本篇文章给同学们谈谈学前教育学第一章周测卷，以及学前教育学第一章测试题及答案对应的知识点，希望对各位同学有所帮助，不要忘记分享给你的朋友哦！
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求学前教育学题目答案
1：C
2:B
3:D
4:D
5:D
6:B
7:A
8:B
9:C
10:D
11:A
12:B
13:B
14:D
15:B
16:C
17:C
18:C
19:B
20:C
不过，我想说教育的题目要自己做哦！因为考试的时候又不能问的，所以要自己独立
[img]求文档: 《学前教育学》综合复习题及参考答案
《学前教育学》模拟试卷（一）
一、单项选择题：
1．教育是人类特有的一种什么样的活动
A．自发性活动 B．主体性活动 C．生产性活动 D．社会性活动
2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和
A．教育物资 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育环境
3．教育的宏观功能是
A．促进经济建设 B．增进社会文明 C．促进社会发展 D．提高人口素质
4．教育发展的物质基础是
A．社会生产 B．经济发展 C．工业革命 D．现代农业
5．格塞尔的“成熟势力学说”倡导
A．先天决定论 B．遗传决定论 C．后天决定论 D．环境决定论
6．儿童个体发展遵循
A．从脚到头的顺序 B．由特殊到一般的过程
C．从复杂到简单的过程 D．由一般到特殊的过程
7．文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了
A．人本位儿童观 B．家族本位儿童观
C．社会本位儿童观 D．自然本位儿童观
8．福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于
A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年
9．联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是
A．学会生活、学会认知、学会工作、学会享受
B．学会做事、学会学习、学会生活、学会合作
C．学会做人、学会做事、学会学习、学会生存
D．学会认知、学会做事、学会做人、学会共处
10．托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色
A．社会福利性和教育性 B．社会福利性和保教性
C．保教性和辅助性 D．辅助性和社会性
11．教育是一种什么样的社会活动
A．特殊的 B．普通的 C．唯一的 D．少有的
12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物资和
A．教育材料 B．教育内容 C．教育环境 D．教育信息
13．教育的微观功能是
A．促进社会进步 B．促进文明进步
C．促进经济建设 D．促进人的身心发展
14．决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是
A．经济发展 B．社会人口 C．地理环境 D．政治制度
15．英国教育家洛克的“白板说”属
A．父母决定论 B．教师决定论 C．环境决定论 D．遗传决定论
16．在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是
A．家族本位儿童观 B．社会本位儿童观
C．个人本位儿童观 D．人类自然本位儿童观
17．夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是
A．《夸美纽斯教育论著全集》 B．《理想国》
C．《母育学校》 D．《太阳城》
18．我国陈鹤琴倡导的教学法为
A．中心综合法 B．完整教学法 C．分科教学法 D．整个教学法
19．我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括
A．促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展
B．促进幼儿智、德、体等诸方面的全面发展
C．促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面发展
D．促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展
20．托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是
A．以游戏为基本活动进行教育 B．让婴儿在一日生活中系统学习
C．寓教于养，保教并重 D．保教合一，完整教育
二、名词解释：
1．教育者
2．人的个体社会化
3．儿童发展
4．儿童观
5．教育观
三、简答题：
1．简述教育的功能。
2．简述儿童发展的特征。
3．简述杜威的进步主义教育思想。
4．试述蒙台梭利教育的基本内容
四、论述题：
1．当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些?
2．幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育?
