培训时间
5月第三周
12月第二周
培训地点
开发区实验初级中学
青岛第五中学
培训内容
提升数学素养，践行数学教育
教育智慧分享，教学内容衔接
主讲人
马复（ 南京师范大学 数学系,教授，硕士生导师,义务教育阶段国家数学课程标准研制组负责人）
解育红（市南区教育中心）
孙凤武（胶州市教研室）
张红（青岛市嘉峪关学校）
于丽香（崂山区教育中心）
陈怡（市北区教育中心）
隋淑春（青岛第七中学）
董天龙（青岛第二中学）
张建生（胶州市第三中学）
高峰（青岛二中分校）
参训人员
1.各区市小学、初中及高中数学教研员；
2.全市小学、初中及高中数学骨干教师。
附件3
英语学科培训计划
培训时间
4月第四周
9月第一周
培训地点
青岛第五中学
青岛第一中学
培训内容
《国际视野下的基础外语教育》
青岛市基础教育英语名师工作坊
主讲人
鲁子问（华中师范大学,教授，博士生导师，国家英语课程标准专家组专家）
刘青（青岛市嘉定路小学）
郭钰峰（李沧区教育中心）
王霞（青岛市实验小学）
演欣荣（李沧区教育中心）
李瑞芹（即墨市新兴中学）
孙晓霞（青岛第三十九中学）
刘元静（青岛第二中学）
周汝宁（青岛第六中学）
于水清（即墨市第一中学）
参训人员
1.各区市小学、初中及高中英语教研员；
2.全市小学、初中及高中英语骨干教师。
附件4
德育学科培训计划
培训时间
4月第三周
11月第一周
培训地点
青岛第二十六中学
青岛二中分校
培训内容
中小学德育课教师的核心素养及其培育
德育学科资源的整合与教法研究
主讲人
李晓东（ 北京师范大学 教授，中国教育学会德育分会教学学术委员会常务副主任兼秘书长）
张茂聪（山东师范大学课程中心教授，跨学科的教学专家）
王君（青岛市升平路小学）
徐璐（市北区教育中心）
刘春艳（崂山区沙子口小学）
吴勇强（胶州市第六中学）
刘华艳（青岛第二十六中学）
赵安娜（市北区教育中心）
周欣（青岛第十五中学）
高保卫（青岛第二中学）
丁祥云（黄岛区教研室）
参训人员
1.各区市小学、初中及高中德育学科教研员；
2.全市小学、初中及高中德育学科骨干教师。
附件5
历史学科培训计划
培训时间
6月第二周
12月第三周
培训地点
青岛第十六中学
青岛第十六中学
培训内容
历史课堂教学的艺术与追求
历史教师专业发展与专业素养
主讲人
姜蕊（青岛沧口学校）
范立辉（青岛实验初级中学）
生鹏（青岛第二十一中学）
崇媛（青岛第三十九中学）
于谊（青岛第四十四中学）
陈文（崂山第二中学）
李爱笃（青岛第三中学）
李付堂（开发区第一中学）
张爱华（青岛第二中学）
任存娣（青岛第三十九中学）
齐健（齐鲁师范学院,教授，特级教师，山东省政府督学）
参训人员
1.各区市初中及高中历史教研员；
2.全市初中及高中历史骨干教师。
附件6
地理学科培训计划
培训时间
5月第三周
11月第四周
培训地点
青岛第二中学分校
青岛第五中学
培训内容
百川汇海——青岛市地理教师
教育教学思想荟萃
俯学仰思——中学地理教师专业素养的发展与提升
主讲人
陈杰（李沧区教育中心）
韩强（市南区教育中心）
王新文（青岛第五中学）
林波（青岛第三十七中学）
诸贝贝（青岛第二中学）
冯秀珍（青岛第十九中学）
胡学发（黄岛区教育中心）
司林刚（崂山区第一中学)
林培英（ 首都师范大学 ,教授，国家地理课标组核心成员）
参训人员
1.各区市初中及高中地理教研员；
2.全市初中及高中地理骨干教师。
附件7
物理学科培训计划
培训时间
6月第四周
11月第三周
培训地点
青岛第二十六中学
青岛第五中学
培训内容
中学物理课堂教学思想荟萃
人教版初高中教材的设计思路
主讲人
赵力（青岛第三十九中学）
陈翠玉（市南区教育中心）
张颖(市北区教育发展研究中心)
徐海虹（青岛第七中学）
邢洪明（青岛第二中学）
高守凯（青岛第五十八中学）
王宗强（青岛第九中学）
李会民（青岛第十七中学）
彭前程（人民教育出版社，研究员，物理室主任，中国教育学会物理教学专业委员会理事长）
参训人员
1.各区市初中及高中物理教研员；
2.全市初中及高中物理骨干教师。
附件8
化学学科培训计划
培训时间
5月第一周
11月第二周
培训地点
青岛第二中学分校
青岛第二中学分校
培训内容
中学化学名师思想荟萃
以观念为本的中学化学教育
主讲人
王爱华（青岛第十六中学）
徐凤翥（青岛实验初级中学）
石秀竹（市南区教育研究中心）
辛宏志（市北区教育发展中心）
相佃国（青岛第六十六中学）
邵明国（青岛第二中学）
邵蔚（崂山区教研室）
刘翠（青岛第三十九中学）
毕华林（山东师范大学,教授，博士生导师，国家初高中课程标准研制组核心成员，山东省“有突出贡献的中青年专家”）
