本篇文章给同学们谈谈安师联盟九年级学生自测，以及安师联盟九年级学生自测试卷四对应的知识点，希望对各位同学有所帮助，不要忘记分享给你的朋友哦！
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初中学生体质健康测试方案
为了提高初中学生的身体素质,学生体质健康标准在高校中得到广泛推广实施,对促进学生体质健康做出了突出贡献。下面是我为你精心整理的初中学生体质健康测试方案，希望对你有帮助!
初中学生体质健康测试方案篇1
为了促进《国家学生体质健康标准》的顺利实施，努力使广大学生得到健康成长，根据宁县 教育 体育局关于《2015年学生体质健康标准》测试和上报工作方案的通知，促进我校学生积极参加体育锻炼，保证学生“每天锻炼1小时”，不断纠正和改变学生体质健康状况中出现的问题，从而使学生拥有健康、端庄、秀美的体魄姿态和健全的人格。将“健康第一”的指导思想落到实处，充分发挥学校体育在育人教育中的独特作用。现结合我校实际情况制定本 实施方案 。
一、成立实施标准工作领导小组和学生体制健康测试组
(一)、实施《标准》工作领导小组
组 长：王振平
副组长：赵 琳 王永茂
成 员：曹文博 李红博
(二)、学生体质健康测试组
组 长：曹文博
成 员：体育组教师
(三)、数据录入组
王海鹏、李红博
二、组织实施
第一阶段：(2015年9月18日—25日)
宣传发动，让学生了解测试的重要性，由盘克初中实施
标准领导小组组织，学生体质健康测试组负责具体落实。
第二阶段：(2013年9月26日—10月26日)
进行测试工作，做好记录并填好纸质档案，由学生体质健康测试组负责具体落实。
第三阶段：(2013年10月27日—11月10日)
测试数据统计及上传工作，由数据录入组负责具体工作。
三、测试工作具体要求
(一)、测试前要做好器材、宣传动员，提高测试效率，保证测试效果。
(二)、身体形态、身体机能和身体素质的测试，按《国家学生体质健康标准解读》中的有关要求进行。
(三)、测试一般采用流水作业方式，测试过程中必须保证秩序正常，测试数据和记录要准确无误，测试、记录、监督检查人员必须在测试结果上签字。具体测试工作在实施标准工作领导小组统一安排下，由体育组负责组织测试;各班主任负责组织教育、督促检查;校医负责现场医务监督和指导。
(四)、测试的原始数据和统计资料由体育组妥善保存，专人负责收集、保存成绩登记表和统计资料，并归入学校的学生体质健康档案。测试项目成绩，由体育组汇总，并按照要求评定成绩，确定等级。
(五)、学生测试项目的测试值记录、得分、评定等级确因客观有误需修改时，应由学生向体育组书面申请，经相关测试教师、测试组总负责人、主管领导核实签字后予以修改。
(六)、测试成绩、评定结果应及时反馈给学生，以便指导学生科学、合理的锻炼。
(七)、体育组要深入实际，调查研究，掌握第一手数据、资料， 总结 带有规律性的 经验 ，要对本校的测试数据和评定等级进行统计分析，为学生体育工作的开展提供科学的参考依据。
四、器材设备
学校按国家有关规定要求配备体育锻炼器材、设备和测试器材设备，以保证安全需要，达到锻炼目的。实施标准必须配备测试器材，选用的器材必须是经过国家质量监督部门检测达到测试要求的合格产品。为保证测试数据准确性，加强对测试人员和数据管理人员的培训，严格测试要求，规范测试 方法 ，严明测试纪律，确保测试数据真实地反映学生体质健康状况。
五、经费落实
学校在经费支出中保证一定比例用于标准实施工作所需的管理工作费、宣传活动费、设备设施的购置与维护等费用，并保证专款专用。标准的组织、测试、补测和统计工作，均安排在单独时间进行。
六、检查和监督
学校标准领导小组对实施标准的情况检查和监督，定期抽查，对弄虚作假，徇私舞弊者，给予通过报批评，情节严重者，给予相应的处分。
本实施细则由“实施标准工作领导小组”负责解释。
盘克初中
20XX年9月17日
初中学生体质健康测试方案篇2
一、指导思想
全面贯彻落实2014年《国家学生体质健康标准(2014年修订)》的通知(邻教办[2014]90号)精神，切实加强学校体育工作，督促学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才。
二、组织机构
(一)领导小组
组 长：谢勋评
副组长：黄碧琼
成 员：胡小平、甘金昌、汪远平、张兴全、朱候、鄢玲梅、
王丽琴
(二)测试小组
组 长：王丽琴
副组长：冯胜
成 员：张涛、张杰
三、测试工作分工
(一)教务处
下发通知，召开测试协调会，提供学生基本信息。
(二)艺体组
制定测试工作方案;协调各学生测试时间;组织现场测试;分析、上报测试数据。
组 长：王丽琴
副组长：冯胜
成 员：张涛、张杰
四、测试项目及安排
(一)测试项目
男：视力，身高、体重， 肺活量，坐位体前屈，立定 跳远 ，50米跑，引体向上，1000米跑;
女：视力，身高、体重，肺活量，坐位体前屈，立定跳远，50米跑，一分钟仰卧起坐，800米跑。
(二)测试项目安排
所有测试项目逐个进行，完成一个项目的测试再进行下一个测试。
五、测试工作时间安排
(一)测试前准备
9月19号前完成测试仪器的校准、调试。
(二)测试时间
测试时间：9月22日-9月26日
六、测试地点
学校上操场：身高、体重、肺活量、坐位体前屈 、一分钟仰卧起坐
学校下操场：立定跳远、50米 、引体向上、1000米、800米
七、测试要求 (一)做好宣传、发动、组织工作。测试时务必身着运动装、脚穿运动鞋。
(二)对因身体缺陷、慢性病、心脏病、先天发育不良等疾病或不适宜参加规定项目测试的学生，经本人申请，持县级以上医院证明，经教务处批准后可以免予《标准》测试。
(三)弄虚作假将受到作弊处分。
(四)测试时学生必须携带学生证。证件丢失请提前办理，无学生证(包括证件无法识别)者不予测试。
柑子职业技术学校
艺体组
20XX年9月17日
初中学生体质健康测试方案篇3
为了促进《国家学生体质健康标准》的顺利实施，努力使广大学生得到健康成长，根据上街区教育体育局2013年《国家学生体质健康标准》测试和上报工作方案的通知，促进我校学生积极参加体育锻炼，保证学生“每天锻炼1小时”，不断纠正和改变学生体质健康状况中出现的问题，从而使学生拥有健康、端庄、秀美的体魄姿态和健全的人格。将“健康第一”的指导思想落到实处，充分发挥学校体育在育人教育中的独特作用。现结合我校实际情况制定本实施方案。
一、成立实施《标准》工作领导小组和学生体制健康测试组
(一)、实施《标准》工作领导小组
组 长：沈培元
副组长：__ 吴文俊
成 员：李永刚 樊云龙 孙广胜 冯名勤 申义德 廖桂梅 韩文峰 王海华 禹占标
(二)、学生体质健康测试组
组 长：汪剑中
成 员：王冬菊 胡晓龙 各班班主任
(三)、数据录入组
李跃菊
二、组织实施
第一阶段：(2013年9月8日—27日)
宣传发动，让学生了解测试的重要性，由郑州市第一〇〇中学实施《标准》领导小组领导组织，学生体质健康测试组负责具体落实工作。
第二阶段：(2013年9月28日—9月29日)
进行测试工作，做好记录并填好纸质档案，由学生体质健康测试组负责具体落实工作。
第三阶段：(2013年9月30日—10月10日)
测试数据统计及上传工作，由数据录入组负责具体工作。
三、测试工作具体要求
(一)、测试前要做好器材、宣传动员，提高测试时间的利用率，保证测试效果。
(二)、身体形态、身体机能和身体素质的测试，按《国家学生体质健康标准解读》中的有关要求进行。
