今天给各位同学分享衡水名师进校规则心得的知识，其中也会对衡水中学名师课堂进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了分享本站，现在开始吧！
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如果中国的本科学习衡水模式严进严出会怎么样？
高校“严进严出”是好事还是没必要？现在的大学生一贯的观念就是进了大学就是为了把高中三年所压抑的时光，肆意的玩回来。而且，高校的一贯做法就是，“难进易出”，这就让大学生可以肆无忌惮的挥霍青春，“60分万岁”的心态让大学生可以毫无心理负担得痛快玩耍。
没多大意义，平均分应该会提一些不过也不会有太大变化，衡水制造高考状元？到底是衡水制造了高考状元还是衡水把高考状元的苗子都收割了还是未知。名师可以出高徒，高徒也可以出名师。我是普通小县城的高中毕业，我身边大量都是十分刻苦结果连二本都考不上的。高考不是你努力了就一定能取得高分的。天才付出10分努力就能获得20分的回报，普通人付出10分努力获得10分回报，而有一些人也不是说他智商低，可能就是不适合去学习，付出10分努力也只有5分的回报甚至更低，10分努力1分回报的大有人在。不同情况不同问题，衡水模式不一定适合那些普通的高中，甚至带来负面效果也并不是不一定。
如果实行“严进严出”，将会很好地遏制大学生的“肆意妄为”，将大学生的精力集中到学习中来，我认为很有必要。
如今的大学生已经被现在的糟粕思想冲击，大多已经放弃了最初刚踏入校园的那份纯真，选择了随波逐流，有沉迷游戏无法自拔的，有陷入爱河无法清醒的……
想当初为了进入大学的校门，在高中拼命的那无数的日日夜夜，废寝忘食只为考出一个好成绩，进入理想的校园。而今已经进入了大学的校门好似已经完成了所有的目标也已经可以安稳的娱乐，没有了其他烦恼一般。
如果能实行“严进严出”，至少能体现 “单身狗”的关爱，也算做了一件好事，至少不会因为过于羡慕嫉妒恨而产生一些过激的行为，也算对社会和谐主旋律的一点小小贡献，至少没有白费力气。
看到这样的言论我不禁想问：“早干嘛了？”既然出现这样的说法就说明不是一天两天的事情了，然而并没有什么措施去改善这样的情况，现在一句要“严进严出”就想立马就然学生改性，可能吗？就好比让一个食肉动物去吃素，让男人不好色，让女人不再无理取闹一般可笑。
“冰冻三尺非一日之寒”，现在却想立马春暖花开，我觉得不是一般的艰难。
[img]如果你的孩子有机会去读衡水中学，您赞成吗？
从家长的角度看，我非常赞同孩子上衡中
中国大多数的家庭，都是希望孩子能够上大学的，不仅要上大学，还要上好的大学。 作为父母，我是非常赞同孩子上衡水中学的。衡水中学无论是从教学质量还是从重本率上讲，都是非常牛的；不只如此，学校的管理是非常牛的，可以激发学生的巨大潜力，让学生懂得去努力，懂得为了目标去奋斗，懂得为了自己的梦想去拼搏，最后孩子能考上好的好的大学就成为自然了，作为家长肯定是相当欣慰的；退一万步讲，即使孩子没有考上好的大学，只考上一个普通大学，那衡中的学习经历必定成为他人生中宝贵的财富。 有人说衡水中学培养的是考试机器，没有思想的考试机器。那我是非常不同意的，在目前高考制度下，大多数家长是没有能力改变现状的，只能去适应现状；而且目前还没有哪个家长敢说自己的孩子不需要考大学的，即使是家庭富有也要拼命让孩子上大学；对于大多数普通家庭来讲，上大学就成为最好的选择。
从老师的角度看，长期而言高考改革必须推进