《学前教育学》模拟试卷（一）参考答案
一、选择题：
1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C
二、名词解释：
1.凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。
2.指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。
3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。
4.是人们对于儿童的根本看法和态度。
5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。
三、简答题：
1.教育有两大功能：一是教育的宏观功能——促进社会的发展；二是教育的微观功能——促进人的身心发展。
2.儿童发展的特征大致有以下几个原则：
（1）个体发展是有规律地进行的，表现在三个方面：个体发展从简单到复杂、个体发展都要经过由一般到特殊的过程、个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的；
（2）个体发展具有差异性；
（3）个体发展具有阶段性。
3.“教育即成长”；“教育即生活”； “教育即经验的不断改造”。
4.肌肉练习；日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点；初步的知识教育；文化历史教育。
四、论述题：
1.答：当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观，主要包括下列几点：
（1）儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程；（2）发展不是孤立地、静止地由于某一因素的作用而发展，而是由多种因素参与其中的动态发展过程；（3）儿童是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的，而不是被动地发展；
（4）儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作用下，有可能最大限度地发展儿童的潜力；
（5）每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一；
（6）儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性，而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展；
（7）儿童身心各方面是一个整体，对他们进行的体、智、德、美几方面教育也是互相联系的，应使儿童从小获得初步的全面的发展，不要孤立地只偏重某一方面的发展；
（8）每个儿童都拥有发展权、受教育权等，这些权力应当受到尊重和爱护。
2.答：（1）培养入学意识：培养幼儿向往入学学习的感情，激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的，教师从以下几方面进行引导：组织幼儿参观附近小学；可参加少先队活动和入队仪式；要向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的行为习惯；进行毕业离园教育。
（2）培养社会适应能力：培养规则意识与执行规则的能力；培养任务意识和完成任务的能力；培养独立性和生活自理能力；培养人际交往能力。
（3）培养学习适应能力：培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯；培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯以及一定的读书技能；加强幼儿手的小肌肉协调的训练，培养正确的执笔姿势。
（4）培养生活适应能力。
《学前教育学》模拟试卷（二）
一、单项选择题：
1．对个体发展起主导作用的是
A．父母 B．教育 C．环境 D．遗传
2．下列哪种社会因素会影响教育目的
A．经济 B．政治 C．文化 D．人口
3．决定着教育的性质和教育的发展的主要社会因素是
A．经济 B．政治 C．文化 D．人口
4．经济政治作用于教育的中介是
A．语言 B．制度 C．文化 D．人口
5．文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指
A．文化传递 B．文化传播 C．文化变迁 D．文化选择
6．某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣，取精去糟的过程是指
A．文化传递 B．文化传播 C．文化变迁 D．文化选择
7．华生的“教育万能论”属于
A．教育决定论 B．教师决定论 C．环境决定论 D．遗传决定论
8．孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是
A．父母决定论 B．教师决定论 C．环境决定论 D．遗传决定论
9．导致儿童身心发展差异性的物质性基础是
A．遗传差异 B．教育差异 C．环境差异 D．物质差异
10．个体发展的特征不包括
A．规律性 B．差异性 C．阶段性 D．顺序性
11．下面哪一项不是个体发展规律性的表现
A．从简单到复杂 B．由一般到特殊
C．由头到脚 D．由四周到中间
12．幼儿期的主导活动是
A．学习 B．游戏 C．看书 D．识字
13．幼儿期教育活动中的主导形式
A．讲授 B．游戏 C．自学 D．参观
14．《教育漫话》是哪位教育家的教育论著
A．洛克 B．卢梭 C．杜威 D．福禄贝尔
15．卢梭所倡导的教育观是
A．爱的教育 B．自然主义教育 C．大教育观 D．进步主义教育
16．第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是
A．夸美纽斯 B．卢梭 C．福禄贝尔 D．裴斯泰洛齐
17．福禄贝尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和
A．制作的本能 B．创造的本能 C．宗教的本能 D．运动的本能
18．教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是
A．福禄贝尔 B．夸美纽斯 C．蒙台梭利 D．维果茨基
19．下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的内容
A．教育即成长 B．教育即生活
C．教育即学习 D．教育即经验的不断改造
20．蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为
A．幼儿园 B．儿童之家 C．快乐之家 D．幸福乐园
21．根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在
A．感知运动阶段 B．前运算阶段
C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
22．根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在
A．感知运动阶段 B．前运算阶段
C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
23．运用惩罚要做到“三要” (A)
A．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要短
B．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要短
C．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要长
D．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要长
24 ．幼儿园中期教育目标是指 (B)
A．中班的教育目标 B．各年龄班的教育目标
C．一周的教育目标 D．一月的教育目标
25．小班幼儿的思维处于 (A)
A．直觉行动思维阶段 B．具体形象思维阶段
C．抽象思维阶段 D．逻辑思维阶段
26．现代教育理论认为，托儿所、幼儿园和家庭的关系属于 C
A．帮助与被帮助的关系 B．管理与被管理的关系
C．伙伴关系 D．教与被教的关系
二、名词解释：（共30题，每题4分）
1．情商
2．发现式教学法
3．最近发展区
4、整个教学法
5．文化
6．直观形象法
三、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。共30题，每题6分）
1．简述洛克的“白板说”。
2．试总结分析影响儿童发展的有关因素。
3．简述教育与经济之间的关系。
4．简述我国的现代教育观。
5．美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式？
四、论述题：（共18题，每题10分）
1．幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境?