(三)、测试一般采用流水作业方式，测试过程中必须保证秩序正常，测试数据和记录要准确无误，测试、记录、监督检查人员必须在测试结果上签字。具体测试工作在实施《标准》工作领导小组统一安排下，由体育组负责组织测试;各班主任负责组织教育、督促检查;校医负责现场医务监督和指导。
(四)、测试的原始数据和统计资料由体育组妥善保存，专人负责收集、保存成绩登记表和统计资料，并归入学校的学生体质健康档案。测试项目成绩，由体育组汇总，并按照要求评定成绩，确定等级。
(五)、学生测试项目的测试值记录、得分、评定等级确因客观有误需修改时，应由学生向体育组书面申请，经相关测试教师、测试组总负责人、主管领导核实签字后予以修改。
(六)、测试成绩、评定结果应及时反馈给学生，以便指导学生科学、合理的锻炼。
(七)、体育组要深入实际，调查研究，掌握第一手数据、资料，总结带有规律性的经验，要对本校的测试数据和评定等级进行统计分析，上报学校为学生体育工作的开展提供科学的参考依据。
四、器材设备
学校按国家有关规定要求配备体育锻炼器材、设备和测试器材设备，以保证安全需要，达到锻炼目的。实施《标准》必须配备测试器材，选用的器材必须是经过国家质量监督部门检测达到测试要求的合格产品。为保证测试数据准确性，加强对测试人员和数据管理人员的培训，严格测试要求，规范测试方法，严明测试纪律，确保测试数据真实地反映学生体质健康状况。
五、经费落实
学校在经费支出中保证一定比例用于《标准》实施工作所需的管理工作费、宣传活动费、设备设施的购置与维护等费用，并保证专款专用。《标准》的组织、测试、补测和统计工作，均安排在单独时间进行。
六、检查和监督
学校《标准》领导小组对实施《标准》的情况检查和监督，定期抽查，对弄虚作假，徇私舞弊者，给予通过报批评，情节严重者，给予相应的处分。
本实施细则由“实施《标准》工作领导小组”负责解释。
郑州市第一〇〇中学 20XX年9月10日
附件1：郑州市第一〇〇中学《学生体质健康标准》测试人员安排
附件1：
28日上午 七年级 身高：田启明 体重：闫晓慧 视力：李娟、陈智霞 肺活量：王保珍 50米：王冬菊、时海军
立定跳远：徐建伟、海洋、郭玉兰、
仰卧起坐(女子)：张庆杰、薛冰、戚润华、边慧萍、冯艳、
杨朝阳、陈丹萍、赵静(记录成绩)
引体向上(男子)：杨俊涛、张自强 坐位体前屈：李英
800/1000米：汪剑中、胡晓龙
28日下午 八年级 身高：田启明 体重：闫晓慧 视力：李娟、陈智霞 肺活量：王保珍 50米：王冬菊、时海军
立定跳远：徐建伟、海洋、卢朝阳
仰卧起坐(女子)：张庆杰、马飞、陈咏华、赵丽红
张玉辉、马骥、薛冰、陈丹萍、张玲(记录成绩)
引体向上(男子)：杨俊涛、张自强 坐位体前屈：李英、冯红梅(记录成绩)
800/1000米：汪剑中、胡晓龙、赵静(记录成绩)
29日上午 九年级 身高：田启明 体重：闫晓慧 视力：李娟、陈智霞 肺活量：王保珍
立定跳远：徐建伟、海洋、仇卫民
仰卧起坐(女子)：张庆杰、栾宇琦、赵咏、冷慧、许俊丽、张丽萍、
陈莹、邢琳琳(记录成绩)
引体向上(男子)：杨俊涛、韩捷(记录成绩)、张自强、李永慧(记录成绩) 坐位体前屈：李英、王珺(记录成绩)
800/1000米：汪剑中、胡晓龙、赵静(记录成绩)
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安师联盟官网。安师联盟是一个考试的软件，软件中有高中所有的题目，在软件内设有答案，也是为了防止学生在答题结束后不会修改问题，导致无法学习到知识。
九年级语文模拟测试题
一、积累和运用 （18分）
1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ）（2分）
A.喧嚷（rǎnɡ） 扶掖（yē）
沉浸（jìn） 廓然无累（kuò）
B.怄气 （òu） 主簿（bǒ）
夥颐（ɡuǒ） 恪尽职守（kè ）
C.睿智 （ruì） 冻僵（jiānɡ）
腆着（tiǎn） 润如油膏（rùn）
D.逞辩（chěnɡ ） 栖息（qī）
佝偻（ɡōu） 恃才放旷（sì）
2.下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（ ）（2分）
A.吹虚 田圃 腻烦 弥溜之际
B.虞候 惑乱 社稷 惟余莽莽
C.凌驾 兀的 妖饶 自知之名
D.风骚 殒落 秘决 迷惑不解
3.请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（2分）
（1）一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便 （轻视 渎职 亵渎）职业之神圣。
（2）文化修养愈高，文化知识愈丰富，你的视野和思路就愈开阔，说起话来就能挥洒自如， （左右逢源 妙语连珠 谈笑风生）。
4.古诗文默写。（7分）
（1）家田输税尽， 。
（2） ，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖， 。
（3）巧笑东邻女伴， 。疑怪昨宵春梦好， ， 笑从双脸生。
（4）晨起动征铎， 。 ，人迹板桥霜。
5．按照要求，完成下面的题目。（3分）
①理性与热情，是你们灵魂的舵与帆。②假如舵或帆坏了，就只能 、 ，或在海中 。③理性独自治理，是禁锢的权力，热情不小心的时候，是自焚的火焰。④因此，要让理性升到热情的高处，让心灵歌唱；也让理性来引导热情，让心灵在每日的复活中生存，如同大鸾在它自己的灰烬上高翔。
（1）请将下列词语依次填写在第②句的横线上。（只填序号）（2分）
A漂流 B停驻 C泛荡
（2）第③句有一处标点符号使用有误，请将修改后的句子写在下面的空白处。（1分）
6.阅读下面的文字，完成后面的题目。（2分）
郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
上面文字选自《水浒》中的一个故事《 》（填故事名），这段故事表现了鲁智深 的性格。
二、综合性学习 （7分）
7.请你参加“与书相伴，获知明理”为主题的综合性学习活动。（7分）
【活动一：知内涵】欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”请将“立学为先 读书为本”正确、规范、工整地抄写在下面的田字格中。（1分）
【活动二：提观点】请从同学搜集到的三则材料中提炼两个观点，并针对其中一个观点，谈谈自己的看法。（2分）
材料一：企业家马云认为：“成功与否跟情商有关系，成功不成功跟读书多少没关系。”他说：“读书像汽车加油，得知道去哪里，装得太多就成了油罐车。不读书和读书太多的人，都不太会成功，所以别读太多书。”
材料二：“读4年书8万，高中毕业打工挣8万，来回16万，拿去买房或开店都能赚钱。”四川一名父亲固执地认为“读书无用”，宁愿出钱资助女儿做点小生意，也不愿“扔几万学费进去打水漂”。这位四川女孩坚持要上大学，她说自己非常爱读书，喜欢泡在图书馆里，“书本打开了我的眼界，提高了我解决问题的能力。只有读大学，才能让自己更有修养、更有层次，大学是对一个人综合素质的提升”。
材料三：李嘉诚最后悔的一件事就是没有好好读书，他的后代都受过正规良好的教育，他决定将自己家产的三分之一捐给社会，其中大部分捐给教育以避免更多年轻人因为无法读书而耽误前程。
【活动三：明问题】学校对九年级75名学生进行了一次阅读倾向性测试问卷调查，调查结果如下表。这个结果反映了什么问题？（2分）
中学生阅读倾向性测试问卷调查统计表
【活动四：荐好书】针对调查结果，请你给同学们推荐一本好书，并说明理由。（2分）