作为老师，也不得不说衡水中学的模式是应试教育的的极致了，虽然它创造了一系列的奇迹，也让无数学生圆了大学梦，但是唯分数论的高考制度还是有其弊端的，这些弊端包括孩子只会做题缺乏创造力，为了分数学生、老师、家长非常又苦又累，若这种现状一直保持下去，对中国的教育肯定不是好事。高考的改革必须推进下去，首先就是唯分数论的评价体系需要改变，多元的评价体系需要逐步建立起来；再者，不是个性化教育必须有效进行，而不是将学校变成考试工厂，要将学校变成真正培养人才的地方。充分挖掘孩子的潜力，而不只只盯住孩子的分数，物尽其用，人尽其才，这才是比较合理的方式。当然，改革是需要长期坚持的，也需要经济发展和家庭经济逐步提升方可合理。
我是学霸数学，欢迎关注！
不赞成！
讲一个实例。邻居女儿2015年为本县的中考状元。如在本县一高上，肯定是众星捧月一般的存在，不仅在实验班的学习中得到学校和老师的重点关注，还可以拿到2万元的奖学金。如在高考中考上重点大学，还能拿到一笔数量不菲的奖金。可她的家长为她选择了省城一所类似衡水中学的重点中学。2018年高考，虽然以637分的成绩被武大录取，但相比本县一高十人比她更好的成绩，还有三年十多万花费，我本人觉得当年的选择或许是不值得的。
所谓宁做鸡头，不做凤尾。尽管衡水中学有高考加工厂的称号。一个在当地成绩很好的学生，到了衡中也可能是不显山，不露水的存在。虽然孩子见识了天外有天，人外有人，但对一个一直在赞誉和掌声中成长的孩子来说，难免会产生失落感，其自信心会受到一定的打击，甚至挫伤上进的动力和勇气。即使是心理素质很好的人，面对衡中只要学不死，就往死里学的理念，也要有一个适应的过程。而高中对孩子来说，其重要性不言而喻。孩子的学习状态是经不其这样折腾的。
另外，我对衡水中学高考加工厂的称号也很不感冒。虽然现实很残酷，我依然不愿自己的孩子在那样的学习环境里学习，也不想让自己的孩子象流水线上的产品一样任人雕刻。某大学医学院院长看着一群所谓的天之骄子，不无惋惜的说 他们就象一个模具出来的精美家具！这句话震耳发聩，又打了谁的脸呢？
明明需要素质教育，国家未来也更需要不同类型的创新型人才，可各地还在大张旗鼓地搞应试教育，对所谓的一些超级学校趋之若鹜。一些媒体人更是为这些学校摇旗呐喊，却不知未来已来！
直接上观点：如果想让孩子上好的大学，我是会选择给孩子去衡水中学。
这个选择倒不是说衡水中学有最好的教学模式，而是因为衡水中学聚集了一大堆的学霸。
2018年，考上清华北大的人数过200人
2017年是176人；
2016年是139人；
2015年是119人...... 当一群优秀的学生在一起，对于学习的促进作用是非常非常明显的。
我记得上高中的时候，我们学校是地区的重点中学。在小学初中，我都是学校里面的第一名，但是到了高中，第一次考试只考了300多名。 这一次的考试失利让我重新审视学习模式，开始学习高分同学的学习方式，很快就大幅提升了学习成绩。
可以说，如果只是在县中读书，可能最后高考只能考取一个一般的重点。 我一直觉得高中的同学对我的学习产生了很大的影响，那个优秀的环境进一步激发了自己的学习潜能。实际上，不仅是学校，实际上各行各业都是如此，能够跟顶尖的高手一起学习，本身就是一种促进。
所以，我的孩子如果能够到衡水中学这样的学霸云集的地方学习，我个人当然是赞成的。 最后再强调一句：衡水中学之所以牛，在于生源很牛。它吸收了全省众多学习成绩好的学生，最后得到好成绩本身就是正常现象。可以说，本身一个学生能够进入衡水中学，就已经给有考上一本的潜力。衡水中学，对学生更多起到的是成就的作用。也可以说，衡水中学这样的超级学校，和超级学霸是互相成就的！