2．如何教中班幼儿处理好同伴关系?
3．试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。
4．试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。
《学前教育学》模拟试卷（二）参考答案
一、选择题：
1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A
23 A 24 B 25 A 26 C
二、名词解释：
1.用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。
2.指给儿童提供相应的材料和设备，激发儿童的兴趣，使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案。
3.即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。
4.就是把儿童应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童。
5.广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。
6.即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。
三、简答题：
1.洛克的“白板说”认为人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自后天的经验，根本没有什么天赋原则。洛克认为，儿童发展的原因在于后天，在于教育。
洛克的教育内容：体育、德育、智育。
2.先天因素——遗传；后天因素——环境和教育；先天因素是个体发展的物质基础，后天因素则是个体发展的条件，幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的。
3.经济发展是教育发展的物质基础；经济发展决定着教育发展的规模和速度；经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化；经济发展水平制约着教育内容和手段。
4.儿童是学前教育的主体；因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；家园配合，协同发展。
5.第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。（2分）第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。例如，生理发育方面，后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序。（2分）第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。（2分）
四、论述题：
1.答：良好的家庭育儿环境包括如下方面：
（1）和谐的生活气氛：家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；文明行为、文明语言；生活内容丰富、高尚、多彩。
（2）整洁优美、时有变化的环境布置：整洁是指摆放有秩序；家庭环境装饰和布置应幽雅大方；时有变化的环境。
（3）安全的、无危险隐患的环境：电器设备的安置；门窗的安全；管理好煤气、煤火，防止漏气造成煤气中毒，或者烧烫事件的发生；家庭药品的管理；家具的安全；进行安全教育；有属于儿童的天地。