三、阅读 （45分）
（一）阅读下面的文字，完成8～12题。（12分）
书是回望生命的坐标
白岩松
书是什么呢？我们每个人可能会给千百个答案。我在中间选择两个，一个是生命前行时候的推动力，一个是生命回望时的坐标。
有很多人问过我，在你的生命历程中，哪一本书或哪一个人对你影响最大？我永远只有一个标准答案，书是《新华字典》，人就是我妈。没有我妈，没我；没有《新华字典》，我走不进浩如烟海的中国文化这样一个博大精深的世界当中，让我从文化的意义上开始一步一步成为一个真正的中国人。《新华字典》对我来说太重要了。
当我拉开上世纪80年代的书架，会把哪本书抽出来？印象太深了，那是1986年的春天，我来到北京王府井的新华书店。当时王府井新华书店几乎是所有读书人的天堂，在那儿我找到了一本春风文艺出版社出的《朦胧诗选》，那时我刚刚走进大学校园半年。当我打开这本《朦胧诗选》时，扑面而来的是两句话：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”。当我读到这本书里那么多诗之后，我才从草原上来的年轻人变成了真正意义上的北京人，从一个中学生变成了一个大学生，从一个中国人变成了开始思考中国各种各样问题的有责任感的、并且开始拥有自己独立思维方式的中国人。
90年代中期，我走进了《东方时空》。20多岁的年龄，要成为《东方之子》的节目主持人，我要去与一个又一个资深的东方之子们交谈。我当然是没有底气的，所以要不断去学，太多的书在帮助我。其中有一套厚厚的书对我起了非常重要的作用，那就是唐浩民先生的《曾国藩》。因为在这本书里，我看到了最复杂的人性，有让我尊敬的曾国藩，有让我气愤的曾国藩，有在文化上非常大家的曾国藩，也有摆不开、钻进了牛角尖的曾国藩。在一个人的身上人性竟然如此复杂，让我对人、对人性开始有了更充分的了解。
到了新世纪这10年，当你有机会翻开老子那5000多字《道德经》的时候你会发现，老祖宗几乎把今天的什么都写入了其中。比如说它会告诉你杯子如果满了，你就把它倒掉，否则再也装不进去任何东西了。当然最最重要的，有五个字让我对很多事情豁然开朗——无私为大私。当你真正做到无私的时候，你得到的是最多的，这是与人生有关的。
在任何一个艳阳高照的午后，当你很郁闷的时候，翻开一本书，你就不会孤独了，在中国那么优秀的文字里头你会看到美。我刚才列举的很多书或许都只是前40多年生命中的一些路标，而没有列举到的书我都会感觉委屈了它们。
那么人生还长，可能还有一半。当我看着前方总会有一些忐忑不安，一想到还会有那么多美妙的音乐等着我，还会有那么多没有打开的书在等着我，我的心慢慢就平静下来了，就会非常喜悦和好奇地等待。
我总相信，富起来的中国人，吃饱了穿暖了的中国人，不会天天只是卡拉OK，不会把全部注意力都放在物质的获得上。当我们已在物质方面有了巨大进步的时候，也许一个真正与精神、与灵魂、与信仰有关的中国人追求的时代也就真正开始了。好多人沮丧着说，在中国读书的好时代过去了。我想说：不！它可能才刚刚开始。
8.为了充分证明“书是回望生命的坐标”，作者列举了不同时代、不同书籍带给自己的深远影响。请依据文章内容，概括说明其影响。（3分）
比如说它会告诉你杯子如果满了，你就把它倒掉，否则再也装不进去任何东西了。 9.谈谈自己对文中画横线句子的理解。（3分）
10.本文标题在语言表述方面有什么特点？请结合文章内容简单谈谈。（3分）
11.作者说“好多人沮丧着说，在中国读书的好时代过去了。我想说：不！它可能才刚刚开始”。请结合全文谈谈你的理解。（3分）
（二）阅读下面的文字，完成12～16题。（16分）
生命的守护
程刚
石门村头的这个方塘大概有上百年的历史了吧。青石砌岸，铸铁围栏，古柳环抱；石是雕花的石，铁是錾纹的铁，古色古香，历经风雨而不摧。微风乍起，吹皱一池碧水，也算是村中一景。此方塘汇聚了来自大山的涓涓细流，丰丰盈盈地储满全村人的希望，一年到头，滋润着小村干渴的喉咙。后来，村里接上了电，通了水泥路，又喝上了自来水，方塘该退休了。
有人提议将方塘填平，辟为宅基地。因为它占据了很大一块平地，在这个小山村是极大的浪费。但有一个人极力反对，此人叫吴德奎，是个老光棍，年逾古稀，疯疯虱虱的，人称“吴疯子”。 吴疯子看管方塘四十多年，与其感情甚笃。人说塘中有水妖，美若天仙，夜晚与吴疯子幽会。他每天黎明即起，扛着长柄网来到塘边，捞出水中的落叶杂物，清理进水的暗渠，扫扫石岸上的浮土，然后坐在老柳树下，燃上一袋烟，悠然地看着村民们陆陆续续地来汲水，心理充满无限满足。他一天大部分光阴都在水塘边度过，与汲水的乡亲拉拉呱，和过往的路人唠唠嗑，没有人的时候就闭目养神。方塘里不允许洗衣或洗澡，这是村规，全村人的活命水，不能被污染。因此有时候吴疯子要和不守规矩的村民或顽皮的孩子生气，但他四十年如一日的守候还是为他赢得了广泛的尊重。他的“疯”实际上是从通了自来水开始的。
既然失去了储存饮用水的功能，方塘就不那么受待见了。开始有村妇在塘边浣衣，夏天孩子们跳入塘中洗澡，甚至有人放了一群鸭子在里面，历史上小山村第一次出现了“白毛浮绿水，红掌拨清波”的景象。老吴头根本看不惯这些，他始终把这一汪水当作全村人的命根，照例每天早起，捞杂物，清暗渠，扫石岸，仿佛世界一如昨日。他觉得自己的村子发展到现在，方塘功不可没。他逢人就说方塘的.好处，历数在几个罕见的大旱之年它是怎样拯救了这个村庄，以至于这些故事就是黄毛小儿也耳熟能详了，可他还是不厌其烦地诉说。他变成了“祥林嫂”，人们以为他神经出了问题。
终于有一年冬天，方塘吞噬了一个幼小的生命。一群溜冰的孩子踩破了冰面，其中一个溺水身亡。于是填塘的呼声骤起，人们找到了一个无可辩驳的理由：为了孩子们的安全。
老吴又一次挺身而出，竭力护塘！他说从他爷爷那时起，方塘从未吞过人，现在你们这么糟践它，得报应了！要是填了它，祖宗会震怒的，会有更大的报应！人们不听他的胡言乱语，拉来土石准备填塘。老吴纵身一跃跳入塘中，说：连我一块埋了吧！人们懵了，纷纷说：老吴头彻底疯了，算了，怪可怜的……
方塘保住了，老吴索性在塘边扎了个窝棚住下来，以防止有人偷偷往里面填东西。
某秋夜，由村民焚烧秸秆引起的一场大火燃进了小村。村头已有四五户人家没入火海。密集的村舍依山而建，错落有致，顺风而上的火魔很有可能在一夜之间席卷全村。全村乱作一团，拼命扑救。可是家家户户水龙头的细流远逊于肆虐的大火，人们开始绝望了。这时候老吴头满大街狂奔大喊：快去方塘里取水呀！快呀！
人们猛然想起了被遗忘的方塘，对呀！那里有满满一塘的水呀！所有的水桶，脸盆，饭锅，壶罐都伸入了方塘，火势得到了初步遏制。三辆消防车从四十里外的县城呼啸而至，而方塘又成了供车辆用水的唯一水源。强大的扑火力量终于锁住了火龙的咽喉，小村得救了，而满满一方塘的水几近告罄，只剩下薄薄的一层……
劫后余生，全村人对方塘感恩戴德，专门举行了一个祭塘仪式，摆上丰收的果实，宣读护塘公约，立碑铭撰，褒扬塘勋；并准备对方塘修缮清理，永世留存。仪式上，全村男女老少对方塘顶礼膜拜，而疯子老吴头，一个人躲在老柳树后，泪流满面。
2006年，经专家鉴定，此方塘被定为市级保护文物。是年，老吴头驾鹤西去了。
12.人们先后两次提议将方塘填平，其原因是什么？（3分）
13.老吴头是如何守护方塘的？请简要概括。（4分）
14.写被遗忘的方塘在关键时刻发挥了重要作用，救了全村，有何用意？（3分）
15.文章最后一段能否删去，为什么？（3分）
16.读完全文，有何启示？（3分）
（三）阅读《杨修之死》（节选），完成17～21题。（13分）
【甲】 曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。