参训人员
1.各区市初中及高中化学教研员；
2.全市初中及高中化学骨干教师。
附件9
生物学科培训计划
培训时间
4月第四周
10月第二周
培训地点
青岛第五十八中学
青岛第二十六中学
培训内容
促进理解：生物概念教学的基本策略与建议
科学探究智慧领跑
主讲人
王永胜(东北师大生命科学学院，教授，教育部国培计划首批专家)
关茜（市南区教育中心）
刘光尧（青岛第五十九中学）
卢梅（青岛第五十中学）
崔燕（黄岛区第四中学）
周苑（青岛第一中学）
徐崇安（城阳区第一中学）
朱桂贞（崂山区教育中心）
魏玉珍（黄岛区第五中学）
参训人员
1.各区市初中及高中生物教研员；
2.全市初中及高中生物骨干教师。
附件10
音乐学科培训计划
培训时间
4月第四周
9月第二周
培训地点
城阳区第二实验初级中学
平度第一中学
培训内容
新课标下的基础音乐教育教学与课堂教学中的合唱方略
做全才的音乐教师——音乐名师专业成长经验交流
主讲人
王安国（ 首都师范大学 ，教授，博士生导师，音乐课程标准研制组组长）
李存(北京八中，特级教师，全国中小学音乐课程标准研制组核心成员)
庄慧丽（市北区实验小学）
杨希婷（市南教育中心）
张洪涛（市北区教育中心）
刘桂秀（青岛第五十九中学）
刘薇（青岛第四十七中学）
王艳（李沧区教育中心）
李静（青岛第六中学）
陈常台（平度第一中学）
刘磊（开发区致远中学）
参训人员
1.各区市小学、初中及高中音乐教研员；
2.全市小学、初中及高中音乐骨干教师。
附件11
体育与健康学科培训计划
培训时间
5月第三周
11月第一周
培训地点
城阳区第二实验中学
城阳区第九中学
培训内容
当代中国中小学体育与健康教学前沿理念与科学实施引领
体育与健康学科名师专业成长体验交流
主讲人
汪晓赞（华东师范大学，体育与健康学院院长，博士生导师，国家体育与健康课程标准编写组组长）
贾振君（青岛市福林小学）
袁君（青岛海逸学校）
张培欣（市南区教育中心）
张玲玲（青岛第五中学）
温显磊（青岛第六十二中学）
陈宁（青岛第二十七中学）
袁著水（青岛第二中学）
邓勇（青岛第十七中学）
参训人员
1.各区市小学、初中及高中体育与健康教研员；
2.全市小学、初中及高中体育与健康骨干教师。
附件12
美术学科培训计划
培训时间
6月第一周
10月第四周
培训地点
市南区教育指导中心
即墨萃英中学
培训内容
青岛市中小学美术学科名师教学思想—“岁月菁华”荟萃
美术教学资源的再开发与利用
主讲人
苏美蓉(青岛实验初级中学)
屠晓蓓（青岛第二中学）
项怡（青岛第五十一中学）
刘德明（青岛第四十四中学）
巩海燕（青岛第六中学）
王立耀（青岛第十七中学）
卢军（青岛第六中学）
李黎（青岛市市北区教育中心）
李睦（清华大学美术学院，教授,基础部主任,全国美术基础教育知名专家）
参训人员
1.各区市小学、初中及高中美术教研员；
2.全市小学、初中及高中美术骨干教师。
附件13
心理学科培训计划
培训时间
5月第二周
11月第二周
培训地点
黄岛区第一中学
平度市第一中学
培训内容
心理教师的个人成长，中小学心理沙盘的理论与实践
心理咨询的流派与实践
主讲人
刘丹（清华大学心理中心，临床心理学专家）
王京萍（华人心理联合会心灵花园工作站青岛负责人，高级沙盘心理师）
李红霞（青岛文登路小学）
程秀灵（青岛第二十四中学）
刘倩（青岛第七中学）
李静（青岛第五十中学）
王克伟（青岛第五十八中学）
王国香（青岛第九中学）
黄艳艳（即墨市第一中学）
薛梅（青岛市盲校）
王文敏（城阳区青少年活动中心）
参训人员
1.各区市小学、初中及高中心理教研员；
2.全市小学、初中及高中心理骨干教师。
附件14
综合实践活动、通用技术学科培训计划
培训时间
5月第四周
9月第四周
培训地点
城阳区第二实验初级中学
青岛二中分校
培训内容
综合实践活动课程开发与实施策略的研究
实践中促教师专业成长
主讲人
冯京广（教育部华中师范大学基础教育课程研究中心研究员，教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组核心专家，教育部“国培计划”专家库专家）
周小兵（青岛大名路小学）
宋慧（崂山区姜哥庄小学）
赵同顺（青岛沧口学校）
贾佩玉（市北区第二少年宫）
吕思福（崂山区教育中心）
张静（青岛第二十四中学）
范连杰（胶州市教研室）
邢雪梅（崂山区第一中学）
参训人员
1.各区市小学、初中及高中综合实践活动课程教研员；
2.各区市小学、初中及高中综合实践活动课程骨干教师；
3.全市高中通用技术教研员；
4.全市高中通用技术骨干教师。
附件15
信息技术培训计划