2.答：（1）教给幼儿必要的社会交往技能：尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往；教给幼儿交往的技巧；通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力；通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。（2）纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突：正确引导幼儿的竞争行为；幼儿的攻击性行为的矫正；幼儿说谎行为的纠正；幼儿告状行为的纠正。
3.答：攻击性行为的产生原因是错综复杂的，一般而言，有以下原因：
（1）生理特征。一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为；（1分）
（2）家庭影响。幼儿具有易模仿的特点，许多攻击性行为是模仿所致。（1分）
（3）大众媒介。电视充斥这许多暴力、复仇的镜头，甚至一些面向儿童的卡通片也在宣扬这暴力的情绪，而幼儿分辨是非的能力较差，常常因好奇、刺激而模仿，对于孩子产生了不良的影响；（1分）
（4）幼儿园。研究证明空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。（2分）
攻击性行为的纠正策略:
（1）树立正确的儿童观和教育观；（1分）
（2）提供充足的材料与空间，避免攻击的产生；（1分）
（3）提供合作的榜样。（1分）
（4）帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会。（1分）
（5）组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。（1分）
4.答：（1）皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：成熟；练习和习得的经验；社会性经验；具有自我调节作用的平衡过程。（4分）
（2）皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）；前运算思维阶段（2-7岁）；具体运算思维阶段（7-11岁）；形式运算思维阶段（11-15岁）。（4分）
（3）在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。
专升本学前教育入学要考什么
中大网校回答：
普通专升本《学前教育学》考试大纲
课程性质：《学前教育学》是学前教育专业的核心课程，它涵盖幼儿园保教工作主要内容，偏重研究幼儿教育一般活动规律及指导理论等问题，为学前教育专业学生从事学前教育工作和继续进行专业学习奠定基础。
考核方式：闭卷考试。
考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。
参考书目：朱宗顺、陈文华主编，《学前教育学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团、北京师范大学出版社，2012.3
考核内容：
绪论
考核要点：1、学前教育学的含义。2、学前教育学的产生和发展。
第一章 学前教育概述
第一节 学前教育的含义、要素、类型与发展趋势
考核要点：1、学前教育的含义。2、学前教育的三个组成要素。3、学前教育的类型。
第二节 学前教育的特点、原则和任务
考核要点：1、学前教育的特点。2、学前教育的基本原则。
第二章 学前教育与儿童
第一节 学前教育和儿童关系概述
考核要点：1、儿童发展的含义和特征。2、影响儿童发展的因素。3、学前教育与儿童发展的关系。
第二节 儿童观的演变与建构
考核要点：1、科学儿童观的内涵。
第三章 学前教育与社会
第一节 学前教育受社会的影响和制约
考核要点：1、经济对学前教育的影响。2、政治对学前教育的影响。3、文化对学前教育的影响。
第二节 学前教育对社会发展的影响
考核要点：1、学前教育对经济发展的影响。2、学前教育对社会发展的影响。3、学前教育对文化的影响。
第四章 幼儿园教师
第一节 幼儿园教师概述
考核要点：1、幼儿园教师的含义。2、幼儿园教师的角色。