次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。操招魏延归降，延大骂。操令庞德出战。二将正斗间，曹寨内火起。人报马超劫了中后二寨。操拔剑在手曰：“诸将退后者斩！”众将努力向前。魏延诈败而走，操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。忽一彪军撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操，操翻身落马。延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。刺斜里闪出一将，大叫：“休伤吾主！”视之，乃庞德也。德奋力向前，战退魏延，保操前行。
马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。(选自《杨修之死》)
【乙】夫治世御众，建立辅弼，诫在面从,《诗》称“听用我谋，庶无大悔”，斯实君臣恳恳之求也。吾充重任，每惧失中,频年以来，不闻嘉谋，岂吾开延不勤之咎邪？自今以后，诸掾、属、治中、别驾，常以月旦各言其失，吾将览焉。(曹操《求直言令》)
17.解释下列句子中加点词语的含义。（4分）
（1）操方麾军回战马超 （ ）
（2）延弃弓绰刀 （ ）
（3）庶无大悔 （ ）
（4）斯实君臣恳恳之求也 （ ）
18.下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（ ）（ 2分）
A.操乃叱退夏侯惇 当立者乃公子扶苏
B.魏延诈败而走 藉第令毋斩，而戍死者固十六七
C.自立马于高阜处 刻唐贤今人诗赋于其上
D. 常以月旦各言其失 固以怪之矣
19.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。
（2）频年以来，不闻嘉谋，岂吾开延不勤之咎邪？
20.甲文主要写“曹操兵败班师”，且“将修尸收回厚葬”。你认为这个情节与“杨修之死”有什么关系？（ 2分）
21.乙文的首句从治世御众角度讲了一个什么道理？（2分）
（四）阅读下面的诗歌，完成22～23题。（4分）
卜算子·咏梅
[宋]陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
22.上阕通过驿站、 、 、风雨等意象，营造了一种寂寞、苦闷、凄清的意境。（2分）
23.谈谈你对“零落成泥碾作尘”中“碾”字的理解。（2分）
四、作文 （50分）
24.按要求作文。（50分）
人行走在路上，总免不了遭遇不如意。但是，如果有人在你生活有困难、工作不顺心、学习有困惑、交友不顺畅、精神不愉悦的时候，在身后给你一点光亮，那么，你的身前或许会开出一片花，你的世界也会变得明亮起来。
请以“身后那一束光”为题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。
[img]小学生练习与测试6六年上级第2单元自测题 苏教版
苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是："主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。"下面我想就这四个特点，分别介绍一下：
一、采用主题单元组合教材
所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3~4篇课文成为一个单元，本单元的"习作" "练习"内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。《负荆请罪》写的是"将相和"的故事：蔺相如为国受辱忍让，廉颇为国、为友登门谢罪。《船长》塑造了船长在客轮被撞毁的危机时刻，指挥若定，视死如归，为旅客置生死于度外，为职守"与阵地共存亡"的崇高形象！《爱之链》是写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并谢绝了报酬；老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。三篇课文分别歌颂了爱国、爱岗、爱社会的伟大精神，展现了课文主人公们为祖国、为他人献出真爱，向人间撒播真情的崇高精神境界。而本单元的习作训练，安排学生"回家做一件事，想一想爸爸、妈妈平时是怎么爱你的"，然后向他们示爱，记下整个过程；单元练习的"诵读与感悟"，要求学生领悟汪国真《我不期望回报》这首诗。这就较好地把阅读和习作等语文实践活动结合了起来，活化了各项训练，增强了训练效果。六年级下册的七个单元也分别是围绕"壮丽山川、正义必胜、诗文精粹、探索与发现、感悟人生、咏物抒情、师恩难忘"等主题组织编排的。
为了整合教材资源，培养学生阅读探究等综合能力，这两册的课文还比较集中地凸显一个主题。如六年级下册24篇课文，其中60%以上的课文表达了"关注自然，研究自然，物人相通，天人合一"的主题：《长江之歌》揭示了长江刚柔并济的特点，彰显了中华民族的伟大精神；《山谷中的谜底》介绍了雪松坚韧的特点，揭示出人的生存和发展要能屈能伸，以曲求伸；《螳螂捕蝉》通过有趣的"生物链现象"，昭示人们要全面看问题；《最大的麦穗》通过苏格拉底要求学生到麦地里捡最大麦穗的故事，把麦地的"浩渺"，麦穗的"繁杂"，与生活的复杂多变现象联系起来，揭示了理想与实现的关系；而《孔子游春》说水的"四德"，于谦《石灰吟》对石灰坚贞品德的歌颂，王冕《墨梅》对墨梅淡泊名利的赞美，都使人领悟到做人的标准。这些课文从不同角度告诉学生自然与社会，人与万物不但有着天然的联系，而且相依相生，"和而不同"。这样编排，大大地提升了文本的教育资源，给阅读这套大餐提了"味"，增了"色"。《黄帝内经》云："智者察同，愚者求异；智者有余，愚者不足。"教师要善于引导，使学生在阅读中学会联系和发现，使语文学习真正成为让人智慧的学习。
二、放大语文学习的空间
苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：
一是安排了阅读指导文章--《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。
二是安排了"我读书我快乐"栏目，向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂流记》，六下是《西游记》。
三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”等。“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。
四是安排了“综合性学习系列--'学和做'”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪报”，六下安排的"我的成长册"。
三、突出了重点学习习惯项目的培养
教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。这些学习习惯项目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如六年级上册安排的"不懂就问"和"勤于搜集资料"两个重点项目，后面的课文《学与问》就呼应了"不懂就问"这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了"勤于搜集资料"的训练。而六年级下册的两个重点项目"读万卷书，行万里路""在实践中学会运用"，不但通过课文《读书要有选择》和"我读书我快乐""学和做"等重点训练栏目有所体现，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。
