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2018年初中语文教师研修日志
老是在教学的时候需要通过研修不断地让自己的成长，是自己成为一名合格的教师，在研修的时期需要写日志总结。下面是我整理的关于初中语文教师研修日志作文，欢迎参阅!
初中语文教师研修日志
一、通过学习理论，不断应用实践。
作为一名语文教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的语文教学工作。在培训过程中，我把自身对语文新课程标准的理解与组内的老师交流,用新的设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
二、提高教育思想，开阔改革视野。
这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们的资料阐述了他们对初中语文教学的独特见解，对新课程的各种看法，对语文思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展综合性实践活动的研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
三、加强专业知识学习，做专业型教师。
培训既紧张而忙碌，在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让我精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中语文的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习
在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。
初中语文教师研修日志范文
我是一名普普通通的豪不起眼的乡村中学教师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。我有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。
1、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与;二是第二次试讲，研修组全体听课，教导处参与;三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参与。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
3、评课，首先是个人说课，谈感受;第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言;第三是主任点评总结，由听课的领导进行点评。
4、换角，今年新课程全员培训又到了，怎样创新培训模式，才能乡村中学教师进一步理解掌握新课程的理念和方法，才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式，探索出一种新的培训模式——换角培训。即参训教师角色换成中学生，培训者角色换成中学教师，培训过程相当于中学课堂教学过程。通过换角培训，参训教师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用，品尝和理解新课程理念，使他们在培训后得到较大的收获和提高。
5、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，中学数学研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身的深入反思，使“研”更有深度;同时有效地利用数学教师的博客，与同行交流思想，为学生提供服务
初中语文教师研修日志例文
经过一段时间的学习和教学，我积累了不少经验：
一、把心贴近每一个学生
常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。
二、给中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七(10)班有个叫陈同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、 挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
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[img]我的导师刘元立
五十铺中心校的刘元立副校长说起来是我的师哥，我们都毕业于颍上本土师范学校“颍上师范”。不过他比我毕业早那么几年。
第一次见到刘校长2009年暑期备课，县教研室王家良王老师要求我们几个县级优质课获奖者的老师外出学习后回来做示范课，王老师正给我们安排任务时，进来一个中等个子的男子，他微胖的脸，健康红的两颊，看起来很淳朴敦厚，但其貌不扬。即使你在人群中多看他一百眼，你可能还记不住他那张大众脸。
但是坐下后一聊天，我改变了自己的想法，普通的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一，这个普通外貌下的刘校长拥有普通人无法企及的方方面面。
首先，素未谋面的他面对王老师对我们的介绍，他都能说出一二我们的情况；其次，王老师跟他商榷具体的活动环节，他都能说出具体的指导性意见。更让我们没有想到的是，特别幽默的他还特别大方，给我们每个年轻老师带了一份礼物——关于教学研究方面的书！对于走上工作岗位不久的我们，这是何其珍贵的礼物呀！
虽然只是初次见面，貌不惊人的刘校长却给我留下了深刻的印象。
刘校长没有架子，对待我们就像一个朋友一样，他总是幽默地说自己是“补丁军”。
听他介绍他的教育生涯三十年，简直充满了神奇色彩，像一部书一样波澜起伏。而他取得的成绩更是让我们目瞪口呆，惊为神人。
1988年毕业后，他们学校缺英语老师，他就勉为其难做一个“不合格”的初中英语老师，结果不是科班出身的他教出来的学生英语成绩优秀，还参加了当时的省级英语竞赛，这对于农村学生来说是多么不容易。这个英语老师因为学校老师少，任务重，还兼任历史、政治、体育，简直无所不能。
1998年，英语科班老师全部到位了，他不愿意继续“误人子弟”，放下自己任教了10年的英语课本，急流勇退，开始转战语文战场，同时兼教初中历史、政治，在这期间，他曾于1995年和2004年，实至名归，获得颍上县优秀教师的表彰 ；2001年和2007年，获得了阜阳市优秀班主任；2008年，取得阜阳市第四届“教坛新星”的桂冠；2010年，成为阜阳市第二届“中学语文骨干教师”；2011年，被评为安徽省优秀乡村教师；2012年，荣获安徽省基础教育课程改革先进个人荣誉称号；2013年，轻松获得了阜阳市第三批“中学语文学科带头人”荣誉称号，同时获得首届“颍上名师”称号；2013年，荣获安徽省关爱农村留守儿童优秀辅导员称号；2014年，在千军万马的评选中荣获安徽省首批“江淮乡村好教师”称号；2015年，被评为安徽省第十一批特级教师；2016年，跻身安徽省首批正高级教师（颍上中学语文第一人）；2017年，阜阳市第八批拔尖人才……一路走来，桂冠璨璨，我们不了解刘校长一路走来的风雨与艰辛，一路的奋斗与拼搏，但是刘校长用他的实际行动和智慧缔造了一个神话和传奇，这个拥有普通外貌的人，是一个不普通的人，也被我们惊为神人。