第二节 幼儿园教师的素质
考核要点：1、幼儿园教师素质概述。2、幼儿园教师的职业道德。3、幼儿园教师的知识结构。4、幼儿园教师的专业能力。5、幼儿园教师的专业成长。
第五章 幼儿园教育的目的与内容
第一节 幼儿园教育目的
考核要点：1、幼儿园教育目的的含义。2、我国幼儿园教育目的的内容与特点。3、我国幼儿园教育目的的实施。
第二节 幼儿园教育内容
考核要点：1、我国幼儿园的教育内容。2、幼儿园教育内容选择的原则。
第六章 幼儿园生活活动
第一节 幼儿园生活活动概述
考核要点：1、幼儿园生活活动的含义。2、幼儿园生活活动的意义。
第二节 幼儿园生活活动的指导
考核要点：1、入园与离园的指导。2、餐饮指导。3、盥洗的组织与指导。4、睡眠的组织与指导。5、幼儿园生活活动的指导原则。
第七章 幼儿园教学活动
第一节 幼儿园教学活动概述
考核要点：1、幼儿园教学活动的含义、特点和意义。2、幼儿园教学活动组织形式与常用方法。3、幼儿园教学活动的原则。
第二节 幼儿园教学活动的指导
考核要点：1、幼儿园教学活动设计的指导策略。2、幼儿园教学活动实施的指导。
第八章 幼儿园游戏
第一节 游戏概述
考核要点：1、游戏的基本特征。2、游戏的功能。3、游戏的类型。
第二节 幼儿园游戏的指导
考核要点：1、角色游戏的指导。2、表演游戏的指导。3、结构游戏的指导。4、规则游戏的指导。
第九章 幼儿园环境
第一节 幼儿园环境概述
考核要点：1、幼儿园环境的含义与类型。2、幼儿园环境的作用。
第二节 幼儿园环境创设
考核要点：1、幼儿园物质环境的创设。2、幼儿园精神环境的创设。
第十章 幼儿园与家庭及社区的合作
第一节 幼儿园和家庭的合作
考核要点：1、家园合作的内涵。2、家园合作的意义。3、家园合作的策略。
第二节 幼儿园和社区的合作
考核要点：1、幼儿园和社区合作的意义。2、幼儿园和社区合作的内容和方法。
第十一章 幼小衔接
第一节 幼小衔接概述
考核要点：1、幼小衔接的含义与意义。
第二节 幼小衔接的策略
考核要点：1、幼小衔接的策略。
合肥师范学院教师教育学院学前教育专业
普通专升本《学前心理学》考试大纲
(2014年2月修订)
课程性质：《学前心理学》是学前教育专业一门重要的专业核心、必修课程。本课程主要阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。心理学、教育学为该课程的学习提供专业基础，而学前心理学又为后续课程如学前游戏指导、幼儿园活动设计与指导、幼儿园组织与管理等课程提供儿童心理发展特征和规律的相关理论和专业指导。
考核方式：闭卷考试。
考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。
参考书目：刘新学、唐雪梅主编，《学前心理学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团/北京师范大学出版社，2013.8
考核内容：
第一章 学前儿童心理学概述
第一节 学前儿童心理学研究的对象和内容
考核要点：1、学前儿童心理学研究的对象。2、学前儿童心理的年龄特征。3、儿童心理发展的关键期。
第二节 学前儿童心理学的理论流派
考核要点：1、格赛尔的成熟势力说。2、弗洛伊德的心理发展观。3、埃里克森的人格发展八阶段。4、华生的儿童发展心理学理论。5、斯金纳的操作性条件反射。6、班杜拉的观察学习理论。7、皮亚杰的心理发展观。8、维果斯基的最近发展区。
第三节 学前儿童心理学的研究方法
考核要点：1、观察法。2、实验法。3、问卷法。4、测验法。
第四节 影响学前儿童心理发展的因素
考核要点：1、生物因素。2、社会因素。
第二章 学前儿童的注意
第一节 注意概述
考核要点：1、注意的概念。2、注意的外部表现。3、注意的种类。
第二节 学前儿童注意的发展
考核要点：1、1-3岁儿童注意发展的特点。2、3-6岁儿童注意发展的特点。3、学前儿童注意品质的发展。