四、关注与初中学习的衔接
第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。
按照教材的编写理念和《语文课程标准》（以下简称《标准》）对第三学段阅读教学的要求，我想对六年级阅读教学提出如下建议：
一、明确目标要求，强化目标意识
作为教学，制定目标当属第一位的。因此，要想提高阅读课堂教学效率，我们必须认真学习《标准》，明确其关于阅读教学的要求，特别是第三学段阅读教学的目标要求。《标准》关于第三学段阅读教学的目标要求共提出了十项。我们通过学习研究，认为如下四个项目是最能凸显高年级段阅读课堂教学的特点。
1、提高默读速度，学会浏览。
联系第二学段"初步学会默读"的要求，我认为第三学段的默读要求，绝不仅限于速度的要求，还应该有这几方面的内涵：首先对默读速度的量化要求是一个保底的要求。也就是说，小学六年级的学生最基本的默读速度应该是(一般读物)"每分钟不少于300字"，否则，就是欠账，不合格。其次，在提高速度的基础上，还要学会浏览，并能"根据需要搜集信息"。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。再次，提高默读速度，也暗示了提高默读能力的要求，诸如理解、辨析、概括、探究、体验、评价等。
谈到默读，不能不涉及阅读课的境界问题。当前，老师们在阅读课中所追求的"书声朗朗" "议论纷纷"的境界是好的，也是应该要的。但是，阅读课上如果都是书声朗朗、议论纷纷而无鸦雀无声，恐怕是值得质疑的，特别是高年级的阅读课。首先，课堂教学结构要张弛有度，动静搭配，学生如果40分钟都处于高度的"亢奋"状态，不但不利于深入思考，而且也会产生更多的弊端。其次，朗读的质量，往往取决于理解、领悟的深度，而让孩子带着高质量、大容量的问题默读，思维的强度、深度和广度都会得到增强，学生在这种状态下沉下心来去默读，可以收到此时无声胜有声的效果。再次，学生独立阅读能力特别是综合阅读能力的形成，绝不是单纯的朗读训练所能完成的，相反，可能更多的要依靠默读训练。因此，我认为，第三学段阅读课堂教学的读书训练应该是朗读、默读并重。也就是说，默读训练比重的增加，是小学高年级与低、中年级阅读课堂教学区别的明显标志之一。
2、体会词句的感情色彩和表达效果。
词语的感情色彩是在长期使用过程中逐渐获得的，其褒、贬色彩也多是约定俗成的。对于六年级学生来说，理解这类词语并不太困难。但是，更多的中性词在语境中有时可褒、可贬，甚至有些褒义或贬义词在特定的语境中表达的感情色彩却相反了。理解重点词句的意思是阅读教学的基础工程，而辨析、体会关键词句的感情色彩和表达效果，则是阅读教学的较高要求。因为这是把文本的内容与语言学习融为一体的更为综合的训练。高年级阅读教学的词句训练，也只有上升到这个高度，学生才会更深切地领悟到语文学习的特有魅力，才会对阅读产生更浓厚的兴趣。如六年级下册《卢沟桥烽火》是一篇一读就懂的叙事性课文，教学时老师如果引领学生只是在故事情节上纠缠不休，不但严重地抑制了学生探究、赏析等阅读能力的培养，而且也会大大地挫伤学生阅读的兴趣。而如果引导学生先画出描写敌我双方军人表现的词语；接着再辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情（见下表）；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。分类我军敌军
语言描写 大声喝问 严词拒绝 气势汹汹 "搜查"
偷袭行动 悄悄……进发 偷偷……摸来
战斗情景 同仇敌忾 奋起还击 恼羞成怒 "哇哇"吼叫 疯狂扑来
失败表现 众寡悬殊 暂时退守 人仰马翻 哭爹喊娘 抱头鼠窜 狼狈而逃
文章不是无情物。叙事性课文如此，说明性文章也是如此。如六年级上册《麋鹿》第一段："天色微明……警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……"语言形象、生动，在读者面前展现一幅优美而神秘的画面，起到了先声夺人的效果。而课文的最后一段，把麋鹿比作流落海外的游子归来，"在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长"。爱国之情，溢于言表。
3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
《标准》的这项要求，包含如下三层意思：一是把握文章的谋篇布局，结构顺序；二是领悟文章的写作方法，表达效果；三是体会文章的思想感情。这三者是相辅相成的，只有把这三者作为一个整体目标进行训练，才能收到最佳效果。阅读教学，如果不引领学生揣摩文章的表达顺序，领悟表达方法，那么就很难体会文章的深层思想感情；而对文章深层内涵的探究和领悟，又会提升学生的语言感悟能力，加深学生对文章写作方法的领悟。这项要求，明确地规定了高年级阅读教学，既要引领学生理解课文"写的什么"，还要引领学生领悟课文是"怎么写的"。需要特别指出的是，《标准》要求的"揣摩表达顺序""领悟表达方法"，着眼点是为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务的。与传统的从知识点的角度所进行的写作方法教学是有着本质的区别的。
那么，如何把这三者作为一个整体目标进行训练呢？我认为，最根本的就是要强化篇章意识，注重整体联系。即是要在阅读教学中引导学生把握课文整体与部分、部分与部分、内容与写法、表象与内涵的联系等。如六年级上册《青海高原一株柳》：课文第一节交代这是一株"平常"的柳树，第二节又交代这是一株"神奇"的柳树，既给学生造成了阅读的心理冲突，又直抒胸臆地表达了作者对这株柳树"望而生畏"之情。而三、四两节，却浓墨重彩地描写了青海高原的苍凉。直到第五节才具体地描述了这株柳树的"巍然""强大"。而六、七两节通过"猜测和想象"，追忆了这株柳树在青海高原艰苦卓绝的生长过程，不但与三、四两节照应了起来，而且给读者以强烈的震撼。第八节通过对生长在优越的环境中而又"名贯古今"家乡柳树的介绍，进一步反衬出这株柳树的"神奇"。最后一节以议论结束，高度赞扬了这株柳树顽强的"毅力和韧劲"，托物誉人，手法昭然。课文采用了顺叙、插叙、描写、议论、抒情、联想以及对比、反问等修辞手法，既把这一株平常而又神奇的柳树鲜活地伫立于读者面前，又深刻地揭示了生命力的顽强和伟大。为了较好地发掘教材的这些资源，建议老师们在教学时，引导学生通过读书先找出描写这株柳树的部分——平常、神奇、巍然、强大。接着再读书思考其他内容与这株柳树的关系——渲染环境艰苦，凸显了这株柳树生长艰难；对比强烈，说明这株柳树与家乡柳树生长环境反差巨大。最后通览全文，想想这样写的作用——凸显了这株柳树的"神奇"；抒发了作者对生命力的赞扬之情；揭示了中心，借物誉人。
4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