我是一个小学非主科老师。教过的一个学生在衡中上的高中，孩子和我关系非常好，18年653分考入中南大学。以我对这个孩子的了解，这个学生如果在本市一中上，如果能考上中南是让人吃惊的，我也认为这个成绩是极优秀的，后来家长告诉我，孩子看我前哭了一次，认为自己没考好，因为参加竞赛得到了一个清华自主招生机会，在清华学了两个多月，影响了高考，他说如果不去清华学习而且全力攻高考，他的目标是北航，并且有实力考上(得考686)。这个孩子一直在衡中实验班，据他说班上90%的孩子都能上985。虽然这个孩子对高考结果不满意，但孩子阳光，向上，对未来乐观有信心。我问这个孩子和家长，如果再让他们选择一次，他们会选择衡中吗？他们说毫不犹豫还是衡中。
不赞成！作为一个中学教师，从教几十年，也来谈谈我的看法。
不可否认，衡水中学在高考上，的确有自己独特教育教学管理方式；衡水中学的教师，在指导学生参加高考，形成了自己独特的教育教学套路和经验，因此，高考成绩年年独领风骚，成为河北省的一面旗帜。这也是衡水中学有很多学生和家长向往的原因。不可否认，优秀学生，来到这样的环境，面对大面积优生所形成的竞争氛围，对提高学生的考试成绩，的确有帮助，在这种残酷竞争的压力面前，每个学生必须全力以赴，保持旺盛精力，才不至于被竞争甩掉淘汰。
但衡水中学的经验不可复制，也不宜推广。衡水中学是基础教育畸形发展的产物，它破坏了教育的生态平衡。每年大学招生，清华北大投放到河北省的指标是基本固定的，并不因为衡水中学考得好就多给河北省指标。因此，竞争只在省内高中之间。衡水中学上得多，河北省其他重点中学就上得少。教育管理、师资水平比衡水中学好的学校，河北省应该不少。但衡水中学用掐尖的办法，集中了河北省的优秀学生，形成了高考垄断，其最终结果，只是抬高了名牌大学的录取线，对整体提高河北省高中教学质量并没有好处。如果让这些学生回到各自地区的重点中学，各重点中学按照教育规律办学，对提高学生的潜力，对提高河北省的整体教育质量才有裨益。
衡水中学的这种教育管理方式，也不利于学生的终身发展。衡中这种军事化管理，高强度学习模式，把人完全变成了机器，忽视了学生的个性成长，虽然学生高考能取得一定的高分，但学生内心深处会对学习产生深深的厌恶，一旦进入大学，管理放松，学习压力减轻，学生就会失去学习的动力。高考只是人生旅途的一个小小的驿站，不是人生的全部，很多家长眼光只盯住高考，但人生最重要的还是大学，如果大学失去了进步的动力，一个人的发展不会走得太远。
衡中这种教育模式，将高三变成了流水线，学生只是流水线上的一个部件。高三复习，完全程式化、套路化，教师将知识系统灌输给学生，学生获得的是解题套路和解题技巧，虽然能得高分，但缺乏对知识的主动 探索 ，缺乏对未知领域的发现，自主主动性学习意识较弱。一旦进入大学，面对浩瀚的知识，再没有人像高中教师那样系统指导，缺乏自学能力，会感到茫然失措。
衡中这种教育模式，将人变成了物，将解题变成了学生生活学习的全部，忽视了学生的全面发展。学生在学校接受教育，不仅仅只有刷题，刷题，再刷题，学生应该在校学会做人，学会与人相处，学会关心，学会负责，交给学生怎样做人，才是教育最主要的责任。除此之外，学生的组织能力、演讲能力，动手能力等等，都需通过学校的活动来锻炼，来获得。如果只是解题的机器，进入大学，进入 社会 ，学生怎样适应？到那时才开始学习各方面的能力，岂不走在了同龄人的后面？
教育的功能在于唤醒，唤醒学生的潜能，去主动发现未知领域。学校的责任在于培养学生全面发展。我们面对的是一个个鲜活的个体，所以，任何教育必须以人为本，促使学生 健康 全面成长。衡中虽好，口碑不错，但暴露出的教育问题的确令人深思。这就是我不赞成将孩子送到衡水中学读书的原因。