第三节 学前儿童注意的培养
考核要点：1、学前儿童注意分散的原因及防止。2、慎重处理幼儿多动现象。
第三章 学前儿童的感知觉
第一节 感知觉的概述
考核要点：1、视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。2、形状知觉、方位知觉、空间知觉和深度知觉。
第二节 学前儿童感知觉的发展
考核要点：1、学前儿童的视觉、听觉、深度知觉、空间知觉、方位知觉、形状知觉和时间知觉发展的一般规律。2、“视崖”实验。
第三节 学前儿童观察力的发展与培养
考核要点：1、培养幼儿观察力的方法。2、学前儿童观察力的发展特点。
第四章 学前儿童的记忆
第一节 记忆概述
考核要点：1、记忆概念。2、记忆种类。3、艾宾浩斯遗忘曲线。
第二节 学前儿童的记忆发展
考核要点：1、幼儿期健忘。2、习惯化。3、客体永久性。4、3岁前儿童记忆发展特点。5、3-6岁儿童记忆发展特点。
第三节 学前儿童记忆的培养
考核要点：1、学前儿童良好记忆品质的培养方法。
第五章 学前儿童的想象
第一节 想象概述
考核要点：1、想象的概念与特点。2、想象的种类。
第二节 学前儿童想象的发展
考核要点：1、想象在学前儿童生活中的地位。2、学前儿童想象发展的年龄特征。3、学前儿童的想象与现实的关系。
第三节 学前儿童想象的培养
考核要点：1、幼儿想象能力的培养。
第六章 学前儿童的思维
第一节 思维的概述
考核要点：1、思维概念。2、思维分类。
第二节 学前儿童的思维发展
考核要点：1、学前儿童思维发展的一般规律。2、学前儿童思维发展的特点。
第三节 学前儿童思维的培养
考核要点：1、学前儿童思维培养的原则。2、学前儿童思维培养的措施。
第七章 学前儿童的语言
第一节 语言概述
考核要点：1、语言的概念。2、语言的分类。3、语言的获得理论。
第二节 学前儿童语言的发展
考核要点：1、学前儿童语言发展的阶段及各阶段的语言发展特点。2、学前儿童口语表达能力的发展特点。3、学前儿童阅读理解能力的发展。
第三节 学前儿童语言的培养
考核要点：1、学前儿童语言培养的原则。2、学前儿童语言培养的措施。3、如何防止和矫正幼儿口吃。
第八章 学前儿童的情绪与情感
第一节 情绪与情感概述
考核要点：1、情绪与情感的概述与分类。2、情绪的功能。
第二节 学前儿童情绪与情感的发展
考核要点：1、3岁前儿童情感的发生和发展。2、3-6岁儿童情绪、情感的特点和发展。
第三节 学前儿童情绪与情感的培养
考核要点：1、学前儿童积极情绪的培养途径与方法。2、学前儿童消极情绪的防止途径与方法。
第九章 学前儿童的意志
第一节 意志概述
考核要点：1、意志的概念。2、意志的品质。
第二节 学前儿童意志的发展
考核要点：1、学前儿童意志的特点。2、学前儿童意志的发展。
第三节 学前儿童意志的培养
考核要点：1、学前儿童意志培养的原则。2、怎样培养学前儿童的意志力。
第十章 学前儿童的社会交往
第一节 学前儿童的亲子交往与师幼交往
考核要点：1、学前儿童的亲子交往。2、婴儿依恋的发展阶段。3、依恋类型。4、学前儿童的师幼交往特征。
第二节 学前儿童的同伴关系
考核要点：1、学前儿童同伴交往的发展。2、影响同伴交往的因素。
第三节 学前儿童社会交往的培养
考核要点：1、亲社会行为与攻击性行为。2、影响学前儿童亲社会行为发展的因素。3、学前儿童良好社会交往能力的培养措施。
第十一章 学前儿童的个性发展
第一节 个性的概述
考核要点：1、个性的概念。2、个性的心理结构。3、个性的特征。4、幼儿期是儿童个性开始形成的时期。
第二节 学前儿童的自我意识
考核要点：1、自我意识的概念。2、学前儿童自我意识的发展。
第三节 学前儿童的能力
考核要点：1、能力的概念。2、学前儿童能力的培养。
第四节 学前儿童的气质
考核要点：1、气质概念。2、婴儿的气质类型。
第五节 学前儿童的性格
考核要点：1、性格概念。2、幼儿性格的年龄特征。
第十二章 学前儿童的游戏