这是要求指导学生学会阅读不同文体的文章，而不是传统的文体教学。需要说明的是，《标准》要求学生学会阅读的这三类课文，是对文体的宽泛界定。所谓叙事性作品，并非传统所界定的典型的记叙文；所谓说明性文章，也不是传统教材所选定的典型性说明文。因此，我认为，我们在这方面的教学研究，决不是立足于如何传授文体知识的教学，而是着眼于不同文体教学目标和教学方法的设计和运用。教学的立足点是如何把文体知识的教学渗透在读写训练之中，以促进学生读写能力的提高。
反思我们的阅读课堂教学，还程度不同地存在着有"三个一样"的问题。一是三个学段阅读教学的目标和方法是一样的--不管哪个学段，都是引领学生感悟课文写的什么，而不引领学生领悟文章是怎么写的；都是组织学生朗读、评析、讨论，默读和探究性的训练很少或者没有。二是1、2两个课时教学目标、方法一样--特别是公开课，听课的老师"猜"不出执教者上的是第几课时。三是不同文体的教学目标和方法一样--甚至诗歌和说明性课文也没有什么区别。这些问题是制约阅读课堂教学效率的关键因素。我们高年级阅读课堂教学的改革，只有在解决这"三个一样"上下功夫，才能有所突破。
基于以上的认识，我们把《标准》这四个方面的要求作为高年级的阅读课堂教学的重点，意在彰显高年级阅读课堂教学的特点。也就是说，高年级阅读课堂教学只有突出了这四个重点，才能凸显高年级与中、低年级阅读课堂教学的区别点，才能保证高年级阅读课堂教学效率的提高。
二、充分发挥主题单元的协同作用，强化整合效率
落实教材主题单元的编写理念，首先，应该从抓好"单元备课"入手。
因为一个单元的教学内容，是围绕同一个主题来设计的，这就要求我们在备课时，应有一个整体的观念，要认真研究单元主题的组合、各部分教材之间的内在联系以及如何发挥各部分教学内容的协同作用等，把单元模块作为一个完整的整体，进行通盘的规划和设计，在确定单元整体教学目标的前提下，仔细选择单元整合的切入口，设计一系列的教学活动，全方位地培养学生听、说、读、写、搜集信息、合作学习、自我评价等能力，同时还使学生得以启迪智慧、提升认识、丰富精神、陶冶性情。例如六下第六单元的主题是"咏物抒情"。课文虽然都是写物，但是都饱含深情地赞扬了描写对象的内在美、品质美--广玉兰的高雅纯洁，生生不息；夹竹桃的融洽、坚韧；石灰的铮铮铁骨；墨梅的淡泊名利。这种借物喻人、咏物抒情的写作方法，可以作为训练的主题，把本单元的四篇诗文整合起来，引导学生联系阅读，领悟写法，并与《练习6》"语文与生活"栏目学习结合起来，引领学生观察生活，搜集信息，迁移练笔等。
其次，进行主题单元教学实验，还需要注意以下两个问题：
第一，主题单元的编排理念，并不排斥对讲读课文的逐篇施教。只是逐篇施教时要注意单元的整体联系，发挥"整体效应"。
第二，不要丢弃文本，无限放飞。许多单元主题教学的课例，比较注重于课外的拓展，冷落了文本，教学重点变成搜集、展示课外资料。我认为这是单元主题教学的一个误区。实施单元主题教学不是淡化教材，而是更好的优化教材；不是以削弱文本资源为代价去获取更多的学习信息，而是以适当的"外部"信息，来深化对文本的学习，提升文本的价值取向。
二、导学生学会阅读不同文体的课文，强化文体意识
为了与初中的衔接，六年级的阅读教学特别要注重培养学生的独立阅读能力，指导学生学会阅读不同文体的课文，实现向初中阅读学习的平稳过渡。怎样抓好不同文体的教学呢？通过学习《标准》的要求，我想谈谈自己的看法：
1、叙事性课文教学的个性要求
记叙文是最常见、用途最广泛的文体，它包含一切具有记载、叙述意味的文章，如小说、散文、戏剧、通讯、童话、寓言、历史故事等。而入选教材的叙事性课文，则多是经过编者精选的文质兼美的记叙文。根据叙事性课文的特点，建议在阅读教学中突出以下个性要求：
（1）具体感受人或事物的形象。叙事性课文不但具有具体感人的故事，而且还"塑造"了栩栩如生的人物形象。其最突出的特点就是以"像"感人，以"情"感人。因此，学生的阅读学习必须把文本的形象丰满、鲜活起来，才能入境动情，产生强烈的共鸣，形成刻骨铭心的感受。而文本的形象丰满和鲜活，主要是通过对文本事件的还原和创造，人物形象的复原和丰富，以及对文本事件和人物活动背景的感悟和体验等。作为即将进入初中学习的六年级学生阅读，在借助书面语言感悟形象、体会感情的过程中，还要通过文本的形象进入意象，读出"言外之意"，透过"现象"看到"本质"，深入领悟文本的内涵。六年级下册《螳螂捕蝉》是一则寓言故事：吴王不顾大臣们反对，固执地要攻打楚国，他的少年侍卫用"螳螂捕蝉"的故事，说服了吴王。如何通过这个简单的故事深刻地揭示出文本的内涵呢？请看下面的教学片段：
师：少年说："我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。"你们能理解"有意思"的内涵吗？
生：故事本身有意思：蝉→螳螂→黄雀→少年巧妙地联系在一起。
师：是的。这个故事很有趣，少年为什么不说是有趣的事呢？
学生通过读书，很快找出了"有意思"的寓意：少年给吴王讲这个故事的目的是巧妙地劝说吴王，暗含着你攻打楚国，就像蝉、螳螂、黄雀一样，只想得到眼前的利益，而没有顾及到身后隐伏的祸患。
师：请同学们读9.11节课文，看一看，这两段话在语言上有什么相同之处？
生：再次融入了课文。一分钟后，争先恐后地说：语言有意思；都是"--却--"的句式；"却"字反复用了4次……．
师：从"却"字的反复使用中你们体会到了什么？注意前后联系着读。
学生通过读书很快"悟"出了答案：强调只顾眼前利益、不顾其他的后果的可怕；第四个"却"字，就是暗示攻打楚国后果的可怕；加强了语气，促使吴王尽快清醒……
师：同学们领悟得非常深刻。再读全文，想想少年选择劝说吴王的时间和地点有什么高明之处？
生读书思考后，发表了如下见解：这个故事只有在公园里才显得真实；早晨，少年的衣裳被露水打湿了，才能引起吴王注意；吴王在公园里散步，心情好，容易接受意见……
（2）让学生了解记叙文表达方式，初步感知记叙文文体知识。叙事性课文的表达方式主要有记叙、描写、抒情、议论等。这里让学生了解记叙文的表达方式，主要是引导学生通过读书，感悟不同的表达方式所产生的不同表达效果，而不是孤立地教授其抽象的知识。比如六年级上册《轮椅上的霍金》，全文分为三个部分。第一部分介绍了霍金不幸的命运和伟大的成就：课文第三节霍金外貌的描写令人悲悯，第四节霍金科学成就的介绍令人震撼，两相对照，令人崇敬。第二部分介绍了霍金的工作和生活：办公室门口的告示牌、室内的布置和他与研究生们的交流等细节描写，揭示了霍金生活的平常和人格的伟大。第三部分介绍了一次学术报告会后，女记者采访霍金的情景：场面的描写扣人心弦，霍金的神态和语言描写使人心情激荡！教师在教学中，如果能够注重引领学生读书领悟课文不同表达方式的不同效果，不但会被这位"科学巨匠"的传奇人生、人格力量所感染和折服，而且还会在吸收霍金精神力量的同时也摄取到语文的营养。
（3）掌握贯穿全文的线索，选好教学的切入口。叙事性课文的线索是贯穿全文的主线，是谋篇布局的重要因素。小学高年级的叙事性课文，结构大都比较复杂，都有一条甚至多条线索--故事的发展过程；时间的延伸；人物感情的变化；在全文中时隐时现的一个物件，一个表情、动作，一句子等。清理文章线索是与揣摩文章表达顺序密切联系在一起的。在教学过程中，教师要引导学生捕捉课文中的过渡、照应、总起、总结等关键性的词、句、段，理清课文的脉络。如《轮椅上的霍金》，每一部分第一小节的叙述或议论的语句，就是课文的明线，而对霍金三次笑容的描写则是揭示人物精神的暗线。线索理清了，文章的结构关系、事件的来龙去脉以及人物思想感情的变化等就清晰了，这是读懂文章的基础工程。
因为小学高年级的叙事性课文结构比较复杂，所以在教学时，教师在引领学生把握了课文表达顺序和线索以后，还要选好切入口，以引领学生直奔重点或中心，对课文进行深层地感悟和探究。那么，如何选择阅读探究的切入口呢？除了《螳螂捕蝉》和《卢沟桥烽火》品味语言，体会、推敲词句的内涵外，还可以从以下几个方面入手：