我的孩子就在衡中今年高三了。三年来我见证了孩子在衡中的成长和变化。首先说所谓高考工厂，并非网络上传播的非人性化压榨式管理。每天5点50分起床晨读、跑操、早自习、早餐，然后开始一天的学习，中午有午休，晚上9点45分回宿舍，10点熄灯。三年的时间练就了自律的好习惯，寒暑假孩子也不赖床，6点左右自觉起来读书做题，而且孩子自己说千米跑步成绩比中考时达标测验还要好，这都得益于三年来日积月累的磨炼。第二，高一远足活动（全校师生一天近40公里的路程）锻炼孩子的意志和毅力；高二成人礼活动，教育孩子感恩父母，感恩老师，赋予孩子成人的仪式感和责任感；高三白日誓师活动，明确高考目标，鼓足信心面对即将到来的高考。除此之外入校时的军训、考入名校的学长分享心得、各大院校的讲师教授的讲座、跨年音乐会以及在老师的带领下参加一些国内的比赛和 社会 调查活动，并非关在笼子里一味的刷题考试。第三，衡中十几年来高考成绩在河北省都是名列前茅，教师队伍整体素质和教学质量、管理经验都相对比较成熟，学校对老师、学生、家长的要求都比较高，但并不是苛责的。孩子在学校的的确确成绩有了提高。每个学生的基础和学习方法、状态都不同，并不是所有的衡中学子都能考进清北，所以能在这样一所高中读书，我儿子的感受就是如同当兵一样，去了后悔三年，因为是真的辛苦，不去后悔一辈子，因为在学校的锻炼能够有助一生的成长。最后我想说，如果不能改变现有的教育体制和考学机制，那还是应该尊重规则，好好学习不就是学生的本分吗？
如果说当初我小孩有这个机会，我非常愿意，只要他能挺住：进了衡水中学，考名牌大学的机率一定会更高。
不要说衡水中学，衡水二中也争着去，问题是进不去！
去年我身边就发生过几起这种现象：从现实来看， 家长无疑都愿意，但学生或许有吃不消的；或一看相差大，加上离开了家长就不习惯的。
我侄子，同时还有另外5位同学（理科4人、文科2人），去年10月2号有机会去衡水中学学习。报名后，当晚就有2人大感吃不消，父母不在身边很不习惯——次日，直接有一人跟父母回来了（女生），另一人一周后也回来了。
风气好，管理严，时间紧。但在目前高考制度下，几乎没有家长是有能力改变这种现状的，只能去适应——毕竟都期待自己的孩子能进中国名牌大学，最好是清北！
剩下的4人，开始还冲劲实足，但半学期后，慢慢觉得与真正的衡水中学顶尖学生有差距，心里便开始有波动，但还是坚持下来了——本学期（正月初四）如期去开学了。
我不希望自己的孩子去"差劲"的学校读书，但我也不希望自己的孩子去"衡水中学"这类“强势"得可怕的学校读书!
我最大的愿望就是 给孩子找一个适合她学习和发展的学校 !
我给孩子选择学校，坚持一个原则:
孩子愿意，父母放心!
我不否认类似衡水中学这样的学校，有优秀的老师，有严格的管理制度，有良好的竞争环境，更有很高的教学质量和升学率。因此，它可以让很多学子圆了"大学梦"。
但是，这种"梦工厂"学校真的不是适合每个人，不是每个学子进入该学校后，都可以实现自己的梦想。不可否认，每年高考过后，照样有很多学子是拖着失望的背影远离衡中校门。
衡中很辉煌!这种辉煌很大程度是因为有很多原本就很优秀的学子的存在!
"三味"做了几十年的老师，当然知道教育资源对孩子成长的重要。但更清楚: 自己孩子真的天生就不是清华北大的料!无论去哪个学校读，结果都这样! 孩子最多就普通一本的料，只要他刻苦，普通高中也有希望。
一个孩子的智力，有个"天花板"，环境再好，他也冲不破。孩子没实力建高楼大厦，我就不渴求他买那么多砖块。其实，建个别墅也不错!
当然，我不渴求孩子去衡中这样的学校， 还有一个更重要的原因 :
任何文凭不可能给孩子一生所要的一切!