以后，不管是县级教研活动，还是参与课题活动，和刘校长的接触就渐渐多了起来。刘校长从来不以自己是一隅偏安之人自居，他关心着所有愿意在语文教学中努力进取的后进者，这里面也包括我。他积极地为我提供需要阅读的书目，指导我如何书写论文，不过由于水平有限，积累不够，缺乏理论知识，我写不出高质量的论文，充其量也只能获得市级论文一等奖，但是刘校长自己的作品颇丰，他给我示范的论文《〈孤独之旅〉备课札记》发表于《语文教学与研究》；《野百合也渴望春天》发表于《语文教学与研究》，另外还有数篇文章均发表在核心期刊，多篇论获国家级、省级一二等奖。让我们叹服不已。
有这样的高人为伍，他并不居高自傲，像朋友一样鼓励我们，“很优秀”“要努力”“坚持坐冷板凳”“坚持读书”，有时还送给我们当代语文教育大家的书籍，让我们观摩优秀课例，了解新理论新教法，无私地做我们所有想上进的语文老师的导师。
所以，今天，我能被评为市级中学语文学科带头人，无论在任何场合，我都毫不讳言，在我的成长过程中，离不开我的导师们的帮助:郝主任的关心，王老师指导，刘校长的引领。
特别感谢刘校长，是我年过不惑以后，自以为作为一个女教师，评上中高就已经船到码头车到站，到头了。无需再去绞尽脑汁赛课写论文，只要做好教学工作就可以了。刘校长批评了我的“小农意识”，也向我提出要求，加入他的课题，高标准，严要求，逼迫我继续读书写作，继续参赛。2017，我有幸参加了安徽省初中语文优质课比赛，赛前刘校长没少在网上给我发资料，做指导，可惜由于自己的疏忽大意，加上才疏学浅，仅获得了二等奖，让我特别愧对王老师的期望，刘校长的指导。2018年，如果不是王老师和刘校长的鼓励，我也不会参加阜阳市班主任基本功大赛，也就会和安徽省班主任基本功大赛一等奖失之交臂。所以，我特别感谢，刘校长的一路相伴，一路辅导，一路严要求，才让我没有止步于语文教研活动。
读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如高人指路，高人相伴。
所以我特别感谢2009年的那个夏天，这个貌不惊人的刘校长来与我们一路同行，10年的相伴，我们颍上语文人见证了他神人般的辉煌，也受益于他作为高人不遗余力的指导。
10年相伴，感谢一路有你，我的导师刘元立校长。
赞美语文老师的句子
关于赞美语文老师的句子如下：
1、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
2、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
3、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
4、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光。
5、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
6、语文是一阵宛转悠扬的羌笛声，让人心旷神怡；语文是一幅墨迹斑斓的水墨画，让人赏心悦目；语文是一座富丽堂皇的宫殿，让人流连忘返；语文是一坛香醇陈年的老酒，让人意犹未尽。感谢您带我走入语文这个美妙的世界！
7、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
8、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的`深处。
9、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。我崇拜伟人名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
一个优秀的语文老师应具备什么？
优秀语文教师应具备三种智慧
在长期的中学语文教育教学实践中，我逐渐领悟到，优秀语文教师应具备三种智慧：
一、人文智慧。语文教师只有对人文理念进行了系统的深入的思考后，才能活得清醒、坚实和底蕴十足，富有激情，充满书卷气息，才能拥有源源不断的教育教学发展动力。语文教师要以儒家的思想，来涵养自己，用“士不可以不弘毅，任重而道远”、“人文育人，舍我其谁”的责任，还要有“天行健，君子以自强不息”的刚健有为、积极进取的人生态度。
语文教师同时也要有道家的飘逸、灵动。在这样一个喧嚣、浮躁、功利的时代，语文教师要想守住自己的操守，让自己淡定、从容、宠辱不惊，需要以道家的思想来润泽自己。对待个人的名利要有“水善利万物而不争。夫唯不争，故无尤”的思想，独与天地精神相往来、形之委蛇与心之逍遥的人生境界，让自身能够超越生命困境，实现心灵的自由。
二、教育智慧。一个方向不明的语文教师就是在“毁”人不倦。约翰·怀特说：“对教育目的一定要深思熟虑，假如你认为是正确的教育目的，而实际上却并非如此，学生们又对你的说法深信不疑，那么，他们多年的学生生活很可能要毁于你手。”
语文教师要形成自己的教学理念，要不断追问：什么是理想的语文教学境界，什么是优质的语文课，什么是你启迪给学生的生命的方向与审美的价值，什么素质能为学生综合学习实践带来益处和带来生命的尊严？语文教师必须对这些问题进行寻根究底的反思，在此基础上思考语文教学的真谛，寻找教学的规律、反思教学方法、探索学生的心灵世界，不断提高对语文教学的感受力、理解力、判断力和审美力，按语文的教育的规律和人的身心发展规律来教学语文。
三、语文智慧。首先，语文教师要提高自身的修养，以自己的人格魅力来感染学生。语文教育是需要情感和心灵参与的，语文教师要“举着旗子”，而不“挥舞着鞭子”。其次，教学策略要“诚、正、赏、宽”。人性中有自私、贪婪、懒惰等恶性，语文教师要与学生共同建立人文道德与理想平台，防止学生“行恶”；但人性中更有向善力量，在教学中要充分运用文本和生活资源，使其起到引导与激励乃至净化学生心灵的作用。再次，要对学生进行语文价值引导。在价值多元的时代，语文教师要站在正确的语文价值立场上进行价值整合，在尊重价值多样的前提下引导学生建立基本的语文学习观。语文教师要通过方法引导和激励，改变学生的思维与心态，激发学生增长语文智慧的内在动力和潜能。
只有用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。优秀的语文教师要善于为学生营造良好宽松、和谐的教学生态环境，让学生充满幸福感。优秀的语文教师还要善于帮助学生规划人生，让学生形成人文智慧、学习智慧、语文智慧。
语文教师智慧生成的途径是博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。这一过程是不断积累“文”的过程，而“文”是为了更好的“教”。“文教合一”。需要长期的努力，只有不断超越自我，在学习和教学实践中深刻地感悟人生、感悟语文、感悟教学，语文教学的智慧才能日积月累，臻于完善。
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