一是循事件。如六年级上册《生命的林子》，是写玄奘为了"出人头地"，想离开法门名寺到小寺中发展，经过方丈的点拨，又留在法门寺修炼的故事。情节比较曲折，内涵也很深刻。但是如果抓住"去"和"留"的内在原因去比较、探究，学生就会很好地领悟其内涵。
二是抓中心。如《轮椅上的霍金》第八小节第一句话："霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。"不但深刻地揭示了霍金的人格魅力，而且高度地概括了课文的内容。教师如果引导学生抓住这个中心句阅读，就会辐射到全篇：通过第一部分领略霍金"物理天才"的风采，通过第二、三两部分领略霍金"生命强者"魅力。
三是扣课题。如六年级下册《理想的风筝》，作者深情地回忆了儿时的一位失去左腿的老教师上课、活动的情景，热情地歌颂了刘老师高尚的师德和乐观向上精神风貌。教学时，教师可以从课题入手，现引导学生阅读刘老师放风筝的内容，再联系课文思考课文其它部分与课题的关系，学生就可能一步一步发掘出课文的内涵：刘老师放飞的不仅仅是他糊制的风筝，更多的是蕴含在课文内容之中的"知识的风筝"--他一天站上好几个小时，为我们讲课；"情感的风筝"--他的表现使"我们"酸涩、激动、甜蜜、幸福……"艺术的风筝"--他把那精致的手工艺品送上天；"生命的风筝"--他生命的强壮，精神的丰富和乐观。
阅读教学切入口的选择，绝不仅仅只有这些，最关键的还应该是根据教材和学情而定。从上面的课例可以看出，教学切入口选得好，就是给学生阅读打开了一个突破口，就可能使学生的阅读从"山穷水尽疑无路"走向"柳暗花明又一村"的美好境界。
3、诗歌教学的个性要求
诗歌是抒写心灵的艺术，在所有的文学体裁中，它是最富有灵气与情感的一种表达形式。诗歌之美，不仅源于它所表达的内容，也表现在它所呈现出的形式上。针对诗歌的特点，建议老师们从以下几个方面抓好诗歌教学：
（1）创设情境，展开联想与想象，激发学生的情感和灵感。诗歌语言凝练、内容简约、意境深远等特点，标志着诗歌的留白多，想象空间大。因此，教师要为学生提供丰富的想象空间，创设具体的情境让学生的情感与生活体验介入到读诗当中来，在教学中引导学生走进文本，融入文本，用自己的心灵与文本对话，读出自己的创造，读出自己的个性。如《闻官军收河南河北》（六上），是长期过着漂泊生活的杜甫，忽闻叛乱已平的捷报，以饱含激情的笔墨，写下的脍炙人口的名作。全诗突出一个"狂"字，表达了他急于奔回老家的喜悦。教学时，教师如果扣住"狂"字，引导学生读书想象，就会把"却看""漫卷""放歌""纵酒"的"狂"态真切地展现出来，也能把"青春""作伴"极速"还乡"的"狂"想情景呈现出来。特别是尾联写"还乡"的狂想鼓翼而飞，教师如果引导学生推敲"穿""下""向"等动词的表达效果，不但可以想象出作者"人未走，心已到故乡"的心情，而且也可能想象出作者行走、辗转于还乡途中的不同状态，以激发出学生的灵性。
（2）"感动"是诗歌教学的关键。列宁说过："缺失情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。"诗歌是用情感写出来的。教师要想运用诗歌打动学生，自己先得被诗歌所感动。教师是发自肺腑、热情洋溢的解读，还是流于形式、苍白无力的说教，这必然对学生的读诗带来很大的影响。因此，教师在诗歌教学中，一定要投身其中，忘情其中，用自己的有声语言和体态语言引领学生进入诗的意境，体验诗的情感，使学生"感动"起来。从而达到作者、教者和学生人人相通，心心相印，情情相激，为整个课堂营造出一个浓浓的情感场。
九年级物理第3章能量的转化与守恒综合测试卷
九年级物理的能量的转化与守恒的知识点即将学完，教师们需要准备好综合测试卷，下面是我为大家带来的关于九年级物理第3章能量的转化与守恒综合测试卷，希望会给大家带来帮助。
九年级物理第3章能量的转化与守恒综合测试卷：
一、选择题(每小题2分，共46分.每小题只有一个选项符合题意)
1. 在水平地面上，小聪用力将箱子拉走了;小明用力推箱子，但箱子没有移动.下面关于做功的分析，正确的是( )
A.小明用了力，他对箱子做了功
B.小聪用力拉动了箱子，她对箱子做了功
C.小聪在拉箱子的过程中，箱子的重力做了功
D.小明、小聪都没有对箱子做功
2. 2所示的器具，属于省力杠杆的是( )
3. 建筑工地上，装修工人用3所示的滑轮组运送材料或废料,先将质量为 的地板砖从地面匀速提升到三楼，工人所用拉力为 ，滑轮组的机械效率为 ;然后又将质量为m的废料从三楼匀速运送到地面，工人所用拉力为 ，滑轮组的机械效率为 .则( )
A. =
B.
C.
D.
4. 某学生从一楼匀速走上二楼，第一次花费30 s，第二次花费20 s.对于两次上楼，下列说法正确的是()
A.第一次做功较多，且功率也大 B.第二次做功较多，且功率也大
C.两次做功一样多，且功率相等 D.两次做功相等，第二次做功的功率大
5.初三学生小华从一楼步行到三楼，用时0.2 min，他步行的路程约为12 m，下列估算正确的是( )
A.小华步行的平均速度约为0.5 m/s
B.小华步行的平均速度约为0.75 m/s
C.小华重力做的功约为3 000 J
D.小华重力做的功约为4 500 J
6. 我国研制成功的超音速反舰导弹，因为它接近敌舰的速度极快，故很难拦截.导弹发射后，若敌舰侥幸将其拦截击中，但导弹的残骸仍能以极高的速度横扫敌舰，给其以重创.高速飞行的导弹残骸能有这么大的威力，是因为它们具有()
A.较大的动能 B.较大的势能
C.较大的质量 D.残破的外形
7. 用4所示的四种机械提起同一重物，不计机械自重和摩擦，最省力的是()
8. 用一个重10 N的动滑轮来提升50 N的物体，实际工作中所用的拉力()
A.可能是35 N B.正好是30 N C.正好是25 N D.可能是20 N
9. 体积相等的实心铜球和实心木球在水平地面上以相同的速度做匀速直线运动，铜球的动能为 ，木球的动能为 .已知铜的密度大于木头的密度，则( )
A. B. = C. D.无法判断
10. 5所示，置于斜面顶端a的物体，分别沿ab、ac、ad三个不同路径滑落到b、c、d三个位置时，若不计摩擦和空气阻力，则比较它们动能的大小，正确的是()
A.b点的动能大 B.c点的动能大
C.d点的动能大 D.三点的动能一样大
11. 在网球赛中，关于网球的运动，以下说法正确的是()
A.网球下落时，动能减小，重力势能增大
B.网球在上升过程中，动能不变，重力势能增大
C.网球落下撞击地面时，动能转化为弹性势能
D.网球飞来撞击球拍时，弹性势能转化为动能
12. 下列实例中，通过做功的方式改变物体内能的是( )
A.用锯锯木头，锯条温度升高
B.向饮料中加冰块，饮料温度降低
C.寒冬，用热水袋暖手，手感到温暖
D.盛夏，阳光曝晒路面，路面温度升高
13. x疆“那拉提草原”是闻名全国的旅游景区.夏天，当你赤脚在烈日当空的小河边游玩时，你会发现：岸上的小石头热得烫脚，而河水却是冰凉的，这是因为( )
A.水比小石头的温度变化大
B.水比小石头的比热容大
C.水比小石头吸收的热量少
D.水比小石头的比热容小
14. 为了估算家中功率约为1.5×10-3 W的石英钟使用一节新的5号干电池能工作多少天，小亮同学将阻值为1 Ω的小灯泡连接在一节新的同种电池上进行了放电实验，结果他发现累计放电96 min后电池基本失效.若电池在工作过程中电压保持1.5 V不变，则根据他的实验，估算出该石英钟使用这种新的5号电池连续工作的时间最接近于()