我的孩子，我最了解!她生性活泼好动，乐于交际。这对父母而言，它就是孩子的优点，是孩子成就事业的难得条件。我不希望它被任何学校抹杀。
"三味"始终坚信:文凭成就不了所有人，只有真正有着“成功人生"潜质的人， 社会 现实怎么也湮埋不了他。
"三味"有个兄弟，90年代名牌大学毕业，被分配在一效益很好的企业工作，后被下岗。因个性内向，不善交际，没机会重新转岗就业，现在活得就一地道农民模样。
同样，"三味"有一同事的女儿，6年前三本毕业，在一家银行工作，因工作能力强， 社会 活动交际广泛，现已升为副行长。
我就经常拿这两件事跟孩子讲的， 希望她 社会 活动交际能力必须要多加培养和锻炼 。
看回答好多人不考虑，让我说当然考虑了。要回答这个问题，首先要搞清楚下面两个问题。
最关键的就是衡水中学毕业的都去哪了，她们的发展怎么样。首先，清北是我国最好学校，毫无疑问，看看近几年衡水中学的清北入学人数，没有低于100的，其中16年139人，17年176，18年更是突破200。那重点大学呢，更不用说了，看看河北每年高分考生的统计人数，衡水更是当之无愧的霸主。所以，进了衡水中学，你进入清北的概率大大增加，重点大学就更不用说了。现在 社会 是一个看出身的 社会 ，本科是不是985，211，也就是现在的双一流，决定了你工作的起点。好的开始是成功的一半，好的起点对你以后的发展极其有利。
第二个问题，有些人说衡水中学毕业的人没有后劲。这个没有做过调查，不过我们可以理性分析一下。本来在其他学校你只能进211，但进了衡水你可能就是985了，985学校的各种资源，环境决定了它培养的人才大部分应该比211要好一些，这是不是已经赚了呢？再者，高中打下较好的基础，养成良好的学习习惯，到了大学反而不成，我表示怀疑。很多时候决定一个人成功的关键因素应该是他的毅力和良好的习惯，这两点，我想，衡水中学的学生都具备。
我们应该听听衡水中学家长的看法，他们大多数都赞成支持学校的做法，那些怕孩子累坏了的家长应该想一想，到了高中还不努力，什么时候努力，大学再努力就完了，本科出身才是最重要的，你看学校算校友的时候都是看本科出身，用人单位最注重的也是本科出身。在能决定自己本科出身的时候不努力拼搏一把，等到什么时候呢？
要知道，人很难改变环境却要受环境的影响。当你进了一个一般大学你就知道了，一个宿舍六个人至少有5个在讨论打 游戏 ，看小说，宿舍里的电脑每天12点才会关机，开着的时候基本就是打 游戏 。现在更方便了，手机就可以打 游戏 了，在这样一个环境，想把专业学好，很难，除非你有大毅力。
所以，如果能通过高中的努力而上一个好大学，为什么不呢？
如何学好高中化学，衡水中学的学习方法，怎么学好科
衡中学习方法
一、1、认真研究《考纲》，吃透考纲所涉及的考试内容，对考纲的吃透做到明确教材知识涉及的范围，哪些是删除的内容，哪些是新增的内容。对删除的内容坚决不讲，对新增的内容不盲目扩张，教学中要把握好尺度，严格按照教材所示内容教学即可。对教材的吃透还体现在对教材知识能力的深度把握，对理解和应用程度的知识重点讲解，对了解程度的知识略讲，让学生自我学习。2、认真研究高考试题的题型及分值分布和各教学章节知识在历年高考试题中所占比例，通过对题型变化，分值分布，预测高考复习备考方向及平时习题练习所涉及的应考知识和应考能力，让学生在平时训练中能力得到提高。3、平时训练要对学生易错地方进行归纳总结，如关键字词错误、非专业术语回答等这些非智力因素的存在制约了学生得高分的可能，针对学生这些易错或易出错误的地方要及时对学生进行纠正，把非智力因素对高考的影响降到最低。4、在教学过程中对学生的学习情况和学生的基础知识掌握程度进行全面分析评价，不把学生的学习能力估计过高。把基础的知识至始至终贯穿到教学中去，认真对待每一个小知识点，让学生把每一步都走扎实，基础夯实了，能力随之形成。5、成绩的取得不是某一个人的，而是团体的，因为一个人的能力总是有限的，只有发挥集体的智慧，开动一切可以开发的资源，整合到教学中去，才能在高考中取得优秀成绩。