培训时间
6月第四周
11月第二周
培训地点
黄岛区弘文学校
李沧区湘潭路小学
培训内容
信息技术学科素养提升名师交流
信息技术教师专业成长的关键问题及对策
主讲人
姜蓓（市南区教育中心）
孙娟（李沧区教育中心）
蒋华程（胶州市阜安小学）
张静（青岛第二十四中学）
曲宏涛（市北区教育中心）
孔德强（城阳区教研室）
王志宏（青岛第五十八中学）
李爱霞（青岛第十五中学）
任萌（黄岛区教研室）
李冬梅（ 北京大学 附属中学，特级教师）
蒋鸣和（华东师范大学兼职教授，博士生导师）
参训人员
1.各区市小学、初中及高中信息教研员；
2.全市小学、初中及高中信息骨干教师。
附件16
科学学科培训计划
培训时间
6月第四周
10月第四周
培训地点
城阳区第二实验小学
城阳区第二实验小学
培训内容
小学科学新课程标准解读
科学探究活动的有效指导
主讲人
彭香（北京市教育科学研究院，特级教师，小学科学课程标准组核心成员）
李瑶（市北区教育研究发展中心）
马振瑛（李沧区教育研究发展中心）
刘琨（市南区教育中心）
栾彩霞（人民路第一小学）
吴琪（鞍山二路小学）
刘杰（崂山区朱家洼小学）
曲学江（金水路小学）
刘晔（嘉峪关小学）
潘春燕（黄岛区香江路第一小学）
参训人员
1.各区市小学科学教研员；
2.全市小学科学骨干教师。
附件17
学前培训计划
培训时间
5月第五周
10月第三周
培训地点
市南区教育研究指导中心
市南区教育研究指导中心
培训内容
一日活动教法与教学经验
幼儿游戏行为的观察与解读
主讲人
于风丽（市南教育研究指导中心）
吴玉姗（市北区第六教工幼儿园）
袁贝妮（海军青岛示范幼儿园）
逄伟艳（胶州市机关幼儿园）
马炳荃（青岛市政府机关幼儿园）
王娟（青岛市实验幼儿园）
安仲凯（海军青岛示范幼儿园）
仲坤（市北区大山宝城幼儿园）
郝莉（市南区实验幼儿园）
刘英华（胶州市教工幼儿园）
华爱华（华东师范大学，学前系主任，博士生导师，中国学前教育研究会副理事长）
参训人员
1.各区市学前教研员；
2.各区市幼儿园业务园长、乡镇辅导员及骨干教师。
成都晨晨初中哪个物理老师好
李静老师。成都晨晨初中的李静李老师很负责任，能及时解决他的问题，教学水平高，并且晨晨初中里的每一个老师都很不错，学历都很高。
求初二物理《生活中的热现象》论文1篇（1000—1500字）急急急急急急！！！！！！
1.初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，运用之中，教与学将是一片阳光明媚。激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。包括：
① 启发式教学、奖励式授课。②层次性、渐进性提问与追问。③赞许式评价。④反馈式聊天。⑤激励式 谈话。⑥作文式反馈。⑦激励性评语。⑧击掌式相约。变“被动”为“主动”，便 “要我学”为 “我要学”，自觉主动的担负起建国保国创业的重任，用知识武装自己的大脑。
一、启发性教学、奖励式授课：
在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率！
1指导学生如何预习新章节。预习是学习好 物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔 将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。（用铅笔写）
2 授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧 抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出蒸发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动他们心中的那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。问与答 是反馈知识最直接的检测措施。答对者，统计数，达到一定次数时，奖励他们一道题，或一个小小的礼物，或带他们搞一些小试验、小制作。目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。如：班上一位同学勤奋好学，就指导他做针孔照相机、利用 可乐 瓶 做有关大气压强及浮力实验、利用塑料袋做热气球、利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等等。这一做法带动了不少同学。最后，作业要精，按层次布置作业，但又不能伤了一些学生的自尊心。基本题全批全改，重点题 细批细改。学困生 面批面改。讲评时，要有一个度，无论是 学 困 生还是优秀生，都有获得奖励的机会。