第一节 游戏的概述
考核要点：1、游戏的概念。2、游戏的理论。3、游戏的分类。
第二节 学前儿童游戏心理的发展
考核要点：1、学前儿童游戏心理的特点。2、游戏在学前儿童发展中的作用。
第三节 学前儿童游戏课程设计
考核要点：1、教师在学前儿童游戏中的角色和作用。2、学前儿童游戏培养原则。
第十三章 学前儿童的性别角色
第一节 学前儿童的性别角色
考核要点：1、性别角色的概念。2、性别角色的获得。
第二节 学前儿童性别角色发展的差异
考核要点：1、学前儿童性别角色的发展。2、性别刻板印象。3、性别角色认同障碍发生的原因。
综合文科考试大纲
考核方式：闭卷考试。
综合文科包括：《英语》和《大学语文》。其中《英语》占40%，《大学语文》占60%。
一、英语部分
英语考试以教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高等学校英语应用能力考试大纲和样题》为依据，测试考生语言知识和语言技能，包括一般性语言内容和涉外业务有关的内容。考试形式为笔试，采用主客观混合题型，以保证良好的信度和效度。考试内容包括五个部分：1.词汇和语法结构：参见《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高等学校英语应用能力考试大纲和样题》所规定的词汇和语法项目;2.完形填空：考查考生在所要求的词汇和语法项目的范围内，综合运用语言的技能，如推理、判断、猜测、常识等;3.阅读理解：在所要求的词汇和语法项目范围内，考查考生的篇章理解能力，信息的获取、分析、判断能力以及阅读速度;4.翻译(英译汉)：考查考生对英语句子及篇章结构的分析能力，信息获取能力，以及英汉思维方式的转换能力;5.写作(汉译英)：考查考生的英语句子、篇章的组织表达能力，以及对英语应用文格式的掌握程度。
二.大学语文部分
(一)文学、文体常识
文学常识：中外著名作家的姓名(字号)、生活年代、生平事迹、代表作品、创作特征，及其在文学史上的地位和影响;名篇的作者、创作背景、思想内容、艺术成就，以及篇中的名言警句;著名作品集的成书年代、主要内容与艺术成就;中国文学史上重要流派的主要成员、创作特征、艺术成就与影响。
文体常识：诗、词、赋、戏曲、小说，记叙文、议论文、说明文，及其它应用类文体的概念与主要特征。
(二)语言文字运用
识记常用汉字的读音，正确书写现代常用规范汉字，正确使用词语(包括关联词、熟语)，辨析并修改病句，识别并正确运用常见的修辞手法(如比喻、拟人、夸张、借代、排比、对偶、反复、设问、反问、通感等)。
(三)文言文阅读理解
侧重考查考生对常见的文言实词、虚词，特殊句式，以及句意的理解与掌握情况。
文言实词：把握常见的文言实词在具体语境中的含义，特别是古今意义的不同、词类的活用(如名词、动词、形容词等的活用)。
文言虚词：把握常见的文言虚词，如“之、其、而、以、于、乎、者、乃、则、为、所、易、则、何、诸、焉”等，在具体语境中的意义和用法。
文言句式：辨识文言特殊句式，如判断句、被动句、倒装句(主谓倒装、宾语前置、定语后置)、省略句。
句意：理解并翻译文中的句子。侧重考查对句意的理解和表述，具有综合性特点。以直译为主，意译为辅。
【附】古代文学作品篇目：
《国语•召公谏厉王弭谤》、《论语•季氏将伐颛臾》、孟子《有为神农之言者许行》、庄子《逍遥游》、《左传•晋公子重耳之亡》、《战国策•唐且不辱使命》、屈原《渔父》、司马迁《史记•廉颇蔺相如列传》、司马迁《魏其武安侯列传》、王粲《登楼赋》、李密《陈情表》、江淹《别赋》、骆宾王《代李敬业传檄天下文》、韩愈《答李翊书》、韩愈《张中丞传后叙》、柳宗元《种树郭橐驼传》、柳宗元《始得西山宴游记》、欧阳修《朋党论》、欧阳修《醉翁亭记》、王安石《答司马谏议书》、王安石《游褒禅山记》、苏轼《前赤壁赋》、归有光《项脊轩志》、宗臣《报刘一丈书》、侯方域《马伶传》、张岱《西湖七月半》、蒲松龄《聊斋志异•婴宁》、曹雪芹《红楼梦•宝玉挨打》