A.2 400 天 B.360 天 C.100 天 D.40 天
15. 利用电流热效应工作的用电器是( )
A.电风扇 B.电脑
额定电压 220 V
额定频率 50 Hz
额定洗衣服、脱水功率 440 W
额定洗衣服、脱水容量 3 kg
整机质量 30 kg
C.电冰箱 D.电水壶
16. 同学们用6所示电路探究“电功率与电流的关系”.以下观点不正确的是()
A.实验要选取规格不同的灯泡
B.实验中将两灯并联控制了灯两端电压相同
C.将滑动变阻器串联在干路中可以完成实验
D.将题中并联电路改为串联电路 也可以完成实验
17. 某洗衣机说明书所列数据如右表所示，下列说法正确的是()
A.洗衣机正常工作2 h，需耗电0.88 kW•h
B.洗衣机正常工作时，通过的电流为0.5 A
C.这台洗衣机所受重力为29.4 N
D.洗衣机接在110 V的电路中，实际消耗功率为220 W
18.)电热毯内的电阻丝断了，如果将电阻丝的两个断头接上后继续使用，电热毯的接头处很容易被烧焦，这样做很不安全.接头处的电阻常称为“接触电阻”，下列关于“接触电阻”的判断正确的是()
A.接触电阻较大，它与电阻丝的其他部分串联
B.接触电阻较大，它与电阻丝的其他部分并联
C.接触电阻较小，它与电阻丝的其他部分串联
D.接触电阻较小，它与电阻丝的其他部分并联
19. 现有甲、乙两只电炉，已知电炉电阻R甲R乙，分别接入电源电压220 V的电路中，在相同的时间内，它们的放热情况是()
A.甲放热多 B.乙放热多 C.同样多 D.无法判断
20. 下列关于核能的说法错误的是()
A.核电站是利用核能来发电的
B.核反应堆中发生的是链式反应
C.核电站发生泄漏时会对人和生物造成伤害
D.核废料不会对环境造成污染
21. 核能发电厂内的核反应堆里发生的是()
A.核聚变 B.不可控核裂变 C.可控核裂变 D.以上都不对
22. 用打桩机打桩，打桩锤从5 m高处自由落下时，锤与桩因冲击力作用表面温度升高，这说明()
A.机械能守恒 B.动能守恒 C.内能守恒 D.能量守恒
23. 下列实例中，通过做功的方式改变物体内能的是( )
A.两手相互摩擦，手的温度升高
B.用煤气炉给水加热，水的温度升高
C.把蔬菜放进冰箱，蔬菜的温度降低
D.在阳光照射下，公园里石凳的温度升高
二、填空题(本大题共24分，每空1分)
24. 为了比较水和煤油的吸热能力，晓雯设计了如下实验步骤：A.在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油;B.用两支温度计分别测出水和煤油的初温;C.在烧杯中，分别放入功率相同的电热器，加热相同时间;D.用温度计分别测出水和煤油的末温.
(1)步骤A存在的错误是 ，应改为
(2)步骤C，加热相同时间是为了使水和煤油
(3)步骤B和D是为了得出水和煤油 .
25. 小明提着一袋水果沿水平路面行走，从力学角度讲人向上的拉力并没有对物体做功，因为____________.起重机挂钩把500 N的物体匀速提高6 m，再水平移动4 m，则挂钩向上的拉力对物体所做的功是_________J.
26. 7所示，用一滑轮组来提升物体，不计滑轮和绳子的重力以及摩擦力，若作用在绳子上的力为100 N时，刚好能使物体匀速上升，则物体重______N;若绳子移动了4 m，则物体要移动__________m.
27. 8所示，在毽子被踢出后竖直上升的过程中，它的动能 ，重力势能 . (均选填“增大”“减小”或“不变”)
28. 改变物体内能的方式有两种：饮料放进冰箱后温度降低，是用_______的方式减少饮料的内能;在汽油机压缩冲程中，是通过________的方式增加燃料混合物的内能.
29. 的水温度降低 ，水放出的热量为 .水的比热容在常见的物质中是比较 的，因此沿海地区昼夜温差比同纬度的内陆地区 (后两空均选填“大”或“小”).[ )]
30. 9所示是家庭电子式电能表的表盘，其示数
是 kW•h.表盘上标有“3 200 imp/kW•h”表示每消耗1 kW•h的电能，指示灯闪烁3 200次.若家庭电路中只有一台电热水器在工作，该电能表的指示灯在
4 min内闪烁320次，则该热水器的实际功率是 W.
31. 10所示，标有“6 V 3 W”字样的小灯泡与最大阻值为10 Ω的滑动变阻器串联在电路中，当变阻器连入电路中的电阻为6 Ω时，灯泡正常发光(不考虑灯泡电阻受温度影响，电源电压不变)，那么小灯泡的电阻为________Ω，电源电压为______V，若灯泡正常发光l min，变阻器产生的热量为______J.
32. 核电站是利用_______能来发电的.它的核心设施是核反应堆，核反应堆工作时，会释放能量，也会产生放射线，如果大量放射线泄漏到反应堆外面，______(选填“会”或“不会”)对人和其他生物造成伤害.
33. 火力发电厂“吃”的是煤，“发”的是电，在整个发电过程中能量转化的情况如下.
请你在方框中填入相应的能量形式.
三、实验题(本大题共15分，34题7分，35题8分)
34. 为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了11所示的实验.实验数据记录如下表.
物质 质量/g 初始温度/℃ 加热时间/min 最后温度/℃
水 60 20 6 45
食用油 60 20 6 68
(1)从表中数据可知，水和食用油的质量______(选填“相同”或“不相同”)，加热结束时，食用油的温度比水温度___(选填“高”或“低”).
(2)在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量______(选填“大于”“小于”或“等于”)食用油吸收的热量.
(3)实验表明，______(选填“水”或“食用油”)吸热的能力更强.
35. (2014•杭州)为测量规格为“6.3 V，0.15 A”小灯泡的额定功率，提供的实验器材有：蓄电池(输出电压约10 V)、滑动变阻器(有“10 Ω，2 A”、“50 Ω，1.5 A”两种规格)、电流表和电压表各一只.
(1)12是小张测量时，所连接的部分实物连线，请你根据电路补全实物连线.
(2)实验中，小徐同学选择了规格为“10 Ω，2 A”的滑动变阻器，你预计会出现什么现象?说明理由.
(3)在某次测量中，电流表、电压表读数则电流表读数为 ，电压表读数为 ，此时应如何改变滑动变阻器的阻值才能测量小灯泡的额定功率? (选填“变大”“变小”或“不变”).
四、计算题(本大题共15分，36题8分，37题7分)
36. 14是家用电热壶及铭牌，假设电热壶电阻丝电阻不变，水的比热容 = ，水的密度 求：
(1)电热壶电阻丝的电阻;
(2)不考虑热量损失，电热壶正常工作时，把1 L水从20 ℃加热到100 ℃所需要的时间;
(3)当电压为198 V时，电热壶的实际功率.
37. 15所示是某种升降电梯工作原理,它由轿箱、配重、缆绳、滑轮和电动机等部件组成，连接轿箱的两根缆绳非常靠近，轿箱空载时的重力是3100N，配重的重力为3000N。某次电梯载货物的重力是1000N，当电梯匀速上升15m，所用的时间为10s，不计缆绳重力和一切摩擦阻力，在此运动过程中，求：
(1)轿箱的速度大小;
(2) 配重重力对配重做的功;
(3)电动机的功率至少是多大。
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