二、层次性、渐进性提问与追问：
提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于一个学 困 生，如果提问比较难 或 太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。再问一个学 困 生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你一定会。最后我要 提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先 提问 讲后 再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。
三、赞许式评价：
无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行 。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗。再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比较 准 吗？你纪律不好，为什么不 尝试一下换位思想呢？老师、同学相信你，你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。”“虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。假如今后，你不再捣乱了，相信你会赢得更多的掌声。”“真的很希望你努一把力，别给咱班拉分”……记得当时的他非常感动，原来他在老师、同学们的心中，并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信，提高了学习的劲头。从那以后，发现认真交作业的有他，认真回答问题的有他，问问题的有他，他进步了。记得在学完杠杆的应用，他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子，然后问：“这些是不是杠杆？是什么杠杆？”“你能学以致用，理论联系实际，真好。现在我们共同分析一下，找一下支点、动力、阻力，画力臂。”正是这简单的评价，赞许式的肯定使他的成绩突飞猛进。
四、反馈式聊天：
沟通向来是师生之间共同进步的催化剂。课上是导师，课下是朋友。这是师生共同的向往。在这个过程中，老师可以了解到学生的困难，（生活、学习、工作等）并且能尽到最大能力来帮助他 ;吸取他们提出的意见，并及时的改正，不断的完善自己，也能使学生的心与自己的心更加贴近。此时，教师是学生自我发展的促进者，理想探求的指路 者，心理困扰的排除者。问卷调查，可以以学习与生活为主体，也可以以自己的特长为主体，及时的发现闪光点，并给予欣赏式的评价。“三人行，必有我师焉”。一次考试后，发现有相当一部分学生退步，尤其凸透镜成像知识点错误率较高。原因是什么呢？他们派来几名代表谈看法、说意见，出谋划策。言谈之中，发现他们掌握不牢的原因主要是课上吸收率较低。那么首要责任还是在于笔者。怎么办？当然改正以往的教学模式，课上不再是一言谈、满堂灌，请学生站起来，回答凸透镜的特点，并请他做凸透镜，在教室中央站好，再请两个学生回答焦距的定义与特点，再请他们分别做凸透镜两侧的焦点，再请两个学生回答2倍焦距的特点，再请他们分别做凸透镜两侧的2倍焦点，最后，请若干个学生做物体（位置不同），若干个学生做像。要求回答出所在位置，像应该成在什么地方，再看一下像站的位置对不对。这一措施，满足了学生的求知欲，并促进了学生间的团结协作精神。
五、激励式 谈话：
犯了错误，不能一棒子打死，毕竟人无完人，金无足赤。和蔼、平易近人、蹲下来看学生是谈话的调和剂。了解他们 犯 错 的原因，并帮助他们及时改正，并制定一些措施或制度，约束自己，使他们能健康的成长。如，笔者现在教的这个班学生基础普遍较差，然而个性又都那么好强，就像一个个小刺猬，活现了当今大多数独生子女的共同特点：娇生惯养、依赖性强、自尊心极强，来不得别人的半点批评。其中有一个学生特别明显，她叫李静。课下我将她叫到办公室，对她说：怎么了，刺 被 拔了，受伤了。要不要来点止痛药？知道吗？老师身上的刺 早就没了，正在寻找，你有没有见到，帮个忙好不好？……见有了转机，又给她举《我亲爱的祖国》中的感人片段来激励她，要以做人、学习为本，要珍惜现在的来之不易，要向剧中的方学桐那样，为国出一份力，争一份光。