、方苞《狱中杂记》、梁启超《论毅力》，《诗经•蒹葭》、《楚辞•湘夫人》、《陌上桑》(汉乐府)、《孔雀东南飞》(汉乐府)、曹操《短歌行》其一(“对酒当歌”)、陶渊明《归园田居》其一(“少无适俗韵”)、陈子昂《登幽州台歌》、张若虚《春江花月夜》、王昌龄《出塞》其一(“秦时明月汉时关”)、王维《山居秋暝》、李白《望天门山》、李白《行路难》其一(“金樽清酒斗十千”)、岑参《白雪歌送武判官归京》、杜甫《蜀相》、白居易《杜陵叟(伤农夫之困也)》、李商隐《锦瑟》、孟郊《游子吟》、杜牧《江南春》、李煜《虞美人》(“春花秋月何时了”)、柳永《八声甘州》(“对潇潇暮雨洒江天”)、苏轼《水调歌头》(“明月几时有”)、姜夔《扬州慢》(“淮左名都”)、秦观《鹊桥仙》(“纤云弄巧”)、李清照《声声慢》(“寻寻觅觅”)、辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》、陆游《书愤》、马致远《天净沙•秋思》、王实甫《西厢记•长亭送别》、睢景臣《高祖还乡》。
(四)现代文阅读理解
考查范围：议论文、说明文、记叙文及其它文学类文本。文本材料不限于教材和所附篇目。
考查内容：把握文本材料所属文体类别，归纳内容要点并概括主旨，把握结构特点和行文思路，分析主要写作特色，识别所用常见的修辞手法并分析其在语境中的作用，理解、把握关键性词、句的含义和在结构、表达上的作用。
【附】中国现当代文学与外国文学作品篇目：
朱自清《桨声灯影里的秦淮河》、郁达夫《故都的秋》、梁实秋《谈时间》、鲁迅《伤逝》、朱光潜《选择与安排》、余光中《听听那冷雨》、余秋雨《道士塔》、徐志摩《我所知道的康桥》、培根《论学问》、梭罗《湖光水色》、爱因斯坦《我的信仰》、R.卡逊《大自然在反抗》、东山魁夷《听泉》、霍金《我们的宇宙图像》。
(五)作文
考查考生的书面表达能力。能写作论述类、应用类、文学类文章。要求符合题意和文体要求(包括试题规定的文体要求和考生选定的文体要求);思想健康，情感真挚;内容充实，中心明确;条理清楚，结构完整;语句通顺，标点恰当;书写工整，行款规范。
合肥师范学院教师教育学院学前教育专业
普通专升本面试要求
项目：音乐、舞蹈、美术、语言等四项，考生任选一项。
时间：4分钟(其中1分钟自我介绍)。
等级：合格、不合格
要求：
1.音乐：包括声乐或器乐(自带伴奏)。
考试内容、具体要求如下：
声乐要求——自选并完整演唱一首中外声乐作品，曲目内容健康，要求有表情演唱，音准、节奏、节拍准确。
器乐要求——器乐类型不限，除钢琴外其它乐器考生自备，要求能够熟练、完整演奏一段歌曲，节奏、节拍准确并富有感情。
主要测试考生：
(1)演唱、演奏方法是否正确以及运用的熟练程度。
(2)音准、节奏、吐字及歌曲内容、风格的表达是否准确。
(3)演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。
2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼儿舞蹈创编，测试考生舞蹈基本素质和基本功。
考试内容、具体要求如下：
舞蹈表演体裁包括民族舞、古典舞、幼儿舞蹈等，音乐自备，要求身体协调性灵活，能通过舞蹈表达一定情感与内容。
主要测试考生：
(1)动作的协调性、韵律感;
(2)舞蹈动作连贯，服装适宜;
(3)表演能否体现出舞蹈风格，是否具有表现力。
3.美术：包括素描、简笔画或手工等，要求当场完成、自备材料。
主要测试考生：
(1)作品生动形象;
(2)解读作品内涵。
4.语言：包括有表情地讲述儿童故事、声情并茂地朗诵儿童诗歌等。
主要测试考生：
(1)故事讲述的完整性;
(2)讲述时生动有趣的语言、起伏变化的语气以及神态表情的变化;
(3)讲述时注意语速、停顿;
(4)讲述时按照故事情节带有相应的肢体语言和动作表演。
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