二、衡水中学学生作息时间：5:30起床，5:40跑操，只有10分钟穿衣服叠被刷牙洗脸（被子必须叠出角来，铺面要平整，不能有任何褶皱，多余的物品一件都不能放到外面），这要靠速度和精神。6:00跑操结束，到教室早读（一三五给语文，二四六给英语。每个早读老师都布置了明确的学习任务，列在黑板上，或是提前印出相应的资料下发。有了明确的任务安排，同学的学习目的性更强，尤其是在大脑还有点迷糊的清晨。）6:30-7:05是早餐时间（学生就餐后，自觉将碗筷送到回收的推车内，食堂没有任何塑料袋、一次性饭盒，校内小卖部只卖文具用品，不卖任何食品，所以，校园里也没有什么垃圾。）6点50分班主任会准时站在讲台上，清点人数。然后进入早预备，主要任务预习上午上课的内容。7:05-7:35第二次早读开始，7:45开始1节课，每节课40分钟，直到12:00放学。其中12:00-12:20自习，12:20-12:45午饭时间，12:45-13:45午休时间（不允许听歌、看书、学习、聊天，要保持绝对安静。）14:05开始下午课，又是5节，第三节下课还有第二次跑操。一直上到6：15，6:15-6:30吃晚饭，6:50-7：10看新闻（在离高考还有100天后，这个活动取消了，取而代之的是看理化生的试验录像。）7:15上晚自习，直到9：50，三节晚自习，第一节和第二节是学科自习，学校有固定的安排——考试，规定的时间内完成，下课必须交，第二天必须出成绩，然后进行全班排名。10：10熄灯睡觉！洗澡一周规定统一洗一次，平时只能擦擦身。全天保持竞争状态，既有速度又有质量。周六给40分钟自由支配时间。
三、衡水中学对学生的全方位教育表现在日常生活中，衡水中学的校园、教室走廊、校园的围墙上没有挂伟人的照片，而是本校杰出的师兄师姐们的照片，处处是励志标语“我很坚强，我很努力，我能成功，一定成功”。在学生的大脑中形成了一种观念：进入衡水中学就已经进入了大学的大门，只有更好地适应学校的所有规定，无条件地服从任何老师的安排，才能取得更好的成绩。衡水中学管理很严格。教学楼贴满了批评通告，比如某某同学打饭插队，由于认错态度较好，通报批评一次。迟到、吃零食、中午不睡觉看书都属于违纪行为，一旦收到3张违纪通知单，就要停课，回家反省。
四、每天有固定的学案（课前预习用的，上课前做完看完）、作业、自助餐（也是卷子）。高密度考试，每天的作业是考试，每周周六周日是考试，每个月月末是考试，还夹杂着期中考试，期末考试。每年的寒暑假也就那么20天，但留的作业40天都不能完成的（每科还要有假期改错本）。学校给你安排了满满的假期学习计划，每天做什么卷子都打好了表格让你家长签字，基本上除了除夕，学生都要趴在桌子前面。学生的学习抓得紧，节奏很快，学生必须在规定的时间内完成各科作业。学生抓紧一切时间学习，连学生在校内走路的步伐，进入宿舍的入睡速度都很快。学生的学习气氛浓厚。学生没有不完成作业的，没有不重视的学习的；学校的每个招牌都在提示学生要认真学习，学校所做的每一件事都是围绕学生的学习——学习就是生命，学习就是一切。在这种氛围下，学生主动学习的热情高涨，主动学习的潜力很大。
五、课间操是衡水中学的一个神话，训练有素、步调整齐，不亚于一个军队，春雷滚滚，震荡人心，口号豪气冲天，让人热泪盈眶。待操时间，无论男生女生，手里都拿着资料。各科各类，全神贯注地学习，不受任何人的干扰，就这样拼命地利用时间，挤出时间来刻苦勤奋，所有的一切都展现出昂扬的精神面貌。
六、课堂容量大，内容深。没有花架子、课堂真实。用多媒体技术，省去了不少教学时间。课堂中没有教师慷慨陈词式的演讲，有的只是师生间的聊天式的教学，教师诱导、学生探索、教师不仅参入，而且有合作。教学环节层层落实，如每讲完一个概念或规律就有短小精悍的针对性极强的练习，效果非常好。抓住了素质教育的核心，在课堂中注意了知识的层层落实、积极调动学生课堂上的主动性，探索学生课堂上知识的接受与落实的方法，使学生在获取知识的同时注重了思维的发展、能力的培养、学习习惯的养成。
教师每日一研，三日一研，每周一研，修改课件，学案。教师上课使用统一的课件，不得修改，可以发挥！修改后的课件，学案传给下一届。可以认为任何一个教师的课都是全校教师智慧的结晶。
附：衡水中学部分常规要求
一、教学
1、培养学生各种能力的主渠道在课堂。教学过程中如何提高课堂40分钟教学效率是突破课堂的关键。