六、作文式反馈：
作文与物理是不是风马牛不相及？是不是天方夜谭？否！在物理教学中，采用作文式反馈也是必要的。作文不但能体现一个人的水平，也能体现一个人的思想。如果将作文用于物理，那么将是物理学好的升华，也是物理是一门综合学科的最佳体现。在讲完初二物理第六章光的折射之后，我要求学生们将所学过的物理知识用作文的形式体现出来。其中，一位学生写到：“星期天的早晨，刚睁开睡意蒙蒙的双眸，整个五彩缤纷的世界映入了眼帘，这是光的漫反射现象，看到了本身并不发光的物体；回头发现墙上的影子，这又是光的直线传播；走到鱼缸前，欣赏美丽的鱼，这是光的折射现象；出门骑车去公园，走过的路是路程，看一下时间走过了多少，路程与时间的比值就是速度；此时恍然大悟，原来我的速度这么慢，光顾想 物理了；走到了步行街，存好车，走过医院门口，怎么这么乱！噪音！怎么是噪音呢？那不是牛群与冯巩的相声吗？恩，它 影响了病人的休息。要问我是怎么听出来的？告诉你，是音色。……”
作文用于物理，使 物理更加充满魅力，更加吸引人。
七、激励性评语：
评语本来是班主任的特权，那么任课教师不时地在反馈内容或形式上（作业、试卷、问卷等），给出适当的评语，会收到意想不到的收获。比如上面：有的同学开篇写到：“老师，作文我不会写，我只写了一下学好物理的方法及建议……”“太好了。”实质上，写方法的同时，作文也就成章。总结了方法，有了目标，前进的方向，不也是收获吗？还有的同学写了一篇与物理毫无关系的所谓作文：“老师，我心里有一个秘密，你能帮我吗？好多人都说我笨，我是不是真的笨的出了头，我是不是真的不行？我怎么办？我就是学不会……”我的失职，痛心之后，认真地写到：“信心是成功的一半。信心加上99%的努力、辛勤、汗水、科学的方法，一定会成功的。你不要气馁，别灰心，我会帮你的。你知道吗？你很勤奋，也很用功，你虽然不很聪明，但你手中有一把金钥匙呀！基本功很扎实。……”后来，他的成绩真的有了进步。以后，平时的作业更是注意及时地给予一些客观性评价。如：“聪明的你，为什么将作业写得这么乱，我相信你一定能写好，对吗？”“好。有进步，再加把劲，加油！”在一位毕业学生的赠言中，这样写到“您的鼓励、信任、支持是我成功的基础。感谢之余，我们向您郑重起誓：今天，我们跨出校门，带着我们特有的如原子裂变般的激情，在人生征程上不停加速。但无论我们做出多大的成绩，具有多大能量，母校对我们始终保持一种永恒的向心力，让我们时刻热、力 四射，光电永恒。”可见，将这些看似不起眼的评语用到 物理教学中会使 物理更具特色。
八、击掌式相约：
培养了兴趣，调动了积极性，活跃了气氛，促进了师生之间的感情。在此情况下，给他们讲一些伟人、科学家的故事，他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难，有所成绩。暂时走在别人后面的人，只要有恒心，鼓起劲，迈大步，终究会后来居上的。鼓励了他们，故事鞭策着他们，他们的心中有了方向，及时地举起手与他们短时或长时相约“作业见成效、月考见真招、期末见效果、十年之后有成绩……”“叭！”的一声，时间就此定格，相互信任、相互承诺……凝在了那一双双求知的眼睛中。
总而言之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。在实施激励性教育的同时，时刻铭记着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头”，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝”，而是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原则，激励性教育初探 又上了一个新台阶。让激励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。
时代在进步，在发展，作为物理教师的我们，有责任为教学的改革贡献出自己的一份力量。此时，那么你就融入了为教育事业的改革、教育事业的发展的一个大熔炉中，通过日复一日、月复一月、年复一年的锤炼、敲击、磨砺，反复地调整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能产生强烈的核裂变效应，释放出巨大的能量，放射出灼目的光华。
关于衡水物理名师李静和衡水中学李敬敬的介绍到此就结束了，不知道同学们从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。