2、两个对待：把每节自习都当作考试对待，把每次考试都当作高考对待，真正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化”。
3、三个按时：自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。
4、四精：精选、精讲、精练、精评。
5、五必：作业有发必收，有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。
6、教学六个环节：备、讲、批、辅、考、评。
7、五主原则：教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻、训练为主线。
8、课程安排三步走：夯实基础，和谐发展→凸显优势，自我发展→超越目标，跨越发展。
9、开设了语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于 3 课时。
二、课堂
1、上课禁止行为：严禁拖堂、看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿。
2、课堂重能力。（1）识记运用能力。（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一个核心能力。（3）读题能力。教学生读题，弄清题目的知识点、提示点和考查点。（4）答案还原能力。答从题中来，弄清答案的来源。（5）技巧内化能力。内化方法然后形成思维习惯。（6）听课反省能力。（7）整理迁移能力。将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中。（8）分析创新能力。（9）书写表达能力。
三、宿舍管理
1、在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理。所有学生均住校，每两周市区学生允许回家一次，每一个月放一次回家周。非放假时间，任何学生不得出校门。
2、全校实行统一就寝时间管理，宿舍不准放书，学习资料一律放在教室，学生到寝室后安静速度异常之快，学校规定晚上10点熄灯睡觉，学生睡前必须上好厕所，10 点到11 点，学生不准上厕所。学生白天学习生活共 14.5 小时。
四、学生行为：
1、仪容仪表。
2、物品携带。学校的超市只准卖学习用品和必需的生活用品，饮料、食品一概不准卖。不准在食堂和宿舍以外的任何地方吃东西，不准带手机、零食、mp3 等入校。
3、文明行为：语言、礼貌、卫生。
五、自习双轨制
自习分为学科自习课和公共自习课。
1、学科自习课。所谓“学科自习”，就是在某节自习课内只许做规定科目、规定范围的题目。难点学科必须安排学科自习课，学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习；教师布置的必做作业必须控制在20分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业，要求教师布置作业要精。老师走进教室上任何一堂课之前一定要安排一节自习课来预习。全部题目被事先印制成试卷样式，要求在规定时间完成绝大多数题目。选择题部分涂卡，录入微机，排出名次；主观题有科任老师阅卷，统一讲评。这样的学科自习，每天有五节，也就是说每天至少要“考”五次。
2、公共自习课。公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间。布置非定时作业。语、数、外大科，高一共5节，高二、高三共6节。保证每天两节公共自习课。“公共自习”是留个学生自由支配的时间，一天有三节，主要用来整理笔记、改错和探究难题。这种自习分配方式有效解决了各学科自习时间分配的难题，又有效的刺激了学生自习的学习效率，变自习为考试，强化了学生的心理素质，被衡中的老师认为是“制胜法宝”。
3、合作自习。三节晚自习后，还有 20 分钟学生自由讨论时间。
4、自习的要求：自习考试化，每周小测高考化。不允许提前发作业，下课立刻收作业，解题过程中不允许学生翻阅资料，不允许学生互相讨论，完成作业，严格按考试对待，每周小测学生敲钟，使用专门的答题卡。以此培养学生自主学习习惯，减轻依赖感，保证思维连续性，以最大限度的提高学生的学习效率。
六、作业的布置
1、作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”。课外作业必须人人都做，而且在规定时间内完成。“自助餐”就是选做试题，以自编或自组习题为主，题量适中。“自助餐”应区别于学科作业，不准强制学生做，不准收交，不准采取强制措施变相检查验收，必须完全体现学生的自主性。
2、作业重编排。不采用现在的复习资料，而是由学校老师自己编题。训练内容凸显训练重点，富有针对性；训练难度系列区分明显，实验班普通班要求不一样；训练效果明确，难度区分度事先有明确要求；每周检测循环，重要考点、难点、疑点轮番检测。
3、减习题量，改变超强度、大题量、机械训练以提高速度的陈旧做法，精讲精练。不仅要求精选，而且还要求精讲、少讲，关键是讲什么，是讲答案，直接告诉学生答案，还是讲思路、讲方法；同是讲思路讲方法，是直接告诉学生思路和方法，还是诱导学生自己去发现思路，发现方法。同时，不能从一个极端走向另一个极端，认为题越少越好也是不对的。严格控制习题量，坚决杜绝自习时间讲课和变相挤占自习。
4、降教学内容和课后习题难度。改变教学中违背学生认识规律，讲授内容和训练习题过深、过难的状况。有些老师脱离学生实际，一味地拔高，甚至抛开课本讲难题，做难题，造成学生出现畏难情绪，有的丧失信心，恐惧、厌学。
5、所有的学习资料来自老师编辑印制的篇子。资料分三大类：学案、作业、自助。学案就是一些基础知识点的填空，梳理，是上课老师讲课的基本思路，学生一般在课下完成。作业是精选的一些好题，题目设置有梯度，绝大多数是中档题，题目的质量很高，老师都会精讲。“自助”是为了满足学有余力的同学设置的，题目难度比较大，形势很新颖，近几年的一些高考题很多都提前在自助上出现过类似的模型。它主要针对有冲击名牌大学实力的学生设置，附有详细的答案，老师不做统一要求，也不讲上面的题。三类资料每天一共下发15张左右，正反面都有内容。绝大多人是看不完这些东西的，都是有选择的看、做，这也调动起了大家的效率，因为总想着“还有很多东西没有做呢”。所有的资料都不需要学生自己准备，完全由老师摘选、提供。
七、整理资料的小本及错题本。
1、每科发了个小本本，语文的每天抄上课讲的、自助做的字词成语甚至好的句子，英语就是上课讲的、自助上的短语、句型、发音等；数学发了6个错题本，每个专题一个（函数，三角，数列，立体几何，解析几何，概率与统计）每周2套正式的考数学，现在理综也是每周2套正式的。
2、改错与总结不用抄题，拿小刀在资料上一划，粘到本上就行。
八、考试
1、实行周练、月考制度，周五、六进行，从命题、监考、阅卷到成绩统计完全按高考要求进行，周日完成整个流水分析，分析上机，填写阅卷评估报告和错误问题分析，教务处要进行质检并签字。
2、周测一周一次，在每周日，偶尔会在周六考上几科，规格同高考基本相同。考后计算总分，排出名次，张贴成绩。
3、调研考试是规模较大的考试，也叫月考。流程同高考没有差别，从答题到判卷完全按照高考模式。老师们特别重视这个考试，这还关系到他们在未来一个月是不是需要被强制加班。周末的那一次要算作周测总成绩。也就是说，每隔一个月，年级名次变化，每隔一个星期，班里的名次就要变化。每隔三天，理综的名次就要变化。
九、精神力量
1、思想工作
从始至终灌输一种思想、一种理念、一种决心、一种一切为高考的精神。长时间、多次的重复就会在你脑海里形成很强的意识。入学会，200天会，新年会，春节会，100天会，50天会，一个月会，升旗讲话，多如牛毛。强大的精神力量需要频繁的刺激，开会就是个方法。思想工作要细致还要有科学的方法。
2、活动鼓舞
如国旗下讲话教育，开展百日誓师大会，开展迎高考状态月活动（三月），开高考壮行会（心理辅导讲座、考试技巧指导），邀请名人做报告，学唱每周一歌（百日会战后开展），进行每日宣誓（精心准备、每天早操后宣誓，然后早读）。
3、80 华里的远足活动，他们把这项活动称为“砥砺意志的长征。
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